初中关于微笑的话题作文1000字五篇

　　有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。下面是小编给大家带来的初中关于微笑的话题作文1000字五篇，欢迎大家阅读!

　　烛光里的微笑

　　在一个淅淅沥沥的雨夜里，我在朋友家里观看了电影《烛光里的微笑》。影片中的王双玲老师那高大的形象深深地印在我的脑海中，我为她感动，感动得泪流满面、泣不成声;我更敬佩她，敬佩她对工作鞠躬尽瘁、死而后已;为她惋惜，她这样一位伟大而平凡的教师怎么可以英年早逝……我的心久久不能平静，一种复杂、难受的感情在胸中久久难以释放。我想，那场雨似乎是上天在为这电影中平凡的女教师在哭泣、在哀号。

　　在《烛光里的微笑》这部电影中，我深深地为王老师那种对学生无私奉献的爱所感动、折服。她使教师光辉的形象越加耀眼、熠熠夺目。王老师那种对教育的热忱、对学生的负责、对孩子们的关爱与生俱来的，她是最可爱的人。当我看到“孩子们为探望病床上的王老师精心制作的“签名”帆船，孩子齐声说，王老师，您带我们去远航。”这幅画面时，我深深的感动了，眼泪瞬间从心中喷涌而出，一个平凡的教师，可以得到孩子这样的信任和期待，是多大的荣耀呀!在这帆船的背后她又付出了多少艰辛的努力呀!王老师冒雨寻找不堪忍受母亲殴打的周丽平同学;像妈妈一样关心爱护因为父母进监狱而无人管教的小鹏;鼓励喜欢踢球却腿受重伤的陆明同学重新站起来……我们最可爱的王老师用爱与责任感化了他们。

　　在感动的同时，我心中的敬佩之情，也油然而生。王老师有心脏病,医生说必须要在家里休息两个月,但王老师为了同学们还 是坚持去学校上课和家访。她的丈夫曾经说她：“您真傻!”可王老师却说，我愿意!是呀!她忠心于这伟大又平凡的职业，即使为此付出生命，也在所不惜。这才有了后来的故事，刚从病房里出来，就毅然走上了讲台。为了激励孩子们，为了兑现自己的诺言，她陪孩子们爬山，可自己却倒在了山上。伟大的园丁，无怨无悔地将自己的一生奉献给了平凡而又神圣的教育事业上，这不正是我们当今社会所贫乏的吗?这种对工作兢兢业业、无私奉献 的精神怎能不让人敬佩呢?

　　在白色的烛光中，孩子们在教室里召开了追悼会，面对老师的遗像孩子说出了自己的心里话。小鹏为老师献上了自己亲手制作的花圈，哭着喊出了“妈妈，你走了，我到哪里去?”因为王老师永远离他而去了，她抛下了这群可爱的孩子，走了。我不由自主地想起清华园的一句话：“为祖国健康工作五十年。”一个人如果真正爱自己的国家，爱自己的事业，他就一定想好好地活着，因为只有活着，并且活得健康有精神，做事才会有充沛的精力，才会做出更多的事来。影片中的王双玲老师不能不说是对学生充满了爱，不能不说对事业鞠躬尽瘁，死而后已。但是她却早早的离开了孩子们，离开了她所热爱的教育事业。这不能不说是一种遗憾。对孩子们来说，他们失去了一位对自己像母亲一样充满爱的好老师，对我们的教育事业来说，我们失去了一位品德高尚、技艺精湛、对事业充满无限热忱的优秀的教师。这种巨大的损失再也无法弥补的。所以，我认为，王双玲老师的精神确实值得人尊敬，却不值得的我们提倡，我们每个人都应该为祖国“健康工作五十年”，而不是英年早逝。

　　这电影是一部扣人心弦的好作品，有着深刻的教育意义，它给我们刻画了一个真实而又平凡的生活画面，然我们在艺术的创作中感受真实的社会，体会人生的意义所在。不论是作为一名学生，还 是作为一名教师，亦是我们可亲可敬的父母，这部电影无疑给了我们一个广阔的思考空间。在当今这个繁杂而又绚烂的世界，家长应该如何来面对孩子，老师应该如何教育学生，以及孩子应该怎样处理好老师与家长的关系?这些都是值得我们重新思考的问题，在这部电影中我们似乎可以找到答案!

　　想看见你的笑

　　夜，夜的那么美丽，有人欢笑，有人却在哭泣。尘封的记忆残留着你临走时那抹浅笑，再回忆起时，泪水早已浸出我的眼眶。

　　爷爷是在三年前离开我们的，抚摸着那有些泛黄又带着冰冷气息的黑白相框，我仿佛又回到了与他离别的那个深秋。自从爷爷出了趟远门后，身体就越来越差，整天吃不下饭，整个人都瘦了一圈，脸变成了蜡黄色，也没有往日那股精神劲儿，整日木讷讷地端着茶杯坐在门槛上呆呆的注视着远处的天空，不愿与其他人交流。后来爸爸带他去医院，查出来，原来爷爷得了胃癌。后来很长段时间，家里一直笼罩着一种阴沉感，也少了往日欢声笑语。爷爷不愿住在医院，他说住在医院会有恐惧感，好像随时都会离开我们。我还记得他曾用玩笑的口吻说过：“我住在医院里，要是在你们没有看我时，我就突然那么悄无声息的走了，连你们最后一面都见不到，那我一个人走的多么孤单啊。”虽是开玩笑的语气，可是我却从他的眼里看不见一丝笑意，反而听出了浓浓的悲哀与不舍。于是他搬回了家里，他不愿住在大房子里，害怕传染给我们一点病菌。每当爷爷病情恶化时，他所受的疼痛就会加剧，在床上捂着肚子疼得滚来滚去，眉头深深拧在了一起。有好几次，从老房子经过时都会听见奶奶低声的哭泣，爷爷总会在难以忍受折磨的情况下大声的喊道：“为什么要我忍受这种折磨啊、让我死了算了。”奶奶也在大声的安慰他，“孩子都那么孝顺，你走了我一个人怎么办?呜呜……”.争吵过后，房子里又回归了开始的状况。爷爷由于做了手术只能吃流食，但是他又什么都吃不下，每日就只是靠些葡萄糖维持体内的营养。整个人瘦得只剩下骨头，一米八五的个子躺在床上竟然像一只小猫一样瑟瑟发抖。看见他这种脆弱的模样，我感到非常揪心。

　　我永远也忘不了爷爷离开的那天。凌晨四五点钟，一阵急促的敲门声将我惊醒，门外传来妈妈急切的声音:“……星星，快起床，你爷爷，他……不行了。”我迅速打开房门，往楼上冲去，到了二楼，客厅挤满了人。爷爷静静的躺在枯黄的稻草堆上，脸色蜡黄，没有一点血色，难道他的生命就像这稻草一样枯萎了嘛……眼泪立刻冲出我的眼眶，我飞奔到爷爷身边，爷爷看见我，嘴里含糊的叫道:“星星……你要好好……照顾家里的人，懂事点儿，有空就要多陪陪你奶奶，我……”话还没有说完，爷爷就闭上了双眼，这一闭，就是永远，永远。我看见他唇边那抹浅笑，他似乎又回到那个从前的快乐爷爷，那个陪我一起长大的爷爷。也许他摆脱了病痛，他是快乐的，那抹浅笑就是最好的证明……可是我永远再也见不到你的慈祥笑容，听不到你的笑声了。

　　夜深了，欲睡的我想着心事，想看见你的笑，却只能在梦中梦见。擦干泪水，期待与爷爷一起梦回童年，再见彼时笑颜。

　　花田里的微笑

　　张爱玲说，长的是磨难，短的是人生。一语轻易道破了人生几十载，我们要去面对多少逆境与苦难。所以人们慢慢学会了接受。接受一些棘手的任务，接受与厌恶的人相处，接受自己的不完美，甚至接受自己的失败。

　　接受，是咬牙的坚持，是流泪的微笑，是暴雨后泥土的芬芳、平静的眼神。我们都曾接受，我们都在接受。

　　第一次在文字里与田维相遇时，她二十一岁，青春大好年华。三年后再重逢，她仍为二十一岁——她永远留在了那个大好年华。我惊叹她飞扬的文采，沉醉于她细腻的文字，也为她匆促的结尾而不住扼腕。

　　田维患的是绝症。从十五岁起，她开始变得与别人不同，吃药、住院、化疗占据了她生活的大部分时间。我无法想象，我不敢想象，我也不忍想象，当一个人还没有好好感受生命的风景，就被告知将要离开这个世界，离开生活这张痛苦却又甜蜜的网，离开生下自己的亲爱的妈妈，该是怎样的心情?在死亡面前，一切美好都变得浅薄，恐惧与绝望会是主题。

　　可我看见的她，没有恐惧，没有绝望，也许最初有，但她终究是从容地、坦然地、尊贵地接受所有安排。她没有大声呼喊，怨恨命运的不公，悲痛不幸的人生，而是轻声歌唱，我听见她唱出了轻盈的忧伤，也唱出了所有的爱，把温暖淡定与感悟唱给了很多人听。

　　我仿佛看见她开始接受羸弱的身体，接受因药物而慢慢变样的自己，接受已经发生的不幸。但接受，并不代表屈服。

　　她感激妈妈给予她生命;我听见，她说不幸是共同的命运，但幸福是更深切的主题;她说迎接所有的安排，而无所怨恨与悲戚，这样的生命是骄傲而尊贵的。我仿佛看见她执笔坐在桌前，写一阵，又看看窗外，有微笑浮在脸庞;看见她爱不释手地拿一本书入神地读，再认真地写下自己的思考与感悟;看见她快乐地回忆从前，眼里闪着光。她在花田里的文字，打动了很多人，让很多人思考着人生，思考着原来接受不幸也可以有意义，有微笑，有美好。

　　她在半亩花田里微笑，我们都在自己的半亩花田里微笑。

　　我今年九年级，是一个艰苦的阶段，有奋斗有欢笑也有泪水。面对低谷，我不放弃，不低头，更不躲避，从容地接受挫败，再努力，等待一次华丽的转身。

　　人有的时候是需要学会接受的。接受，也不失为一种好方法。我们接受命运的安排，但仍有与命运抗争的力量，在各自的半亩花田里欣然接受，风雪不惧，含泪歌唱。

　　笑靥如花。

　　给自己一个微笑

　　有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情;还有另外一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。

　　——雨果

　　给自己一个微笑，去用微笑温暖人生的那扇忧郁的窗户，用阳光照亮我们的心房;给自己一个微笑，就是给自己一份自信，给自己一种积极的生活态度;给他人一个微笑，就是给他人一份信任和鼓励，让世界充满阳光。

　　屠呦呦经过190多次失败，依然锲而不舍，矢志不移，终于成功提取了青蒿素，创制了新型抗疟药青蒿素和双氢青蒿素，实现了对鼠疟、猴疟疟原虫100%的抑制率，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命。

　　2011年9月，屠呦呦获得被誉为诺贝尔奖“风向标”的拉斯克奖。该奖项的颁奖词写道：“屠呦呦的这一发现，缓解了亿万人的疼痛和苦恼，在100多个国家拯救了无数人的生命，尤其是儿童的生命。”

　　据世卫组织2009年的统计数据，世界上约有2.5亿人感染疟疾，将近100万人因感染疟原虫而死亡，如果没有屠呦呦发现的青蒿素，那么2.5亿疟疾感染者中将有更多的人无法幸存下来。

　　屠呦呦把微笑送给了整个世界。

　　“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言。刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂;12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌;10岁他学习打字; 19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平;22岁挑战吉尼斯世界世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人;23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。

　　当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，他用微笑用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

　　本学期期中考试，英语卷我考了自己有史以来，第一个低于90分的成绩，鲜红的“86”静静地躺在卷面上，我觉得它是那样的不和谐，心情无比郁闷。我眼睛盯着卷子，不知所措地低着头，沉默不语。

　　不经意间，瞥见了老师慈祥的目光，更吸引我的是，老师的嘴角微微上扬，给予我最惊人的力量：一个鼓励的微笑。我明白：老师是让我不要颓丧、放弃，没考好只是偶然，不要因为一次偶尔的失误，失去了向上的信心。我立刻昂起头，聚精会神听起课来，我发现，老师的微笑又成了赞赏的微笑。

　　世上最美的花不是玫瑰，不是芙蓉，也不是牡丹，而是微笑。微笑是花，是最美的花，不需要太多的言语，只需要一个浅浅的微笑，或许，就会成就一个奇迹。

　　微笑是甘露，滋润人们干涸的心灵;微笑是阳光，照亮心灵中每一个阴暗的角落;微笑是春风，吹醒心灵的每一方土地;微笑是绿茶，荡涤心灵的每一块净水。

　　给自己一个微笑，打开心胸，阳光和希望一定会不请自来!

　　烛光里的微笑

　　前一段时间看了电影《烛光里的微笑》，我被王双玲老师对自己的职业，对学生那种无私的奉献精神所感动。电影主要讲述的是一位叫王双玲的女教师为了教育事业和学生默默奉献，无悔付出与牺牲的感人事迹。王老师在生病需要静养的情况下，接管了所谓的“乱班”——四(2)班。在王老师的悉心教导和真心的感动下，该班学生从一开始的“一锅粥”到后来的团结友爱的好集体，学生们不仅在成绩上有很大的提高，而且更重要的是学生在性格和品德上都得到很好的改善。

　　王老师本身非常热爱教师这个职业，也非常爱她的学生，她对学生的爱，不是抱着要提高学生的学习成绩的目的而伪装的，而是从心而发的。她把学生当成自己的孩子，在他们最需要帮助最需要爱的时候，王老师总会出现。就像丽萍离家出走，最后，王老师找到了她，让她回到温暖的集体中;就像小鹏的父母入狱，可怜的小鹏被王老师收留了，王老师把小鹏当亲身儿子一样对待，难怪在追悼会上，小鹏叫她“妈妈”;就像路明的腿受伤了，对热爱足球的路明来说无疑是致命的打击，他需要的是鼓励和帮助，王老师为了给他鼓励，去找了他的足球偶像给他写信和签名. 论语有云：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”教师是学生除了家长外接触最多的人，学生的模仿能力特别强，教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以巨大影响。毕竟他们年龄还 太小，对于是非、善恶、美丑还 没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。而如果教师言行合理、举止规范，则会成为学生心中的楷模，鼓励学生不断前进。所以教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。

　　同时，教师不但要以德立教、以身作则，还 要注意方式方法。我认识一位班主任，刚开始参加工作时，她总是按照自己的想法严格要求学生，学生犯错误后更是严加指责、批评，她认为自己这是在爱学生，结果师生关系非常糟糕。之后，她进行了深刻的反思，转变了观念，凡事多从孩子的角度出发，更多考虑孩子的需求，仅一年的时间孩子们就爱上了她，她也从中品尝到了成功的滋味。她说，以前最害怕开班会，不知道和孩子说什么。现在，她觉得一节班会课根本不够用，有那么多问题要和孩子们交流……她越来越爱当班主任，时常利用业余时间和孩子们一起搞活动，没有人给她发奖金，但是她体验到了其中的乐趣，甘愿奉献。

　　还 有一个例子，一个孩子迟到了，他的老师没有批评孩子，而是对孩子说，是不是路上不好走?看到你的位子空着，老师的心就悬着，直到你来了，我的心才放下。这些话既没有讽刺挖苦，也没有疾声厉色，但是让孩子感受了老师的关怀。从此以后，这个孩子每天晚上上三个闹钟，再也没有迟到过。 总之，教师要以德立教、以身作则，要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

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