2020初中教师教学随笔范文
中学老师们是如何写随笔的呢?下面是小编为大家整理的2020初中教师教学随笔范文，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
初中教学随笔篇一
怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更
二、以学生为主体,让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。
三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”
此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
初中教学随笔篇二
作为教师，在教学过程中会碰到各种各样的情况，在课堂教学中，||学生时不时就会提出一些刁钻古怪的问题,特别是当课||堂教学内容涉及生活中的某些现象时，学生们的思维便会马上发散开来||，凭着他们并不丰富的生活经验，讨论着、感叹着，||甚至异想天开，发表一些奇谈怪论。可是他们的“高||论”有时会扰乱课堂秩序，所提问题也可能会使老师们措手不及，甚至尴尬不己||。有些教师顾及面子常会敷衍学生，甚至训斥了事。
我认为面对学生的奇谈怪论||、异想天开，教师应该顺势引导，认真分析，从中发现创新的火花||，对那些哪怕是稚嫩的创新萌芽进行细心的呵护，||决不可去扼杀它们。否则，学生们就有可能就此沉默，从此默守陈规||。记得化学课上，学了分子、原子的性质后，就有学生问：“老师||，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来||?”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的||同学就问：“如果把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，老师，你说||这算溶液还是悬浊液 ?”无疑这些问题多是很棘手的，有的甚至可以说||就没有办法回答。但是教学中对他们提的问题我总是首先给予肯定||、表扬。表扬他们善于动脑筋思考的学风，然后积极协助学生寻||找问题答案。当然有时还可以把精彩的提问重新抛给所有学生||，大家群策群力，共同研究解决。以此鼓励学生的创新思维。||
在精心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、||平等、和谐的教学氛围，鼓励学生自由探究、大||胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后||，教师要适时“施肥”，给予学生肯定与表扬。当然，对于一些旁逸斜出的||“枝杈”，我们也要注意及时进行合理的“修剪”，加以正确引导，以培养出“||参天大树”。
众说周知，学生的大部分时间是在课堂上度过的，我们的教学目||标和教学任务也主要是在课堂上完成的。在这一节一节的课堂教学||中，构成了学生成长的人生历程，我们在自己||的课堂教学实践中总有一些所思、所感、所悟、所获，以下是在课堂教||学中的几点随笔体验，希望与老师们同学共勉。
1、培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯
真正科学的学习方法是教师的言传身教，||精心培养和引导出来的，化学教学应从学生感兴||趣而又熟悉的现象入手，引导他们找到解决问题的方法，培||养学生学习的方法、思维方式、创造能力，使他们真正学会学习和思考。在前四个单元的||教学中，凡是设及到的常见化学变化，教材中的要求是书写文字反应的表||达式即可。在教学中我提高了这个要求，要求学生一开始就使用化学式表示常见纯||净物，书写用化学式表达的化学反应的表达式，并且注意了把箭号改成短线的习惯||培养。这样做可以减轻《化学方程式》书写的难度。还||有一个优势就是很容易利用纯净物有专门的化学式这一特点，||帮助学生在物质分类时区从宏观上分混合物和纯净物，单质和||化合物。
2、让学生成为课堂的主人
尊重学生的主体||性，让学生成为课堂的主人，是新课堂教学中提得最亮的口号||。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学||生乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。例如学习燃烧与燃料时||，我从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，以学生已||有的生活经验作为学生学习的起点，站在化学科学的角度认识燃烧就是一||种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发其学习化学的兴趣||和愿望，使学生自然而然主动地从生活走进化学的课堂中。课堂上促使学生超前思维，形||成向教师“挑战”的态势，使学生在思维运动中训练||思维，真正做学习的主人。
3、培养学生的在实验中的探究能力
初中生在刚学化||学时，往往不知道如何观察探究实验。教师在刚开始进行||探究实验教学时就有必要对如何进行实验观察给予学生正确的指导。在探||究实验教学中，教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化||学基本知识和基本操作。并指导学生观察实验应是适时的、必||要的、谨慎的、有效的，使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要||领，在探究中获得新知，初步学会化学研究的实验方法||，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，并进而||逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学探究的能力。
教师在培育满园||桃李的同时，也体现并提升着自身生命的价值，完善着自身的人格修养。在||新的一学期里，要让学生以轻松愉快的心情去积极的学||习化学，带着渴望去探究化学变化中的奥秘，形成持续学习化||学的兴趣，增强学生学好化学的自信心，使不同层次、不同||水平的学生都能在化学的大树上采撷更多的果实!
初中教学随笔篇三
对于中学生来说，“早恋”早已不是什么神秘的名词，而应该是积郁在心中的千百个“结”之中最特别的一个“结”，一个 “情结”。
首先，我认为，“早恋”一词是个错误概念，恋爱就是恋爱，没有早晚之分，所谓早恋，只是成人意识中的一种判断，从青少年的经验来看，它就是“恋爱”，就好比花朵自然要开放，陈酒自然要溢香一样。我无意从生理、道德、教育等角度来阐释老师或社会的正统观念，我只想从一个教师、一个成年人、一个渴望得到青少年理解的教师的立场出发来谈谈我如何看待中学生的“情”和“爱”。
恋爱，是一个神圣的字眼，是人生中必行之路，必涉之水。当异性之间感觉到来自对方心灵力量的撞击之时，双方的情感就进入了一个全新的世界，那个世界的确很美。玫瑰是爱情的象征，它美丽、浓艳、高贵、浪漫，但是，如果我们采摘它的时候一心只盯着花朵，而忘记了花下的'“刺”，也许就会受到伤害。所以我们要关注“花”，但却不应该忽略了“刺”的存在。
初中教学随笔篇四
琴弦，微拨，音律从出，高山流水，情意万年涌。记忆像一个个音符，林林总总，不知那最后的乐谱，是否醇香，令人回味无穷。
七月的雨，总是带着淡淡的愁，丝丝入扣。是分离的季节了。我小小的世界里弥漫着一种悲伤的味道，笼罩着泪雨朦胧的忧。为什么这么多的愁?就像那婉约多情的女词人，怕“载不动许多愁”;为什么要现在就走?就像这连绵的细雨，欲走还留。
樱花拂过的年华，总有一天会飘走;富士山的雪呀，也不会总是停留。美好的情愫，如今只剩天各一涯的思物。在梦中重现，往日的音影面容。
在这个多情的季节，我遇见了你，穿着略大的白色校服，在那里，展现笑容。意料之中的意料之外，我们成为彼此最好的朋友。
时光荏苒，却抹不去那年冬天。那么冷那么冷的天气，那么滑那么滑的地，却让我遇见了那么温暖的你。那天因为大雪迟到的我很着急，就在雪地上跑了起来，怎料一不小心滑倒了，身子整个陷入了路边的雪堆中。冬天臃肿的身子怎么也爬不出来，空旷的校园没有一个人，凛冽的风像刀子似的刮在脸上，我急得差点没哭出来。就在这时，你像拯救我的天使一样降临在我身边，你伸出你那温暖的手用力将我拉了起来，却因用力过猛一屁股坐到了地上。你那火红的外套仿佛将整个冬天都燃烧了起来，温暖了我的心。友情，就是这么简单，有时，一眼万年。
高山流水的情意，铭情万古，一如我和你之间的默契，不需要重复。你曾说过，你最爱的就是七月，因为七月的雨，如丝如雾。你说这话时眼里有一层雾，不知道为什么，看着你想哭。上天派我们相遇，大概也早就准备好了这场别离，让我们在下世，能够穿越时空，成为伯牙和子期，将高山流水，亘古流传。
我和你的友情，就像一场轰轰烈烈的梦，梦醒了，自己的路还要自己走。就像许仙与白娘子的情寇，也因这细雨，定情定扣。曾经的白衣舞动，如今只化为塔下那斯斯念动。思念，能否化为雨，流向你的心房。还有，不要忘了接收。
昔日的梦，是否不应回首。谁能读懂未来的萌动?告诉自己不在回首，却在深秋，踏着你曾经的足迹，走路。
你知道吗?
你知道吗?曾经笃定不会剪短发的我，现在也已剪了短头。时间不会为谁停留，我最亲爱的朋友，希望有一天在世界的某一角落，你会再擦身而过的那一刻认出我，也许那时，我们都实现了自己的梦。
记忆的琴弦继续拨动，在雨声中，飞向那片片天穹。
珍藏的记忆，将变成陈年好酒，在友情的酿造下，窖藏永久。
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