小学生作文教学方法 怎么教小学生写作文

　　1、字词积累与运用是基础

　　作文是根据一定的立意，将自己的所见所感以语言的形式表达出来，是语文知识的综合体现。因此，字词运用是练习写作的前提。为了让学生打好写作的基础，掌握大量丰富的语言知识和词汇，同时强加对各种词汇的积累与灵活运用，是必要的前提。词汇积累丰富了，写出的作文也当然会逐渐流畅了。同时，丰富的词汇积累，对于文章的表达水平和文采的提升必然是大有裨益的。

　　2、注重培养学生的观察、实践能力

　　文章的写作注重有感而发，实践是感受的主要来源之一，眼睛是收集材料和感知世界的主要途径，常言道：“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”以及“实践出真知”等，都充分说明了“见”的重要性。因此，在作文指导时，一定要有意识地培养学生们的观察能力，鼓励他们多去亲身参与社会实践。写作之前，可以让孩子们观看一些他们喜爱的图片景物等，鼓励他们相互交流各自的真情实感，消除恐惧和自卑心理，增强敢想敢说、不怕说错的胆量。然后要求学生把自已的所见所闻先当众介绍，再写到日记本里，在作文的时候可作为写作的素材。我将他们写得好的语句在课堂上朗读，同时给予适当点评和充分肯定，从而进一步激发了学生们细致观察、勤于写作的兴趣。

　　3、以看图说话和叙述故事的形式着手，培养学生的条理性和逻辑思维能力

　　作文写作初期，对于难以下笔的同学，可以找一些可爱的、学生感兴趣且容易用语言来表达的图片故事，让他们根据图片故事的内容进行看图说话。起先可以寻找一些小朋友们比较熟悉的诸如成语典故、文化小故事等，让同学们尝试着把这些故事有条理地叙述出来，再根据叙述的内容，帮助一起分析别人是怎么讲故事的，先说什么，后讲什么，最后得出什么样的结论，慢慢地让学生根据一定的模式进行故事的叙述和写作，将他们的逻辑思维能力和条理性有意识地慢慢培养起来。

　　4、运用“问题法”帮助学生作文

　　在作文的写作中，所谓的“问题法”就是根据作文的写作要求，紧紧抓住作文的主题和中心，逐一设置相关的问题，让学生逐一思考并回答，最后让学生将自已回答的多个问题按照主要程度以及日常的逻辑思维模式先组合成段，再综合连成篇，这样就有效解决了他们动笔无话说、作文无材料的难题。这样做的另外一个好处就是可以紧扣主题，同时，我们也可以在这些问题的基础上很容易进行内容的扩展和丰富完善，从而有效地避免了“无话可说”“无词可表”的尴尬写作状态。

　　5、以“故事分解法”告诉学生什么是作文

　　俗话说：“知己知彼，百战不殆。”要想自己写好作文，得先看看什么样的文章才是好的文章，别人是怎么去进行写作和运用语言的。对于初学写作的三年级的学生来说，可以先尝试选用几段适合三年级学生的有趣故事，将其中的段、句、词、字全部分解开来，写在自己的作业纸上，然后要求学生根据这些分解开来的段、句、词、字等组字成词、连词成句、编句成段，进行反复地组织和完善，并最终完成写作一段话、完整描述一段小故事的目的，在这样的练习过程中，也让学生体会到文章原来就是这样写作完成的，这就是写作一篇文章的最基础的方法，让学生在动脑、动手的同时，慢慢接受这一新鲜事物。