怎样培养学生的记忆力-英语
英语学习的初始阶段重在词句的积累，正如先秦思想家荀子所说：“积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉。以下是小编分享给大家的关于写怎样培养学生的记忆力-英语，一起来看看吧!
”“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这里说的积累不光指在笔头上，更主要在大脑中。大脑中的积累其实就是平常说的记忆。一般地说，一个人的聪明才智，从某种意义上说取决于头脑中记住的知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识是人们进行思考和表达的依据。对于一个中学生来讲，不能记忆、积累知识，学习活动就无法深入开展。不断地记忆，逐渐地积累，更是英语学习的基本形式。英语教学应重视培养学生的记忆力，要引导学生掌握记忆规律，提高记忆的效果，有效地提高英语教学的效率。记忆能力的提高涉及诸多方面，这里仅谈几点以供参考。
一、多方阅读，提高认识，增强理解
记忆、背诵，并不是死记硬背，而是在理解基础上的记忆，是学习信息的储存，是知识的积累。学习中没有记忆，势必如“猴子掰包谷”，学一点丢一点，最终所得甚微。记忆对于英语学习更为重要，江泽民同志就曾说过：“不论学什么语言，都得背，背诵使人受益不浅。”英语学习实际上就是一个不断地积累单词、积累语句、培养语感，并不断地灵活运用所积累的知识的过程。让学生明白这个道理，明确对记忆、背诵的认识，他们会乐意在求知过程中运用自己的年龄优势，主动去记忆、积累、储存知识信息。
二、寻找规律，掌握方法，科学记忆
教师要帮助学生寻找记忆的规律，掌握记忆的技巧和方法，使他们由简单的机械记忆转向意义记忆。要通过理解、分析，把握记忆对象的特点，掌握记忆对象的意义，发现记忆对象的规律。对短文的背诵，一般可引导学生按如下步骤进行：1通读;2了解大意，默读，理清思路;3朗读，帮助记忆;4熟读，背诵牢记。当然，还得根据短文的特点，确定采取怎样的背诵方法。
在理解基础上熟读记忆是记忆的规律和方法。只有这样，学生才能得到长期记忆的效果。例如：在学习《Go for it》七年级下，Unit 8 Id like some noodles 时，对于 Section B 3a 的背诵把短文划分为几句话概括，学生理解结构后再背诵就很容易掌握。
三、巧设情境，激发兴趣
学生积极的情绪反应是促进长期记忆的催化剂。人的任何认识活动，包括记忆，都是在一定的情绪背景下进行的。如何让学生跳出单纯机械记忆的圈子，投入轻松愉快的情绪体验中，激发他们的求知欲，让学习内容顺利地转化为巩固长久的知识记忆呢?在教学中，我们应注意设计生动的教学情境。如进行声情并茂的朗读，激情洋溢的讲解，饶有兴趣的练习、丰富多彩的英语游戏等。这些生动的教学手段能激发学生学习英语的积极性，有力地强化学生的形象记忆，使丰富的语言文字信息通过多种途径，较为顺利地进入学生的长期记忆中。如学习 Unit 7 What does he look like?时，我们可以设计看谁画的像，先引导学生学习谈论身高，体重和发型的词语，然后通过教师的描述，学生边听边画，通过这项活动，学生可在轻松的环境中记住单词。对于句子的记忆采用介绍自己的父母或者让学生描述任课教师的外貌特征。通过此项活动，学生练习了所学的知识，感受到语言使用的趣味性，加强了记忆效果。
四、及时巩固，勤于练习，增强长时记忆
教师在英语教学中，应注意精心设计训练内容，促进并巩固学生对知识的记忆。如每篇课文的单词、句子、重点段落的听写，精彩内容的默写，每天一定量的背诵作业，教材中某些课文的创造性复述，多种形式的填空练习，每周写作题材的点滴积累等。这些练习都有助于强化学生的记忆。学习完一个单元后，可以布置一次写作练习，除设计本单元的内容外，还可以把以前单元的句型穿插过来，及时巩固了新知识，也复习了旧知识。
五、严格要求，定期检查，注意纠错
没有严格的要求和定期的检查，就不会收到良好的教学效果，学生的记忆也得不到强化，一般来说，初中生自觉性较差，如果教师只是布置，而不及时检查，学生一是比较容易忘记，二是有懒惰心理。这就要求我们在提出较为明确的、严格具体的要求之后，要及时检查，同时也可发动组长、班干部协助定期检查。对于记忆能力较强的学生，可适当补充些精美的内容供其记忆，对于记忆能力较差的学生， 要不厌其烦地进行引导和鼓励，使得他们的记忆力能很快地提高，只有这样，学生的记忆才能得到强化，才能真正地成为一种能力。
六、勤于反复，不断创新
遗忘是英语学习的大敌。英语学习本身就是记忆与遗忘之间的斗争，勤于反复，不断创新，不断在新情景中重现和运用所学知识，是提高和加深记忆的有效途径。
学生学习语言是一个循序渐进的过程。传统的教学是以灌输为主，对一个词 一个句型进行机械训练，直到学生掌握为止。虽然学生也掌握了内容，但长此以往，学生便会丧失学习的积极性，这就要求我们在教学中要进行不断创新式的反复，如通过Free talk 练习，加深记忆。通过歌曲、讲故事、猜谜语，画画，做游戏等活动，使学生不再枯燥无味的反复，而是在轻松愉快的环境下加深记忆。当然学生接受能力有限，培养记忆力不能操之过急，在教学过程中，我们要像教育专家田星灿说的那样，坚持“低起点，小步子，快节奏，高要求”的原则方法，使学生在愉快的学习中培养记忆力。
总之，记忆能力是人接受知识所必需的一种重要能力。在英语教学中，我们应该把培养学生的记忆能力当做一项重要的工作来抓，要通过培养让学生乐记、会记、牢记，从而终生受益。
