小学二年级数学如何进行有效复习

　　很多人在考试前都会进行复习，但是有些人在复习过后就会忘记先前的内容，导致复习的质量不佳。下面跟大家分享一些小学二年级数学的有效复习方法，希望对大家有所帮助。

　　小学二年级数学如何有效复习

　　一、复习内容：

　　长度单位，100以内的加法和减法，角的初步认识，表内乘法，观察物体，统计和数学广角。

　　二、复习目标

　　1、进一步掌握100以内笔算加、减的计算方法和估算方法，能够正确，迅速地进行计算和进一步体会估算方法的多样性。

　　2、进一步理解乘法的含义，能熟练运用乘法口决进行口算两个一位数相乘。

　　3、通过复习进一步理解米和厘米厘米的长度概念，熟记1米=100厘米，会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)并形成估计长度的意识。

　　4、进一步认识线段，会量整厘米线段的长度，熟悉角的各部分名称，能用三角板迅速判断一个角是不是直角和画线段、角和直角。

　　5、继续辩认从不同位置观察简单物体的形状和进一步认识轴对称现象。

　　6、进一步了解统计的意义，继续体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并会用简单的方法收集和整理。认识条形统计图形(1 格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出问题并回答。

　　7、进一步通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生的观察、分析能力，形成有顺序地、全面思考问题的意识。

　　四、复习重、难点

　　1、100以内加减法中进位加法和退位减法。

　　2、表内乘法在实际生活中的应用。

　　3、联系生活实际发展学生的空间观念。

　　五、复习的具体措施：

　　1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

　　2、总复习不是单纯的复习练习，而是要将知识进行整理，形成知识网络，要分几条线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。

　　3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7——9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计算方法。

　　4、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

　　5、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。

　　6、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的认识。在复习长度单位时，教师要引导学生通过活动加深“米”和“厘米”的认识，如引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。也可引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。同时，使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。

　　小学二年级数学复习的注意事项

　　一、目标明确

　　复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性;反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论;吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点;了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。

　　二、注意知识的整体

　　教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对表内除法、万以内数的认识、加减运算及其混合运算、竖式计算及验算、长度单位、时间单位的认识、换算及选择、图形与拼组、分段统计、及应用所学知识解决生活中的问题等知识要点。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。

　　三、注意知识的连贯

　　复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测”四步设计复习程序。

　　四、注重复习的方法

　　结果重要，过程更重要;知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，对学生掌握不好的地方，要从不同角度，如知识的产生、发展及应用等方面帮助其分析掌握。对学生容易出错的题目，让他们抄到一个小硬皮本上，每天巩固一遍。这样，学生在茫茫题海中才能做到恰当取舍，彻底可以通过复习达到查缺补漏的目的。在较短时间内抓住复习的关键点起到事半功倍的效果。

　　五、变被动学习为主动建构。

　　在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对知识的归类练习，让知识同化;对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。