幼儿园教师教学随笔2020范文大全

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  幼儿园的任务是配合家长正确引导幼儿的学习习惯、自理能力、社会交往能力,促进幼儿心智同步成长。下面小编为大家整理分享的是关于幼儿园教师教学随笔2020范文大全,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。

  幼儿园教学随笔篇一

  今日早上,我在打扫卫生时,李明小朋友的母亲跑来对我说:“教师,你把李明领进来好吗?”我惊奇地问:“李明在哪?他怎样不进来?”妈妈着急地说:“他今日早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊:“我不上幼儿园,我不上幼儿园!”我过去问他:“你为什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起来。

  我好不容易、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,抚摸着他的头说:“李明,你能不能悄悄地告诉教师,你为什么哭吗?”他满眼泪水地说:“教师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教师说一声,让我跳舞吗?”我一听,最终明白了,原先舞蹈教师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来。我说:“咱们不跟舞蹈教师练舞蹈了,教师看你走的模特步很棒,那你就参加咱们班的节目吧!”他说:“教师,我能行吗?你会不会又不用我了?”我说:“不会的!”只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说:“教师你真好!”

  从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位教师在处理孩子们每件事情上,能多研究以下孩子们的感受!

  幼儿园教学随笔篇二

  我们新招收小班孩子已经一个月了,这天又来了一名新的小朋友,象以前一样我给他做好了登记,明白了这个小朋友的名字叫李军。他妈妈领他走进活动室,可李军不肯让妈妈走,必须要让他妈妈在幼儿园陪他,我让他妈妈陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他妈妈使了个眼色,示意她赶快走。

  李军玩了一会儿,发现妈妈不在了,起身就往外跑,我怕他跑丢,连忙把他抱起来,抱着他往活动室里走,可他怎样也不想进入活动室,使劲想摆脱我的怀抱,这时,李军突然用力在我的脸上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了泪,他松开了手。只见我的脸上留下了一道深深的指甲印,每个指甲印里都往外渗血,钻心的疼,可他还……我们都感觉这孩子家庭教育也许有点不妥,决定与家长沟通一下。

  放学时,我与李军的妈妈交谈,他妈妈告诉我,原先他一向在老家,跟爷爷奶奶生活,老人事事顺着他,养成了孩子自私、好攻击的心理。我开始反省自己,李军第一天到园,我就应事先和家长沟通一下,了解孩子的特点,然后因势利导,要让孩子先熟悉老师和新的环境,让孩子了解老师是爱他的,而不应用强制的态度把他留下,也许就不会发生被抓事件了。

  幼儿园教学随笔篇三

  在宝宝角区域内,今天进区玩的是宏超、文淑、文清等几位小朋友,这次他们玩的游戏是抢救在火灾中受伤的“病人”。游戏一开始,由宏超为队长组成的120医疗队就忙开了。首先,他们接待的第一个伤员是梅花鹿,因为梅花鹿伤势比较严重,据宏超队长讲它几乎没有呼吸了。于是,几个医生一起上,有的给梅花鹿输氧气,有的给梅花鹿打针,文淑则在给梅花鹿检查心脏。我问她:“你这是在干什么呀?”她说:“这是最有效的抢救方法,我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就表扬了文淑。

  这时,又有“老虎、狮子、猴子”等几个“病人”陆陆续续地被送过来了。我也加入到了他们的抢救队伍里。小朋友见我参加了,都高兴的不得了,劲头更足了,他们安排给我的任务是接听电话。于是,在老师和小朋友的共同活动中,内容更加丰富了。他们听心跳、摸胸口、相互讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时,又送来一个危急病人,是“大象”,好象连呼吸也没有了。

  小医生们开始议论纷纷:“老师,是不是他已经死掉了?”“不会吧?看看他还有没有气?”“先听心跳!有心跳就说明他还有气!”于是,他们有的捏捏“大象”的脸,有的推推“大象”,还有的用听筒听听“大象”的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动忙碌而有序的进行着。

  活动结束时,我表扬了他们120抢救小组。因为有了大家的合作力量和团结协作的精神,才能将这么多的“伤员”抢救过来,小朋友们初次经历了救死扶伤的过程,也尝试到了成功后的喜悦,每个人的小脸上都洋溢着幸福的微笑。

  上述案例是一种幼儿自发行为,引出师幼互动的活动。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位,激发了幼儿主体性的发挥。教师在这次活动充当的角色不是管理者、指挥者,而是作为一个互动环境的创造者、交往机会的提供者。由幼儿关注的这次抢救火灾中受伤的伤员事件,自然引入到安全知识的巩固练习中,教师在与幼儿一起游戏的过程中,充分尊重幼儿的主体地位,放手让幼儿主动学习和探究,鼓励幼儿自身主动的学习,来积极的建构自己的知识储备。

  幼儿园教学随笔篇四

  今天下午,韩一诺小朋友的妈妈来送孩子上学时对我说:“这几天很热,孩子喝水少,又好活动,你看鼻子又干得出血了,真让人担心。”

  为了确保孩子喝足够的水,我特意召开了一次主题班会,讲了饮水的重要性。过后,别的小朋友都能将杯中的水喝完,只有韩一诺小朋友喝了一点点,李雪小朋友跑过来对我说:“老师,韩一诺把水吐出来了。”我一看,他的凳子边有水,心想:“难道刚才我讲了那么多,他一点也没听明白?”真想过去好好教育教育他,让他把水喝完。这时,窗台上的一瓶长势良好的生长豆映入了我的眼帘,办法想出来了。

  课后,我把韩一诺叫到身边,指着那生长豆说:“你知道它们为什么长得那么旺盛吗?”他想了想,说:“它们要喝好多的水。”“以后你喝不完的水给它喝,好吗?”“好。”他高兴地点点头,从那天以后,他每天都把自己喝不完的水给它喝,生长豆长得越来越大了。

  课间活动时,我和孩子们一起欣赏那瓶生长豆,还对韩一诺小朋友进行了表扬:“孩子们,韩一诺每天都把自己喝的水,给生长豆喝,所以它们长得越来越好了,生长豆可感谢他了,不过它们还有些担心。”小朋友疑惑地问:“担心什么?”“它们说,我可心一诺小朋友了,他每天只顾得上让我喝水,自己却没喝多少,鼻子干得流了血,希望他像我们一样天天喝足够的水,这样身体会越来越健康,你说呢?”一诺听了,高兴地说:“以后我也要喝很多的水。”

  说也奇怪,自那以后,他喝的水越来越多了,鼻子也不再频繁流血了。

  在教育教学工作中,只用简单的说教方式向孩子灌输,很多时候,幼儿是不会理解和接受的。如果我们站在幼儿的角度,根据他们的思想特点去巧妙地引导他们,或许就能收到良好的效果。

  幼儿园教学随笔篇五

  这天一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,“老师,这是我画的小房子,送给你和崔老师,每人一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并谢谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“老师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真以为她是个名画家了。可我想了一下,还是说:“好的,但是要是能涂上点颜色就会更漂亮,老师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自己喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

  事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱就应得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深深地把自己包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满。

  孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,但是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!

  我把她的画贴在我的办公桌上了。


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