灵活应用多媒体教学技术怎么促进幼儿智力开发

　　随着信息技术的推广，多媒体已经成为备受青睐的新型教育媒体，幼儿园也开始在教学过程中引入以计算机为核心的现代教学工具。以下是小编分享给大家的关于写灵活应用多媒体教学技术怎么促进幼儿智力开发，一起来看看吧!

　　巧用多媒体教学技术，可创设教学情景，激发幼儿学习兴趣;突出教学重点，突破难点;多媒体使幼儿主动参与，大胆创新。本文作者结合多年的教学经验，对多媒体教学的特点优势进行了全面系统的阐述，对同类幼儿教育工作具有一定的指导意义。

　　【关键词】多媒体教学技术;幼儿智力;学习兴趣

　　胜利油田学前教育开始于1964年，目前管理局共有注册幼儿园80所、亲子园1所。胜利油田的学前教育事业在各级领导关心支持下，逐步发展、逐渐成长。随着社会的快速发展，面对新时代的特点要求、面对局党委的重托和家长的期望，胜利油田学前教育经历了从艰苦创业到发展壮大，再到调整提高的阶段。随着信息技术的推广应用，越来越多的幼儿园意识到信息教育在学前教育中的重要性。目前多媒体辅助教学模式已广泛走进幼儿园教育教学中。多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育，便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性;同时具有信息呈现的交互性，师生通过计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。

　　1 运用多媒体教学的直观、形象、生动，激发幼儿学习兴趣

　　由于幼儿的注意力不是稳定的、随意的，易受感情支配，很容易分散。多媒体运用“图、文、声、像”诸元素再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，营造轻松愉快的学习氛围。长时间以来，我们发现一些纪律差的孩子，在采用多媒体教学时，他们很快就能安静下来。尤其是数学活动课，数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，内容又比较枯燥单调，而孩子本身又天真活泼、纯洁可爱，好奇、好动、好问，情绪多变。由于受年龄的限制，幼儿的思维具体、形象，注意力极不稳定，容易转移。多媒体使幼儿在不知不觉中全身心地投入到学习活动中。通过Auther ware，由计算机将录像机、投影仪等教学设备的功能有机地组合，形成声色图形等多种信息媒体交融的整体，既便于各种媒体优势互补，又便于操作的一种新型教学手段。精心设计、制作多媒体课件，合理运用到教学活动中，取得了其他手段所不可替代的实效，充分发挥了现代教育技术的作用。数学活动中运用多媒体课件导入，有利于激发幼儿的学习兴趣。俗话说:良好的开端是成功的一半。幼儿能否积极主动地参与活动与导入设计是否能够引起幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣有很大的关系。我们根据幼儿的年龄特点、已有的知识经验，通过小组讨论制作课件，再通过计算机课件的高精度显示声像效果进行导入设计，已取得了意想不到的效果。

　　2 根据幼儿的身心特点选择多媒体课件，增进幼儿记忆促进智能开发

　　幼儿期是一个求知欲强、接受新鲜事物快的年龄期，而多媒体具有的声、光、电的综合刺激，能够激发幼儿的学习积极性，引起幼儿的注意。但心理学研究也表明，幼儿的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易导致身心疲倦;经常性地使用电脑，也容易导致视力下降。因而，使用多媒体要注意两点：一是界面制作要平和自然，切忌花、艳、乱;二是一定要适时适度，切忌频繁滥用。否则，必将产生消极作用。多媒体课件形象具体、动静结合、声色兼备,若巧妙运用,可解决教学活动中的一些重、难点问题。如：在主题活动“我爱祖国”中,重点是让幼儿了解我国是个地大物博的多民族国家。教师从情感教育入手,从互联网上找到了很多祖国风光的图片,配上轻音乐,又自编了声情并茂的解说词。通过观看图片,激发幼儿回忆、思考,并用语言表达自己的所见。在这个主题活动中，认识少数民族是个难点,幼儿没有接触过少数民族,理解起来有困难。教师通过多媒体课件把少数民族生活、节日等图片进行组合、编辑,以讲故事的形式展现给幼儿。

　　心理学研究指出，任何能进入记忆的信息必须首先在大脑中形成短时记忆，然后转入记忆储存形成长期记忆。在一般情况下，记忆力强的幼儿短时记忆成绩都好。而声像结合、视听结合是形成短时记忆的最佳条件。采用多媒体教学可省三分之二时间，如教一首歌，一般作业是二节，可利用多媒体上课，一节课就记住了歌词和曲调及唱法。

　　3 多媒体使幼儿主动参与增强幼儿的情境体验，从而达到良好的教育效果

　　由于有些教学内容幼儿感到枯燥和乏味,活动过程中，大部分孩子注意力不集中，处于游离状态。教师根据幼儿的实际接受能力，采用幼儿和多媒体课件“做游戏”的方式，制作色彩艳丽的画面，不仅发挥多媒体的交互性，而且调动幼儿积极参与。如：根据活动目标,巧妙设计玄关和反馈,引导幼儿动手操作鼠标做课件中的游戏,当问题回答正确时,电脑里会发出阵阵掌声,使幼儿体验多媒体带来的乐趣,同时也掌握了拖动鼠标、敲击键盘等基本的电脑操作技能。那么,在幼儿园教学中如何有效运用多媒体技术呢?一要适量。适量指教师在教学中运用多媒体,宜少宜精,切记过多过滥,否则就会适得其反,影响教学效果;二要适时。适时,是指教师根据教学内容，选择最佳的时机运用多媒体;三要适度。适度是指教师在运用多媒体时,要认识到多媒体技术只是一种手段和媒介，在教学中处于辅助地位,是为教师教育教学服务的,不能取代教师,教学中的主导和主体仍然是教师和幼儿。唐代诗人白居易说过:“动人心者，莫过于情。”对幼儿进行教育的时候，最好能使他们只身于一种情境中，而多媒体教学手段可创造最优秀的情境。如:我为了对孩子进行“爱家”的教育，利用多媒体课件配上动画效果、录音，表演了诗歌“家”，声像同步，把孩子们带到了一个极美，极温馨的“家”的境界之中。可见，多媒体教学手段比一般的说教可激发幼儿的“情感动力”。通过实践，我们都体会到了运用多媒体进行幼儿教育教学，能让幼儿对枯燥、抽象的学习内容产生浓厚的兴趣，能让幼儿对感知的事物、现象、数概念等进行积极地思考、操作、比较，发现它们之间的规律，发展孩子的创造性。可使幼儿学得主动、学得轻松、学得灵活。