如何优化小学数学课的教学
提高小学数学课堂效率的策略
1、巧妙激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。并且教师简洁、清晰、富有感染力的语言及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
另外，开展多种形式的辅助活动，开阔学生视野，激发学生学习数学的兴趣。如：有趣的思考题，出版数学墙报，介绍数学家的故事，举办数学晚会等。还要注意保持学习过程、教学过程的愉快的气氛，稳定学生的学习情绪。同时，教师对学生的听讲、发言、作业、考卷都要及时、正确地予以评价，评价要把肯定成绩与指出不足相结合，以表扬鼓励为主。通过评价能使学生看到自己的进步，增强信心，激发求知欲。
2、创设科学导入的问题情境。
“学生是学习的主人，不是知识的消极接收器”。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，引导学生主动学习，从而增强课堂效果。在创设情境的过程中，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可创设这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用一个数该如何表示呢?”学生会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，而且能把数学学习与现实生活联系起来。
3、提高讲授教学效率的策略。
教师要遵循师生双向参与的讲授原则。通过提问、回答、讨论、讲解等途径，教师以主导者身份、学生以认识主体的身份直接参与课堂讲授活动。教师不能有“我讲我的，听不听由你”的想法，而要善于设问，让学生带着问题去学习、思考;要根据学生的情绪和学习接受情况及时调整自己的讲授方法，激发起他们强烈的学习愿望;对特别重要和复杂的问题，教师要通过直接、精炼的讲述来解决。
4、提高提问教学效率的策略。
20世纪初期，教育界曾流行这样一句话：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”
儿童的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。因此，教师对提问的设计要做到富有情趣和吸引力，使学生感到问题的新、奇、趣，营造和谐愉悦、妙趣横生的课堂氛围。教师不要用突然发问来惩罚他们的错误，不要故意用偏、难、怪题使他们感到难堪，以至于挫伤了他们的积极性和自尊心，这对以后的学习是极为不利的。
5、主体参与，让学生主动参与学习过程。
这是当前小学各科尤其是数学教学中最热门的话题，也是当今小学数学教学改革的方向。这要求教师真正把学生看成学生的主人，是知识的探索者。有这么一句话，对我们很有启发，“数学老师不要太相信自己的嘴巴，学生的知识不是讲出来的，是他自己学会的”。对此，教师一定要转变观念，要创造适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观，教学是在教师的指导下，学生主动参与、创造发展的结果，教师的主导作用发挥得如何体现在使学生主体发展上。做到给学生一杯水，并不是教师有一桶水的问题和长流水的问题，要教育学生怎样去获取水。
数学教学要取得好的课堂效果，必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
小学数学课堂教学效率提高策略
一、不断提高自己的教学技能，建立新型师生关系
随着社会时代的变革，师生关系也必须做出相应的调整，因为现代社会的孩子不再是原来的孩子那样特别听话，他们大部分都是家长心目中的“小公子”“小公主”，在家里娇生惯养习惯了。教师必须适应这种情况的发生，不断的学习新的课堂技能，对孩子们持开放的态度，在课上有能力营造出一个，幽默活泼的课堂氛围，和孩子们打成一片做孩子们的朋友，这是学好小学数学的基础。如在西师大版二年级下册的数学教学中，让孩子们认识各种图形的时候，老师们可给提前做各种图形的帽子在同学们戴在头上，上课的时候一边做游戏，一边学习图形，让孩子们在欢乐中学到了实际内容，不但提高了学生们的学习兴趣，还让孩子极大提高了学习兴趣，可谓是一举两得啊。
二、 设计良好的课堂导入情形
不论是上什么课，同学们肯定都会带有一定的厌倦心理，还没有上课就已经产生了消极的心态。但是这时候小学生如果能给他一个引人入胜的课堂开始，他能保持一整节课都聚精会神的听讲下去，这就是一个良好课堂导入的效果，他对课堂效率的提高更是不言而喻的。
比如在三年级上册的课本中对两位数除以一位数的教学问题中，可以设置这样的课堂导入：一个遥远的地方有一位富有的国王有六个儿子，有一天他感觉自己快要不行了，就把他们叫到自己的窗前对他们说：“我在皇宫的院子里藏了20个宝箱，但是我对你们抱有同样的爱，所以你们可以把这些东西平分下去，来建立自己领地”，这时候就可以问同学们大家知道他们每个人发到多少个宝箱啊。此时同学们已经被这个寓言故事所吸引，肯定更加积极的去解决这个问题，同学们可能会用不同的方法去做，老师给你给同学们稍微提供点解决思路，把宝箱画在纸上进行分割。(所要学习的估算的一部分)，最后就是老师引入本堂课要讲解的内容，这时候的课堂效率肯定比平时要高得多。
三、及时在课堂上，生动的巩固学过的知识点
大家肯定都经历过小学阶段，那时候的孩子处在一个爱动，爱闹，爱玩的年龄段，他们对知识还没有足够的重视程度，对接受知识的能力也是有限的，而且一堂课老师不可能就讲解一个知识点，最起码是两个及两个以上。这就需要老师在课堂上设置一些当堂的内容小练习等等，及时的巩固上课学到的知识点。设置这些内容的时候也应该参考课前导入的情形，把内容尽量设置的生动活泼些，让孩子们更容易接受，而后积极的参与到当中去。
