小学生写作字句指导:推敲字句八例
编者按：我们在写作文过程中要注意字句的运用，是否合理以及要学会如何用得巧妙，是一堂作文的必修课。下面让我们一起来看看这篇推敲字句八例。
【例一】
【原文】我们原来的政治老师升官了，去当了初一年的段长，所以我们换了一位政治老师。上课了，新政治老师大步走进教师，站在讲台上说：“你们兴哥去当段长了，这个学期就由我带着你们了。我叫陈越茹，有不少人叫我陈越菇。我很贪心啊，你们要是在课上做无关的事，我全没收，不会还你的。”我看着老师那严肃的表情和坚定的语气，想：这个老师可比以前的老师严格多了。(姝涵)
诊断：“看着”支配不了“表情和语气”。继续了解这位新老师，收集更多素材，写成一篇作文。叙述还可以更进一步，更加简洁爽利，让文字更精简，笔调更成熟。仔细体会一下改文表达的力度有什么不同。
【改文】我们原来的政治老师升官当段长去了，新政治老师名叫陈越茹。第一面，她就给了我们个下马威：“我这人很贪心，没收了你们的东西，是绝不还的!课上千万别搞跟我课堂无关的事!”看她那严肃的表情，听她那坚定的语气，我心想：这个老师可厉害得多了。
【例二】
【原文】上周我们校篮球队开始选拔。新初一的小学弟们都踊跃报名。新初一的队员身高并不是很高，但球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我甚是佩服。(俊鑫)
诊断：“选拔”在这里应当是个及物动词。“新初一”避免重复说。“身高并不高”对应“球技却不差”，注意音节上的整齐，原文中的“很”已经弱化了，去掉更好。“甚是佩服”采用口语表达“很是佩服”更和谐、地道。
【改文】上周我们校篮球队开始选拔新队员。新初一的小学弟们都踊跃报名。他们身高并不高，球技却不差，每个队员都有自己的拿手技能，我很是佩服。
【例三】
【原文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个天眼，因此得一外号——二郎神。这个二郎神整天骂脏话，为此被老师减了许多分。(子彤)
诊断：简练的表达!“天眼”需要加引号。具体什么意思?要解释明白。“二郎神”也加上引号更好。“减”字不如“扣”字好。可以继续关注前桌，写成一篇作文。
【改文】我的前桌是个大大咧咧的男孩子，因为中暑在头上开了个“天眼”—— ********，因此得一外号“二郎神”。这个“二郎神”整天骂脏话，为此被老师扣了许多分。
【例四】
【原文】我的语文老师好说话又不好说话。有些人第一次没交作业她很宽容地放过。有些人一犯再犯她就不客气了，直接罚抄课文。(丞玺)
诊断：解说句群写得挺得索的。可再变换下句式，让老师的个性更鲜明。继续关注这位老师，好给她写一篇作文。
【改文】我的语文老师好说话，又不好说话。凡第一次没交作业的，她很宽容地放过;凡一犯再犯的，她就不客气了，直接罚抄课文。
【例五】
【原文】风越来越大，吹得树木都站不住腰，吹得窗户吱吱的响，吹得风筝呼呼的飘。看!水瓶都飘了起来!人们都是被风推着走的，风吹进了他们的衣裳，风进了他们的心房。(田馨)
诊断：描写“大风”缺乏主题，缺乏一个观察的视角。要写哪一场风?前几天的“山竹”台风吗?写作必须具体化，落实到所刻画的点上，不可突然冒出一些东西来，如风筝、水瓶。谁在大风天放风筝呢?后文写风吹进衣裳、吹进心房，也很突兀，读者会很困惑，不知所云。写作时，要表达什么思想感情，要明确，才不会东拉西扯，缺乏逻辑，拼凑感强。
【例六】
【原文】上周物理课，我遇上了一件特大乌龙事件。在老师发作业时，我竟收到了两张相同卷子。一张只错了两题，而另一张是我觉得写得很糟而没写完的那一张。在那张的背后居然还有老师用红笔写的一句话：“下课来找我。”这可怎么办啊?等到下课后，我立刻把两张卷子给老师看，才化解了这件乌龙事件。
诊断：“相同卷子”是什么意思?后文不是说两张很不一样吗?“乌龙”究竟在什么地方呢?全文没有说明白这件事。
【例七】
【原文】(仓鼠)小白一见(荷兰猪)甜筒，马上吱吱尖叫起来，朝甜筒以一副攻击架士，冲了过去，在脑海里，甜筒大吼一声，吓得小白一溜烟跑走了，可事实让我不得不停止了想象，因为小白冲到比它七倍还大的豚鼠前，甜筒吓得在三秒内跑了四米回到了笼里。(郑郎)
诊断：事实和想像交织得有点不清晰。梳理一下叙述的主题(话题、主语)，让表达流畅、连贯。
【改文】(仓鼠)小白一见(荷兰猪)甜筒，马上吱吱尖叫起来，并且大展攻势，朝甜筒猛冲过去……我想象着甜筒将会大吼一声，吓得小白一溜烟跑走，可事实竟是，小白冲到大它七倍多的甜筒前，吓得那豚鼠三秒内跑了四米，钻进了笼里。
【例八】
【原文】今天下午，我弹完钢琴，去午托班博饼。到了午托班。大约全部人都开始博饼了，我站在位置上，这时，开始博饼了，我第一把博了个“三红”，就把军旗拿走了。他们都在说我手气好，后来会没手气了。没想到被他们说中了，第二轮又轮到我，我才博了个“一秀”一个小棉花糖，他们又说我手气没了。直到第四轮，我又博到了“三红”，一支荧光笔。我手气又好了起来。后来，只剩状元和对堂的时候我什么也没博中，但是我博了许多东西，我很开心，博饼真有趣啊!(康彦)
诊断：羡慕，运气不错!开头叙述要简洁些。
【改文】今天下午，我弹完钢琴，去午托班博饼。我第一把就博了个“三红”，把军旗拿走了。他们都说我手气好，后来会没手气了。没想到被他们说中了，第二轮又轮到我，我才博了个“一秀”——一个小棉花糖。直到第四轮，我才又博到了“三红”，一支荧光笔。我手气又好了起来。但后来只剩状元和对堂的时候，我什么也没博中。不过我博了许多东西，很开心。
【比较另一场博饼 原文】今天我们进行了搏饼活动。我一开始手气不是很好，刚开始一直搏到一秀，后面就一直搏到二举。然后就突然之间搏到一次四进，之后就经常搏到四进和三红，可是这个时候三红已经没有了。
我在这段时间还创了一个佛系搏饼法一一就是一手拿着可乐(四进)喝一口，搏到的奖品装袋里挂上，再摸一下状元，一手拿着骰子，然后心中默念状元状元，再丢下去。我就是这样搏到四进的。
由于对堂一直没人搏到，老师又在催，所以我们就搏了一圈，就谁带对堂谁带回家。而我就是带对堂的，我可开心死了。(德润)
诊断：最后一个句群表达不够清晰。
【改文】今天我们进行了搏饼活动。我一开始手气不是很好，刚开始一直搏到一秀，后面就一直搏到二举。然后就突然之间搏到一次四进，之后就经常搏到四进和三红，可是这个时候三红已经没有了。
我在这段时间还创了一个佛系搏饼法一一就是一手拿着可乐(四进)喝一口，搏到的奖品装袋里挂上，再摸一下状元，一手拿着骰子，然后心中默念状元状元，再丢下去。我就是这样搏到四进的。
由于对堂一直没人搏到，老师又在催，我们就搏了最后一圈。还是没人博走，只好谁带来的谁带回家，而我就是那个带对堂的，我可开心死了。
【比较又一场博饼 原文】今天，班主任给我们组织了一场博饼活动。大家都兴奋得不得了。
过了一会儿，就开始博饼了。原本我的手气还不错的，可是后面一个手气比较差的同学跟我握了一下手，我就再也没有博到好的了，连二举也没有了。
这次博饼虽然没有得到很多东西，但是，我还是很开心的。(乐琪)
诊断：最后一个自然段落入俗套了，为说开心而说开心(如同“为赋新词强说愁”)。不如继续第二段说的，体会到有时还真是不得不“迷信”一点呢!主题就鲜明了。
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