如何实现小学语文作文的有效教学
小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作文教学方法
一、引导学生正确的认识写作、对待写作
1.写作从长计议。作文是一项创造性、实践性很强的活动，让写作成为习惯对于小学生们说是一件很困难的事情，教师要考虑的事情很多，如何让学生正确的审题立意，怎样设计文章的结构，如何使用自己头脑中的写作素材，这都需要有一个长期的锻炼过程。在教学过程中，要重视实践，把理论一股脑儿地告诉学生，学生未必能够全部消化吸收，最后导致事倍功半甚至徒劳无功。一来二去，学生独立作文的能力大大削弱，甚至对写作产生排斥，这就很难让学生燃烧起写作的热情。
2.“战线”不要过长。一个明显的缺点就是，一次的作文教学战线拉得过长，从写作文开始到评改结束，往往要经过两个星期左右的时间甚至更为漫长，信息反馈的比较慢，这样很难达到高效率的教学要求。
3.让学生参与评价。评改作文完全是教师一个人的工作，教师的“敬业”忽略了学生的参与，这样很难激发学生的写作兴趣。写作，要让学生认识到这是一件快乐的事情，写自己的生活，写自己的亲人，写自己的经历，写自己的感悟，对自己有启发，也能开拓别人的思维，这是一件多么快乐的事情!而东拼西凑，词不达意，一通敷衍，严重地影响了学生的写作能力，阻碍了学生思维的发展。我们要努力提高自身的素质，吸取他人的教学经验，不断的深入研究，尽自己最大的力量改善写作教学现状。
二、激发学生的写作兴趣
1.让写作活动丰富多彩。写作教学不能局限于简单的课堂说教，给学生们多举行一些丰富多样的交流活动，让他们笔下言之有物。学生们写作达到甲级水平的，我会让学生走上讲堂给大家阅读，让他感受成功的喜悦，也引导大家向他学习;每个学生可以推荐自己的优秀作品，不管是哪种形式的，也不论是否属于老师要求下完成的作文，只要本人喜欢，有可圈可点之处，就可以拿出来大家一起分享，阅读之后大家来评价，可以指出优点也可以指出缺点，让大家不断地进步，获取写作的自信。
2.教师以身作则。我带头向报刊杂志投稿，我自己本人每年都有一定量的作品见诸报纸，也鼓励学生们投稿。我向《作文大王》推荐了几篇学生作品，发表以后，我把《作文大王》带到课堂上，告诉同学们说，所有的同学们都有优秀的写作能力，只是有些学生在写作方面还没有付出更多的努力，或者，你们写作的水平已经有了，只是还没有投稿尝试而已，这样就从整体上激励了大家。
三、有创意的备课
传统的教学在上作文课时，教师说明要求，在黑板上写上题目，要求必须多少个字之内，于是大家开始动笔，基本上是两节课的时间。学生们谈不上心理准备，也没有什么内容准备，因此按照教师的意图，把自己感兴趣的东西抛在了脑后，写的很是勉强，可以说是敷衍了事凑字成文。要想改变这一点，一定要让学生们明确写作内容，一定让学生有“写出有益的东西、有价值的”的概念，一定要将有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好每一步教学步骤。比如说我让学生们写《同学之间》，我提出了以下的要求：
1.应怎样理解同学这个概念?小学同学应该是更加纯洁的，为什么?同学之间最珍贵的是什么?同学之间的什么东西让你最难以忘掉?
2.同学中你和哪个同学最友好?他有什么优点?你和他最初的友谊是什么时候什么情况下开始建立的?你和他都发生了哪些感人的故事?哪一件事情给你的印象最深?这件事为什么留下了深刻的印象?
3.同学之间最宝贵的是什么?你准备怎样爱护和关心同学?
4.你想象过没有，几年的小学生活一晃而过，大家以后见面的机会可能就少了，我们是否应加倍珍惜现在的友谊?
5.同学的范围是很广泛的，不仅仅是在一个学校学习过，一次偶然的机会在一起学习绘画书法舞蹈等等都可以叫做同学，这样选材范围就得到了扩大。
这样要求，目的也在于引导学生进行发散思维，有利于拓宽学生的思路，使作文有内容可写;而且在培养学生本质方面有很大的帮助与启示。这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规律，有利于学生写作能力的培养。
四、培养学生仔细观察，提高认识
没有观察就没有收获，不总结经验就没有进步。生活中到处都有美丽的东西，有令人难忘的记忆，有启发我们的事物，关键是我们要拥有一双善于观察的眼睛。客观世界是我们最好的写作素材，古今中外任何一个优秀的作家，他们都具备观察生活珍惜生活的能力，然后才能够妙笔生花。小学生年纪尚小，他们的观察并不细致，往往由于好奇心的冲动，他们的游戏心理占很大的一部分比重，他们的认识也比较肤浅，文章的内容缺乏真实感受。有一次写作文，题目是《一次班里的小实验》，要求也不高，八百字左右，只要写出自己感兴趣的东西，描述出实验的顺序，写清楚自己的心情和收获即可，但是很多同学的表现并不理想，原因很简单，他们在平常的日子里观察不够细致，不能够通过表象了解事物的本质，这就需要督促学生学会观察，积累大量的写作素材，养成勤于动笔的习惯，认真作总结，仔细的修改，慢慢地就能够提高认识水平和文字方面的表达能力。
小学语文作文教学方法
一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础
学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，所以导致了空话、套话、废话的出现。作文能力的培养首先应该是从认识事物和积累素材开始的，如果�]有这一基础，其结果只能是“巧妇难做无米之炊”。因此，培养学生作文能力，积累感性材料是第一步。
(一)要培养观察动机
动机是最好的兴趣，是行为主动性的源泉。因此，教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
(二)要教会学生对事物进行仔细观察
小学生的观察、认识事物具有随意性，教师则要引导学生有目的、有步骤地进行观察，在观察过程中要充分调动多种感官，对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好基础。首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。可以结合实际，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色的不同等，让学生抓住不同的特点进行写作。其次，教会学生观察事物场景，写出短文。观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。观察前，要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做好记录。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。要求学生写每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断提高学生的观察能力。要准确做好观察记录。在观察时，要认真做好记录，形象而准确地记录结果，为写作积累素材。因此，教师无论是带领学生参观工厂、新型建筑、观察校园，还是听报告会，都要让学生做好记录。经过日积月累，生活中的事例便可信手拈来，成为作文中的题材，这样写起作文来就不会空洞无物了。
二、教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径
巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。所以，教师就要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出自己的文章。
(一)是要通过阅读提高词汇量
掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作上。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本课教学目标，在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选高质量的文章，作为学生的课外阅读教材，要教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。
(二)是要在阅读中领悟作文的写法
文无定法，写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析”课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什要这样写?使学生理解文章的特点，领悟作文的写法。
三、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施
要提高作文写作能力，关键是要练、要写，要从实践中提高。对于小学生来说，我们一般采用的命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点：
(一)命题深浅要适度
小学生的作文命题深浅一点要适度，若内容过深，学生就写不出;若内容过浅，学生写起来不仅无兴趣，写作能力也不会得到提高。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际去命题，还要适合学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来就会落笔生花。
(二)命题取材要结合学生实际
命题取材要紧密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出内容来。比如，让学生写观察日记，就观察自己身边的人和事，就此进行写作。或者是让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出同学们想写、爱写、能写的题目，同时又要达到提高作文水平的目的。
(三)命题方法要灵活多样
要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短等实际，避免常规的书面作文的方式，采取多种多样的形式提高学生的写作能力，比如，采取口头作文、片段作文、日记、周记等方式。通过这些方式，不仅能锻炼和提高学生的写作能力，同时，也能提高学生的语言表达等方面的能力。
