二泉映月同步练习答案
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二泉映月课文同步练习答案
《二泉映月》这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，学完这篇课文你会做课后同步练习了吗?下面是小编分享的二泉映月同步练习答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二泉映月同步练习答案
一、组词。
邻居 可怜 围绕 富饶 诞生 朝廷 哭泣 米粒 感激 翻腾 名誉 欣赏
二、给加点字选择正确的解释。
C B
三、在括号里填上恰当的词语。
无奈 不停 默默 无助 歌声 心声 美景 自然
四、找出句子中的错别字，画个圈，再依次订正在括号里。
1.作、弦、享、盛
2.往、慰 、以
3.颗、费
五、课文直通车。
1.阿炳 无锡惠山 委婉连绵 山泉从幽谷中蜿蜒而来 缓缓流淌 惠山二泉的优美景色 对他恩重如山的师父 自己走过的人生道路
2.升腾跌宕 步步高昂 势不可挡的力量 对命运的抗争 对美好未来的无限向往 照水 映月 回响 舒缓 起伏 恬静 激荡 动人心弦 那支撑他度过苦难一生的音乐 那美丽富饶的家乡 那惠山的清泉 那照耀清泉的月光
六、阅读短文，完成练习。
(一)
1. 痛哭 告诉 缠绕
2.你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。
3.海上生明月，天涯共此时。
4.生绿了阿炳听到的其他声音
5.是因为他经历了生活的种种苦难
(二)
1.拿着 盘问 不由自主 捧 寄居
2.非常高兴，出乎意料的高兴
3.拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。
4.善良、孝顺、懂得感恩 善良、热情、有爱心
5.医生的意思是：邦迪的叔叔已经没法救治了，只能听天由命。真正的上帝是指：人们的爱心，人与人之间真诚无私的爱能挽救人的生命，能让世界更美好。
6.爱是春风，能吹开人间幸福的花朵。
七、 小资料。
阿炳(1893〜1950) ，本名华彦钧，民间艺术家，江苏无锡人。幼年随师傅学音乐，能演奏多 种民族乐器。中年后双目失明，以演奏音乐沿街卖唱为生。他继承和发展了江南民间音乐，创 作了著名的二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》等，为我国 民族音乐的发展作出了杰出的贡献。
二泉映月课文原文
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊!
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的.倾诉，倔强的呐喊……
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
二泉映月教案
一、教学目标
1、正确认读本课10个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用“饱经沧桑、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语。
2、通过描写时间的词语，理清文章的表达顺序，整体把握课文的主要内容。
3、联系课文内容，理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出的情感。感受民间艺人阿炳创作的艰辛，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
二、教学重、难点
理解文中描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递出的情感。感受民间艺人阿炳创作的艰辛。
三、解决策略：在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
四、教学准备
1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带，《二泉映月》和配音朗读。
3、词语卡片：
师傅 饱经沧桑 卖艺度日 倔强 静影沉璧 拉弓抚弦 坎坷 富饶 流淌
五、教学时间：2课时
六、教学流程
一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字?
板书课题：二泉映月
二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题?
(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的?(3)这个曲子表达了怎样的思想感情?
师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的?
3、课前，老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。
三、精读1—4自然段，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1—4自然段，要把这四个自然段读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分段指名朗读。
教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么?出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读?
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的?
5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：
时间：中秋夜
地点：二泉
环境：月光、流水
心境：想到……听到……
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解?
(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语，结合插图体会)
(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解?
①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……”一句。
②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)
③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。
④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词语。
⑤指导有感情地朗读这句话。
8、指导朗读第4自然段。
同学们，第4自然段写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
(1)指名读，评价。
(2)集体朗读。
四、小结
同学们，这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经解决了两个问题。(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决。