小学语文如何培养学生的阅读兴趣

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的教师要在教学中有意识地培养学生对阅读的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们感到阅读是一种享受，是一种乐趣。下面给大家介绍一些小学语文阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

　　(一)教师方面

　　教师在教学的过程中占据主导地位，更是教的主体。因此，想要激发学生学习小学语文文本阅读知识的兴趣，教师还需从以下几点入手。

　　1.创新教学理念。在传统的教学模式中，教师常采用“灌輸式”的教材方式进行教学，学生只能跟着教师的思路进行学习，学习的兴趣较低，教学质量不佳。这种较为传统的教材理念，明显不能满足学生的发展需求。随着教育改革的不断深入，素质教育的优势越发的凸显，对教学理念进行创新已是必然。所以，教师在日常工作中，要加强对当下教育理念的理解，摒弃陈旧的教学思想，优化教学理念，促进素质教育的有效落实[2]。

　　2.创新教学方法。在应试教育的影响下，很多教师的教学方法较为单一，对于文本阅读教学的重视力度也较低，学生自身缺乏对文本阅读的兴趣。基于此，教师要根据学生的实际发展情况，创新教学方法，激发学生的阅读兴趣。提高教学质量，多媒体教学、情景教学等都是新课改较为常用的教学方法[3]。例如，在《黄山奇石》一课的教学中，如果按照传统的教学方式，教师就会照本宣科，让学生朗读，背诵优美的语句。学生学习结束后，对于此课的内容也只会有一个模糊的概念，无法体验黄山的壮美景色。对此，教师可在网上下载本文本的阅读音频，配有背景音乐。学生在听的过程中，通过背景音乐的衬托，再加上朗读者的情感烘托，更能体会文章的内涵，学习的兴趣较大。

　　(二)学生方面

　　新课改已经明确提出要求，教师在教学中要突出学生的主体地位，要明确一切教学方式都是为了服务学生而产生的。而教师是语文知识的传授者，学生是语文知识的承载者，两者都是影响教学质量的关键。如果教师一味提高教学质量，不重视对学生学习方法的培养，学生就会对教师产生依赖心理，离开教师就不知如何进行学习，学习的兴趣更是难以得到提高。因此，教师在教学中要突出学生的主体地位，引导学生自主掌握正确的学习方法，改变其被动学习的局面注重阅读知识的积累[4]。例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，为了让学生更能理解雷锋精神，养成良好的学习习惯，在授课前，教师可让学生搜集关于雷锋的事迹，并给学生设置问题：“根据事例总结雷锋的人物性格”“雷锋对于我的影响”“我们身边的雷锋故事”。有了这些铺设，在开始授课后，教师就可以让学生讲述雷锋的故事，并在课堂上对这些问题进行讨论。与传统的教学手段相比，这样更能激发学生的学习兴趣。教授完成后，教师可让学生以“雷锋在我心中”为题，写一个作文，进行知识的巩固。长期坚持下去，学生就养成了课前预习以及课后复习的良好习惯。

　　小学语文如何培养学生的阅读兴趣

　　1、寓教于“趣”，使学生爱读书。

　　教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

　　(1)树立榜样。榜样的作用极大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取知识。平时，我有意识地向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

　　(2)以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年是怎么学习的，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。

　　(3)随机指导。在课堂上，随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。

　　2、教给学生基本的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　教会学生基本的阅读方法，就能逐步培养出良好的阅读习惯，习惯经反复训练可以成为天性中的一部分。林语堂在谈读书说道：“读书须胆识、有眼光、有毅力。”这可作为我们培养学生阅读习惯的一面镜子。

　　(1)培养查阅的习惯。要求学生在阅读过程中对于难以认识、理解的字、词、句及查阅工具书，直到弄明白为止。

　　(2)培养批注的习惯做到不动笔墨不读书。对文中不理解和值得揣摩和探讨的地方用不同颜色的笔勾划出来，以便过后再思考。同时，要求学生对领悟之处也作特定的标识，以备忘却，必要时还可用几个简单的词进行旁注。

　　(3)培养做读书卡片的习惯。将文章的内容浓缩在小小的卡片上，将书读薄，将优美的语句或新了解的知识摘抄下来，建立自己的资料库。

　　(4)培养思考质疑的习惯。“思而不学则殆，学而不思则罔。”要善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答。

　　(5)培养与他人交流阅读心得的习惯。交流可以使模糊的问题清晰，可以触发出新思想的火花，交流心得可以领悟整体、并充分体验到读书的乐趣。

　　3、重视阅读感受的体验。

　　语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读又是学生的个性化行为，所以要关注学生在阅读过程中的情感体验;要充分尊重学生鲜活的生命存在，牢固树立学生的主体地位。在阅读过程中，教师是参与者、引导者，要鼓励学生积极探索、独立思考，敢于发表自己独特的感受。改变原有的、单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句，让阅读过程真正成为学生快乐的精神体验的过程。