小学英语期末考试要怎么进行复习

庄宇 224分享

  期末考试很快就要到来了,很多学生对英语的复习不是很了解,认为英语就仅仅是日常的一个积累,考前复习的作用不大。英语课的确是要注重日常的知识积累,但是这并不意味着英语在考前就不需要复习。一个好的复习计划,会让你的期末考试英语成绩提高不少。这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略,希望对大家有所帮助。

  小学英语期末考试考前复习策略

  一、复习中应遵循几个原则及策略:

  1、以课本为主,突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据;

  2、系统归纳,分清脉络;

  3、专项练习,有的放矢。

  二、重难点分析:

  1、扎实复习单词及词组,熟练掌握语法知识;

  2、精选部分试题进行强化训练,巩固复习错题;

  3、结合下半学期的重点语法知识点,准备作文素材,保证期末考试作文的质量;

  4、完形阅读坚持每天练习,培养语感;

  5、最后通过近两三年的期末统考真题检测复习效果,分析错题,再次查漏补缺。

  三、复习策略

  1、单词、词组及单元重点语法复习+习题检测+一篇阅读理解+一篇完形填空。

  2、错题本巩固复习+作文练习+一篇阅读理解+一篇完形填空;

  3、作文范文背诵+真题练笔+错题分析;

  4、查漏补缺+基础知识及错题复习+一篇阅读理解+一篇完形填空;

  5、准备好心态考试。

  小学英语复习方法

  一、新鲜才会有趣

  在让学生上复习课之前我围绕全册内容设立了这样几个主题:School days , Ill , Hobbies , Friends , Countries.当时考虑到多方面因素,因此在自由组合自愿报名的基础上只确定了8个任务小组进行最后的复习授课。结果8个小组有4个选择了Countries这个主题。而从最后的上课效果看,上得最出彩的也是这个主题中的一个小组。事后我就怀着好奇问孩子们为什么如此偏爱这个主题,他们告诉我“因为它好找新的材料,能上得有趣呗!”的确,孩子们普遍都找了很多课外的国家名称进行猜中文、快速记忆等有趣的拓展活动。孩子们不正是以最直接的话点出了复习课应该带给学生的感受――新鲜、有趣吗?

  内容新鲜了,学生们就会有兴趣关注复习课。但复习课往往会上成练习课。还美其名曰:实战演练。复习课所利用的主要教学内容本身就是旧面孔,就像一盘剩饭。如果一味地以旧内容反复练呀练,一不小心就变成炒冷饭。我们作为英语教师要向厨师学习,高明的厨师在炒剩饭时会加入一些新的调料和配料,打个鸡蛋,加点火腿丁、香菇丁、绿豌豆、黄玉米,就变成了一份色香味俱全的扬州炒饭。虽然主材是剩饭,但通过加料让它变得新鲜诱人。对英语复习课来说加料就是以旧知为基础进行适度的扩展。

  新授课里也有扩展,与新授课的扩展相比,复习课的扩展我觉得应该更注重在综合运用中的知识整合。如何将每一单元所呈现的单一语言重点融会贯通,融合在一起,以生活化的方式加以运用是复习课应思考的。比如我所设立的“School days”这一主题是将本单元的“A new term”“A PE lesson”“A busy day”都包含其中。“Friends”主题是包含Unit 4 “An English friend”Unit 9 “The English Club”内容的。在我准备的复习课中,我更多的是采用了编对话、阅读后完成任务以及表演等整体性的知识拓展。而孩子们上的课则偏重了解新的同类词句单一的拓展。将两者有机融合就可以互补。

  但拓展不是无限制的。有些小组在拓展新词时只顾求量大,列出来的国家名称赶得上奥运会的入场式了。我就发现听课的学生刚开始还兴致勃勃,随着量的加大,全是同一类的词,就觉得枯燥,然后就走神了。看来在复习课上扩展一要紧紧围绕重点,二要有针对性,精炼。采用诸如儿歌、谜语、小故事、趣闻轶事的方式引出来,这样上应该效果会更好。

  内容新鲜了,方式也要新鲜才好。我觉得这次让学生小组备课、小老师执教,最后全班评课的复习方式让学生们积极动脑、自主复习的学习能力有了很大提高。他们收集材料、整理思路、出题设问,这就是个最好的复习过程。而那些做小老师的学生对同学上的复习课关注度更高于老师上的复习课。因为他们是带着好奇,更是带着不服气挑刺的心理去上课的。从最后的评课中就可看出,每个孩子都投入了。有一个英语学习有困难的学生还说出了“老是让我们齐读单词,太无聊”的评语,让我感到至少他没有游离于这堂课之外,真是难得。

  二、详略得当才会有效

  教学中每一小组无一例外使用了PPT来辅助教学。看来平时老师的多媒体教学方式已深深印在孩子的脑海中。也许是孩子们的天性使然,每个小组的课件都采用了各式卡通的背景图案,有些甚至加入了小的Flash配图。反正这些东西网上应有尽有,这些孩子个个用鼠标比用粉笔熟练得多。但实在是太花哨,有些难免喧宾夺主。还有的背景花纹盖过了文字,害得底下的学生大喊看不清。有一组教学机智倒不错,干脆临时改作猜单词,看得我直想笑。孩子毕竟是孩子,他们把认为好的一股脑儿全使上,也不管什么是主什么是次。其实主次分明应该是复习课的另一个要点。

  有时我们的复习课教学思想不也像孩子们一样吗?恨不得把所有学过的知识掰细了嚼碎了灌给学生,面面俱到,就恨时间不够内容太多。其实复习课应该是引导学生学会归纳和整合的过程。老师帮他们把主要的知识点脉络理清,重点抓住后,个人要根据各自的不同情况查漏补缺。老师不能事无巨细反复强调,最后只能造成有些学生听得打哈欠,有些学生还是一脸茫然。我认为要抓以下两个主线:

  一个主线就是全书的主要知识点。这个教师可以先行归纳,以板块的方式让学生了解。我就采用列几个主题的方法:直接、明了,至于其中的句型、词汇则可以交由学生先列举,老师补充说明。这个过程中要避免单一的语法说教。可以活动游戏的方式抽丝剥茧,最后点题。比如在“Ill”这个主题时我就是用角色扮演的方式来呈现知识点。一部分学生通过抽签的方式得到一张写有病症的纸条,也就是他所需扮演的角色。另一部分学生则以家长、医生、老师、同学的身份询问、交谈,最后将他们所运用到的相关句型由他们自己一一呈现。而在“Friends”主题中则采用了大家谈的方式。学生可以用图表、对话、短文等各种方式向大家介绍朋友,然后学生们选出最有用的或是使用频率最高的句子,其实这些句子基本就是我想要突出说明的重点。

  另一个主线就是主要缺陷。也就是学生的共性薄弱点。像我的学生在根据不同的时态运用动词的正确形式这方面实在是能力欠缺。但我也不能只是反复说在这种情况下就这样,那种情况下就那样。到最后他们说起注意事项来头头是道,拿笔写时忘到后脑勺。在复习时我就设圈套引“蛇”出洞来让他们加深印象,弄清概念。我先设计一些相关的练习题,像选择、完成句子、改错等,步步深入。再加个好听的名字:“闯关大行动”,肯定会有学生在其中露出马脚,犯下错误。我也不说,由他们自己互相纠错,最后再总结。这比我说上一百遍要管用得多。但是作为老师对学生一定要深入了解,在平时教学中要做好学生错题的总结,对学生的共性知识薄弱点要了如指掌,心中有数才能当好导师。此时的纠错绝不是随机的。如果学生出什么错就讲什么错,就会把一些个体的问题全体化。

  三、勤思考才会进步

  “学而不思则罔。”复习课的设计应该是让学生完成“思考→解决→归纳”;最好还有“再提问”这样一个循环的平台,让学生在循环中提高、进步。在活动结束时我设计的学生评课环节目的就是要让学生们去思考如何才能做得更好。对教师而言,怎样上好复习课也是个不断实践、思考、总结、再实践的过程。相信通过这样的复习课,能更好地让师生教学相长,共同进步。


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