小学语文教学中阅读兴趣的培养策略
当学生喜欢学、愿意听，就会对这门学科产生学习欲望，激发学习兴趣。阅读兴趣的培养也是如此，教师必须让学生愿意阅读，读懂课文，能和作者找到相同的感觉，产生共鸣，这时小学生就能对阅读产生兴趣。这里给大家分享一些小学语文阅读兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文教学中阅读兴趣的培养
一、运用丰富、图文并茂的阅读材料激发阅读兴趣
作为语文教师必须明确讲述学段的教学目标，教学目标是教学工作的起点，是评价教学工作成效的基本依据，根据讲述学段的教学目标，对学生进行正确评价，明确教学目标结合学生的心理特征和年龄特征运用丰富、图文并茂的阅读材料，促进学生愿意阅读喜欢阅读。 例如：小学中年级段学生具备初步把握文章内容，感悟文章表述的思想感情，可以默读，关心作品中人物的命运及喜怒哀乐。因此，教师选取阅读材料，必须结合学生的心理特征以及不同时期学生的心理变化选择。随着教师节的来临，提供一段关于师生之间的小事来让学生阅读。文章的内容发生在学生身边，小学生乐于去读，带着兴趣去读;母亲节来临之际，请一位慈祥母亲到学校讲述关于母子之间感人事件，让学生写出来阅读;六一儿童节的到来，小学生欢度自己的节日，选择朗朗上口的庆祝节目的诗歌让学生去读，感悟节日的快乐;选择了图文并茂的童话故事，童话世界是 每一个学生都向往的世界。选择适合小学生的阅读材料，大大激发了学生的阅读兴趣。
二、开展多样的阅读活动培养阅读兴趣
开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读欲望，调动学生阅读的积极性。为了培养学生阅读兴趣，调动学生阅读欲望，开展一系列活动：例如“好词好句大比拼” 学习活动，学生每人准备了一个精美的笔记本，定期摘抄一些优美的词语、精美语段。一开始有的学生坚持不下来，不感兴趣。接着，学生积累了一段时间之后，组织了 “好词好句大比拼”成果展览活动，学生登上讲台，把自己积累的好词好句展示给大家，有备而来的学生带来自己的笔记本，每一页配有精美的图案， 其他同学逐一浏览;有的同学把自己摘抄的好词好句，编制了 “专题手抄报”，有的学生制作了了 “人生百态”的手抄报，专门记录了人物外貌的精美语句，配上了多彩的图案;有的同学制作了“四季图”，记录了描写一年四季的景物的语句，配上了四季美景的画面。成果展示后，组织学生评选，颁发奖励证书，激励没做好词语积累的同学，主动积极参与。一个小小的活动，调动了学生阅读的欲望，激起了学生阅读的兴趣。学生们全身心投入到阅读之中，等待着下次活动。
三、科学、新颖多样的阅读方法，由阅读变为悦读
俗话说： 方法大似力气。很多学生对阅读不感兴趣，究其原因是缺少科学的、合理的阅读方法，小学生阅读很吃力，久而久之就不愿意读了。教师根据不同的阅读材料，教给一些不同的阅读方法。例如阅读一些诗歌、古诗文时，让学生通读体味诗歌的优美，品味民族精神;阅读一篇长文章学生略读;阅读意义深刻、丰富内涵的文章时学生研读;阅读一篇语句优美、充满诗情画意的文章时学生赏读。因此，阅读不同的语段，运用不同的阅读方法，学生的阅读兴趣盎然是一定的。
四、正面、积极的阅读能力评价释放阅读兴趣
每一位教师必须重视对学生的评价，及时发现学生的进步和闪光点，给与正确的评价，肯定学生的行为和成绩，让学生获得成就感、自豪感。正面评价激发学生的阅读兴趣和爱好。培养学生语文阅读能力时，运用多种评价方式激发学生的阅读兴趣，例如：每天早上五分钟播报时间让学生播诵自己阅读搜的信息，然后，学生之间互相评价，哪位同学播诵的信息最流畅、最有价值?通过小型问卷的形式进行，把评价结果装入学生的成长档案袋中。日常学习生活中，发现哪位学生的阅读能力提高了，及时表扬，不拖拉。学生阅读能力参差不齐，那些能力差的学生有一点点的进步，教师就应该给予表扬鼓励，让学生树立信心，增加成就感。
小学语文教学中阅读兴趣的培养策略
一、以身作则，做孩子阅读的引路人。
1、注重内功修为，感染学生
众做周知，小学生的模仿能力是最强的，他们容易受身边的人或事的影响，从而形成自己的习惯。而老师，对孩子们习惯的形成，作用之大是不言而喻的。
正所谓“腹有诗书气自华”。老师喜欢读书，是一个知识渊博的人，那么课堂上就会做到妙语连珠、旁征博引，才能常常感染学生，激发学生的阅读的欲望。
2、细致备课，优化环节，突出重难点，提升课堂学习质量
老师在教学之前一定要在吃透教材、吃透学生的基础上，着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，让学生有一种“跳一跳，就可以摘到桃子”的感觉，以激发学生的求知欲。教学重点要鲜明新颖，这样才能让学生明白这节课要学会什么，他们才能有针对性地进行阅读。
二、使用多媒体教学手段，激发学生阅读欲望。
语言文字毕竟抽象的，对于小学生来说，容易产生枯燥乏味的感情，所以，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的于都兴趣。
如在教学《乡下人家》一课时，我开始播放了《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受乡间人们生活的恬静、闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的哪些景致?”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”、“扛着锄头的农民”等。再顺势引入《乡下人家》的课文，学生个个兴趣盎然，读书认真。
再如在教学《检阅》一课时，我引入了天安门广场盛大阅兵的视频，学生通过观看，认识了检阅，受到了震撼。带着此种感情，进入课堂，学生对课文内容的理解也就更加深刻了。
视频影像直观形象，不仅能吸引学生，激发学生的阅读兴趣，唤起其求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操;音乐轻松活跃，不仅能愉悦学生的身心，提升学生的音乐鉴赏能力，还能激发学生的学习热情。
三、角色扮演，让学生身临其境，加深阅读感悟
角色表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在角色表演中，学生既能加深对课文内容的理解，深化思想教育，又能发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
如《晏子使楚》一课，课文结构清楚，人物语言诙谐幽默，故事情节简单，是一篇很有历史背景的剧本。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后根据角色演课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生不但能轻松愉快地阅读课文，提高口语表达能力，还能培养想象能力，以及随机应变的能力，最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。可谓一举多得。
四、营造课堂阅读氛围，让学生爱上阅读。
1、给予学生阅读的时间，让学生放手去读
课堂虽然只有40分钟时间，但老师一定要留给学生自由阅读的时间。让学生读出自己的感受，交流自己的体会，而不是以教师的大量讲解来代替学生的独特体验。每堂课上，我都会留时间让学生自己读文，增加学生的阅读体验，培养学生的阅读兴趣。
2、堂上读课外读物，引导学生集体读书。
由于农村孩子家庭环境的影响，学生阅读兴趣不够浓厚，阅读读物比较少。在教学中，我根据学生的年龄特点，选择书籍，让他们在课堂上共同阅读。每节课开辟3至5分钟时间，选择朗读能力强的同学，给大家读书中的一部分，大家共同聆听，共同阅读。
3、课内的法，课外得益。
课堂教学中，注重对学生阅读方法的指导。如积累好词、勾画优美的句子、添加旁白、做批注等等。学生将学到的方法运用到课外，提升阅读的质量。
五、丰富阅读教学课堂形式。
在引导交流、启发谈话传统阅读教学形式的基础上，拓展阅读课堂形式。
我尝试将电影引入课堂，让学生在先读课文，再观看电影，最后交流感受，加深学生对文意的理解。如《鲁宾逊漂流记》、《猴王出世》等课文，我都这样尝试过，学生反响强烈，理解深入，激发了阅读整部小说的兴趣。
另外，我还尝试进行主题教学，群文阅读，一篇带多篇。将有联系的课文集中引导阅读，精讲精练，节约时间，读更多的文章，在课堂上增加学生的阅读量，提升学生的阅读水平。
