小学语文教学中如何帮助学生培养自学能力
小学语文教育与自主学习
1.精心导入激发自主学习
每个人都有好奇心。从小学生喜欢探奇的心理出发，设计一些存在悬念的“圈套”，是激发兴趣的一种灵活方式。在教学过程中，有很多导入方法能够激发小学生自主学习的兴趣，如情境导入、时事导入以及故事导入等。下面就以人教版小学五年级语文课文《放弃射门》为例展开论述。
《放弃射门》讲述的是英超利物浦队前锋福勒在比赛中主动放弃射门的机会，尊重公平竞赛的原则。在讲解之前，首先将当年的录像播放给小学生看，伴随着紧张激烈的节奏，那些画面一幕幕呈现在小学生的面前，能够让小学生切身感受到当时的场景，比生涩的语言更加生动。小学生在观看视频后，容易产生情感的共鸣，激发其内在学习的动力，营造良好的课堂氛围，并最终收获满意的教学效果。
2.课堂表演激发自主学习
通过课堂表演，能够很好地激发小学生自主学习的热情，小学生活泼好动，有很强的表现欲和好奇心，一些形象的事物能够引发特殊的视听效果，激发他们的兴趣。因此，教师有效把握小学生的特殊心理，并运用正确的方式进行引导，能够帮助他们将这一方面的热情和兴趣转移至语文学习上，从而提高语文学习效率。
课堂表演并非只是局限在小学生中，教师也可以亲身示范，收获意外的教学效果。
3.重视方法指导，让学生主动学习
教学的过程并非简单的知识传递与接受，更为关键的在于让小学生学会、学懂，能够做到学以致用，并掌握适合自己的学习方法。一旦小学生掌握了学习的方法和技巧，就会游刃有余地进行学习，无形中提高了学习的效率。但是因为每一个学生自身存在差异性，因此在掌握学习方法上因人而异。只有掌握了适合自己学习的方法和手段，才能够称之为好的方法和手段。
小学语文自主学习方法
一、创设自主学习氛围，让学生逐步掌握课前自主学习方法
在小学语文学习过程中，教师要将主动权交给学生，让学生能够在浓厚的自主学习氛围中具有良好的学习兴趣以及学习习惯，在强烈的学习责任感中发挥自己的主观能动性。如，在人教版语文六年级下册第一单元《匆匆》的教学中，教师可以组织学生在教师授课之前课前根据教师出示的阅读提纲进行自主阅读，也可以让学生选择自己喜欢的学习方式进行课前阅读。在这个过程中，教师可以让学生将自己获得的感悟写下来，还可以让学生将自己弄不明白的地方写下来，以便在课上和教师进行交流。教师只有引导学生掌握课前自主学习的方法，才会让学生更好地完成课前自主阅读。
二、发展学生课堂自主学习能力，巧妙运用小组合作教学
教师可以选择小组合作学习的方式，引导每一个学生按照自己的自主学习任务完成自主学习。学生在完成课前自主学习之后，教师就要结合教学目标、教学重点难点以及学生课前自主学习程度来确定课堂的教学环节。教师要根据不同学年段学生学习能力的不同选择不同的自主学习能力的培养方法。如，在高年级语文阅读教学中，教师可以选择小组汇报式教学，引导学生现在小组内进行交流，然后再在全班进行交流。如《匆匆》一课的课堂教学，教师可以首先针对课文的写作特色引导学生在小组内讨论文中修辞方法的运用，再引导学生从重点语句中感受作者对时光易逝的感叹。在这个过程中，教师要充分发挥学生自主探究的作用，让学生在小组合作中重点思考重点内容。
三、发展学生课后自主学习能力，让学生逐步实现从量变到质变的转化
在小学语文学生自主能力培养的过程中，教师仅教给学生自学方法是不够的，更重要的是让学生在不同的阅读中运用不同的学习方法。教师在教给学生自学的程度与方法之后，首先在课堂上对这种方法进行巩固讲解，在这个基础上，教师要引导学生在大量的阅读与习作中深入运用自主学习的方法。只有这样，学生才会逐步从领悟方法到运用方法，实现从量变到质变的转变。
