小学语文应该怎么实现有效复习

　　语文学习的重要环节之一是课后复习，复习可分为课后复习、阶段复习、期末复习和毕业前的总复习。这里给大家分享一些小学语文复习的方法和策略想，希望对大家有所帮助。

　　小学语文复习教学方法

　　一、复习的意义

　　1、巩固记忆，与遗忘做斗争

　　人的记忆力是有限的，虽然有的科学家说，人的大脑内有240亿个神经细胞，记忆的总容量相当于美国最大图书馆里的总储存量(1000万册)的30倍，即5亿册书的信息量，但是迄今为止，世界上还没有一个人的记忆力能达到这个数量的1%(即500万册图书的信息量)。原因就是遗忘，遗忘是一种自然的生理现象，也是大脑的一种保护能力。因此，想要延长记忆，就必须同遗忘做斗争。遗忘是有规律的，识记过后，短期的遗忘较多，经过一段时间后遗忘逐渐放慢。另外记忆的材料不同，遗忘的速度也不一样，抽象的内容比形象的内容容易遗忘，无意义的符号比有意义的符号容易遗忘。同遗忘做斗争最有效的手段就是复习，针对遗忘得到规律，必须及时进行复习，使记忆不断加强。

　　2、有利于沟通新旧知识之间的内在联系

　　语文学习是分阶段分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新知识，而学过的知识则变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于分成了阶段和课时，这就使新旧知识之间形成了间隔。在课堂学习时，老师虽然能注意到新旧知识之间的联系，引导大家消除一些间隔，但由于课堂时间毕竟是有限的，不可能把所有的内容联系都建立起来。特别是语文课文中每篇课文都是各种知识的综合运用，从语言运用结构形式到思想观点，选材立意，表现手法以及各种各样的知识涉及面十分广泛，不是一下子就能把所有的旧知识都同新知识联系上的。而新知识与各种旧知识之间的联系越广泛对课文的理解就会越深刻，而这种新知识旧知识之间的联系的建立，除了课堂学习之外，一个很重要的途径就是复习，只有经过多次的复习，熟读深思，仔细琢磨，才能使新知识与旧知识之间的联系逐渐沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，对所学知识的理解和认识也就会不断加深。

　　3、温故而知新

　　复习并不是简单的重复，也不只是对已有知识的深化，通过复习还可以在已有知识的基础之上受到启发，产生灵感，获得新的知识，新知识和已有知识之间是有多方面联系的，这种联系将随着对已有知识的理解不断加深而逐步显露出来，通过这些联系就可以沟通已有知识同未知知识之间的渠道，从而吸收并获得新的知识或发展创新已有的知识，如同古人所说的“引而神之，触类而长之”，以至于青出于蓝而胜于蓝。

　　二、复习的时机

　　复习的时机对复习的效果十分重要。有的学生，课后先忙于做作业，而不是先复习，忙完作业有时间就多看几眼，没时间就算了，有的上完课不及时复习，什么时候心血来潮了，看上几眼，有的平时不复习，到考试时在复习，尽管下最大功夫，手不释卷，效果却不好。根据遗忘先快后慢的规律，复习则要先紧后松，“先紧”就是学习之后要抓紧复习，特别是当天课后的复习。如果初次复习效果好，以后复习就会顺利很多。“后松”就是经过两三次复习后，可逐渐放松下来，复习间隔时间可越开越长，次数也越来越少，经过三五次复习牢固掌握后就能经久不忘了。

　　三、语文复习的方法

　　语文复习的方法是多种多样的，要根据每个人的情况和所学的内容灵活运用，也可从实际出发加以创造，下面几种是复习方法。

　　1、“过度”复习法

　　“过度”就是增加复习的时间和次数，使之超过一般的限度，从而强化大脑神经达到牢固记忆的一种方法，这是经过专家实验而得到的一种科学的复习方法。实验证明，以熟记为目的的复习，过度复习到150%可取的最佳效果，这里所说的“度”指刚好能记住复习内容所需要的时间和次数。

　　2、纲要复习法

　　所谓纲要复习法就是要抓住课文要点，提纲挈领的进行复习，语文学习的主要材料是文章，一篇文章中涉及的知识是多方面的，学习时不能把学习的知识全都涉及到要根据教学大纲和教学计划的安排，突出重点，其余则可暂时跳过。

　　3、循环复习法

　　这是针对遗忘的特点，将学习的新旧知识搭配起来，在复习新学知识的同时也复习些相应的旧知识，使学的知识在遗忘之前不断得到复现，不断给予巩固，从而形成一种循环往复的过程，一般是一课进行一个小循环，一个单元进行一个稍大点的循环，期中或期末进行一个大循环。

　　4、思路复习法

　　通过疏通思路，沟通新旧知识之间的联系，以达到系统掌握知识的复习方法。这种方法的指导思想在于，不把复习看成是单纯的巩固记忆，而在巩固所学知识的基础上沟通新旧知识之间的联系，拓展知识面，疏通思路，把新知识融会到已有知识的体系中，从而使知识系统化。

　　5、回忆复习法

　　是一种不用眼睛看，主要靠回忆来对知识进行整理和巩固的复习方法。就是在学习了一篇课文或上了一节课后先不急于看书，而是利用空闲时间坐下来甚至是躺在床上过电影，把课堂所学的内容按课堂学习的过程回忆一遍。

　　小学语文应怎样复习

　　一、基础知识的复习

　　我们老师必须结合自己学生实际，对学生在考试中薄弱的环节多下功夫，而不要平均用力，更不要大搞题海战役，对于在检测中发现的漏洞要及时的弥补。通过对几次考试分析之后我决定这样复习基础知识。对于字词主要以六年级上册和下册为主，不用全部都复习，听写，那样太费时间。老师对学生平时容易出错的字词加以分析，让学生重点识记，在此基础上进行听写或看拼音写词语的练习。对于课本中的日积月累也是我们复习的一个重点。通过几次考试我发现学生对日积月累能熟练背诵，但错别字教多，而且不会灵活的运用，所以复习中1～4年级的日积月累比较简单，只要求学生会背就行了。重点以五六年级课本中的日积月累为主，不仅要会背，而且要默写，通常我们让学生背诵，一个一个检查背诵太浪费时间。所以在复习中我给学生背诵的时间后，检查的方式就是默写，默写之后，对于个别出现错别字的学生让他们着重抄写出错的句子，而对于出错教多且漏字或漏句的学生来说需要重新背诵，老师再检查背诵与默写。在学生都能正确默写的基础上，其次指导学生正确地调用积累。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：

　　(1)给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。

　　(2)给下列地方设计标语。可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。

　　二、阅读复习

　　阅读部分分为课内阅读和课外阅读，课内阅读主要以六年级为主，对于老师上课重点讲授的精读课文要认真回忆、梳理，弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。要提高课外阅读的成绩，就要多阅读各种类型的短文，并在对各种类型题目训练的基础上，归纳总结出规律。有意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等的文章分类型进行阅读，并认真做后面附加的习题，或让老师出一些题目练习。

　　三、习作复习

　　(1)提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。审题是学生作文主，特别命题作文的第一关。在总复习中，一定要帮助学生进一步提高审题能力。审题主要抓好“二审”：一是审“题眼”，即体现文章主题的关节要害要处;二是审“题限”，即题目限制的记叙范围。如果是半命题作文，就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。写想象作文比一般记实作文难度大些。小学生的习作训练形式多种多样，各有所长。半命题作文既给学生一定自由度(如选择材料、确定中心等)，又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。这两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。

　　(2)提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。

　　(3)提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。