关于孩子语言能力快速启蒙的办法

嘉伦 1172分享

  宝宝1岁以内的语言启蒙很重要,应根据TA在不同阶段的语言发育特点进行启蒙和引导。。下面是5068儿童网小编整理的关于孩子教育的小知识,供大家学习和参阅!

  《三千万字行动》提出了语言启蒙的三个T:Tune In、Talk More、Take Turns。我和大家分享一下在日常中我是如何对小D实施的。

  •首先是Tune In,意思是频道一致

  我们很多时候对孩子进行语言启蒙都是以自己为出发点,想起来了才和孩子唠叨,不管孩子是否有兴趣。如果孩子没听,还会抱怨“怎么都不听我说?”

  “听”和“听到”是有天壤之别的,频道一致是让孩子有效接受我们说的话的前提。只有当孩子对我们说的话感兴趣,她的接收器才会打开,才能真正“听到”,语言启蒙才有效果。因此,家长需要有意识地去调整我们的波段和孩子的匹配。

  我分享一个语言启蒙小方法,叫“关键词轰炸”,在玩耍过程中用简单的句子表达宝宝正在进行的活动,每个句子里都不断重复同一个关键词。

  比如小D正在玩卡车,我会说:

  “是的,这是一辆卡车!

  你正在推一辆卡车。

  这辆卡车是黄色的。”

  谈论孩子正在玩的东西、正在进行的活动,这样不仅孩子会更感兴趣接受,同时也是在帮助他们把词语和日常生活有效地联系起来。

  •其次要Talk More,也就是说多一点

  用描述性的语言非常具体地和小D讲述我们正在做的事情。比如吃饭的时候我会说:

  “我们今天吃蘑菇意大利面,面条是蝴蝶结形状的。

  汤很烫,我们吹一下,呼呼呼~

  哇,这个面条真好吃,我爱吃面条。

  吃饱了,我们用纸巾把嘴巴擦一下。”

  这是最简单却最有效的启蒙方法之一,很多家长都会觉得语言启蒙就是特定时间给孩子读绘本,而忽略了每时每刻都可以进行的机会,这样日积月累的差距就会体现出来。

  •最后是Take Turn,意思是轮流对话

  小D大概矫正10个月以后,我开始有意识地鼓励小D和我交流。因此,我每次说话后,都会给她一些时间,让她按照自己的节奏给予回应。这个回应一开始可能只是一个动作、一个表情或者一些“咿咿呀呀”,但至少说明她明白了交流是双向的。我之前犯过的一个错误就是没有给小D足够的时间来回应,我看她没反应,就重复一遍。其实我们每重复一遍,孩子又要用额外的时间来处理,结果是她回应更加慢甚至会疑惑。刚开始的阶段,我们一定要耐心耐心再耐心。

  随着如今小D掌握的语言越来越丰富以后,我们的对话就会是这样的:

  “你今天要穿什么颜色的衣服,红色还是蓝色?

  红色!

  还有什么东西是红色的啊?

  鞋子、太阳!

  还有呢?

  草莓!”

  这时,我的提问就不再局限于“是不是”这样的答案,而是问一些开放式的问题,在进行语言启蒙的同时也能很好地鼓励开放性思维。

  不过,在语言启蒙过程中,要注意避免陷入误区。

  常见误区有:

  ①只是填鸭式输入,没有进行双向沟通

  谈到语言启蒙,大部分父母都知道,要从出生开始把每天正在和宝宝一起做的事情用语言复述出来。但是容易忽略的是,沟通应该是双向的,不是一味填鸭式地灌输,而是期待孩子给予回应。

  语言启蒙最终目的是交流,不是孩子可以叫人、说出物体就好,交流意图和交流背后的思考才是关键。很多孩子过了两三岁,什么都懂就是不开口,这也许就是因为从小没有创造机会让孩子有交流意图,话都被大人打着“语言启蒙”的名义替孩子说完了。

  当我们对孩子说话唱歌,再小的新生儿都会给予我们回应,比如脸部表情、手部动作。我们就需要回应,“啊,你也很喜欢嘛?这也是妈妈喜欢的歌曲呢”。 让孩子有很强烈的交流意图,强化进一步沟通的意愿。

  ②使用“妈妈”语气、语调和词汇

  我们最终希望孩子怎样表达,从一开始我们就需要用这样的方式和语言与孩子进行沟通。交流不仅仅只是会不会说话,怎么说和如何说也同样重要。

  减少使用叠词,“瓶瓶”“水水”这类的话。注意语音、语调的使用,不仅仅是对孩子说话时,还有家人之间互动的语音、语调。有的孩子一不满足喜欢大叫,想想家人是不是一着急就嗓门高八度?

  ③机械教语言,而不是使用语言

  很多父母拿着一张卡片或者一幅画,不断地告诉孩子“汽车,汽车”,以为这样就是语言启蒙。然而,这样的效果特别差,不久孩子对你的“耳朵通道”就关闭了。

  孩子只有在他们感兴趣的事情上,接收渠道才会全部打开,学习效果才会最好。用上面提到的“关键词轰炸”,在短时间内密集地提到孩子正在关注感兴趣的东西,这样的语言启蒙更有意义。

  但不是每时每刻不停地“轰炸”,使用的前提是,我们观察到孩子在期待和我们交流沟通,想和我们互动。

  ④总是矫正孩子说话的错误

  孩子刚刚开始说话时常会说错,而大人本能就是否定式矫正,但是孩子不会听,反而会感到很挫败,打击刚刚开始说话交流的积极性。

  孩子说错时不是矫正,而是理解。受词汇量和认知的局限,他们习惯用一个词语代替一类东西,比如,“狗”对小D来说就是所有小动物的指代。然后,我会先鼓励,表示我对她的表达感兴趣,“对,你看到了一个动物”,然后说出正确的说法,“这是一只猫”。通过正面引导,孩子会进行“自我纠正”,也不会打击说话的积极性。


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