中学生如何拨动创造灵感的琴弦

　　传统作文教学往往侧重于布局谋篇、概括提炼等逻辑思维训练,轻视学生创新思维意识的培养,导致大多数学生写作时没有灵感,无话可说,无事可写。以下是小编分享给大家的关于写中学生如何拨动创造灵感的琴弦，一起来看看吧!

　　众所周知,灵感思维是人在无意识的情况下产生的一种突发性的创造性思维活动,它在写作中决定了文章的个性。学生怎样在作文时获得写作灵感呢,笔者认为主要有以下几点。

　　一、勤思多想,诱发灵感

　　学生平时应养成对各种问题反复思考的好习惯,这样在类似情况出现时,灵感就会迸发出来。这是因为,灵感的迸发是主意识与潜意识沟通的结果,是潜意识中的某些信息被主意识所猎取,所捕获。研究表明:主意识是主动地、有选择地捕捉自己所需要的被压抑在潜意识层的某些信息。那么,在平时的学习生活中,想要开发灵感思维,就要让主意识思维紧紧地围绕需要解决的问题,使大脑处于高度兴奋的状态。例如,甘肃省镇远县著名诗联艺术家张元印,为得到好联妙语而思索成癖,甚至到了废寝忘食的地步。

　　二、巧妙变换,诱发灵感

　　诱发灵感的条件是外部信息的触动,当外部信息无法触动灵感思维时,就要想办法变换环境,变换角度,以达到变换外部信息的目的。例如,教师在教学过程中利用多媒体播放音乐、图片、故事短片等,或者组织学生参加一些参观、游览活动。有一名学生在写一篇题为《夏之酷》的命题作文时,苦想冥思却毫无灵感,无话可说。但当他经过村里的田地,看到辛勤收割的农民时,灵感突现,回家很快就写出了理想的作文。因此,学生要经常接触外界,多参观、多访问,决不可闭门造车。

　　三、利用音乐,诱发灵感

　　笔者认为,在作文训练中,无论是命题作文还是材料作文,都可以找到相对应的乐曲。在学生构思作文前教师播放一段相应的乐曲,学生的写作思路就会豁然开朗,灵感扑面而来。比如,在训练以“悟”为题的作文时,可以选择交响乐《命运》《月光曲》,古乐《高山流水》,民乐《二泉映月》,儿歌《世上只有妈妈好》等,学生细心聆听,认真地感受乐曲的旋律、情感,充分调动自己的情感因素,这样思绪展开,创作激情迸发,写作也就水到渠成了。

　　四、充满激情,及时捕捉

　　创作激情充沛,灵感相应而生。列宁曾说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”能写出自己真情实感的学生,是对生活、对社会有情感的人,是充满激情的人,因此,学生要不断培养自己的审美情感。审美情感是写作的动力,只有情动,才能笔动。情感推动想象的展开并为展开定向,情感也是写作所表现的内容,是作品获得生命力和感染力的关键。所以,学生要善于感悟生活,善于在生活中对小事小物进行诗意的捕捉。善于感悟的前提是培养兴趣,有兴趣方能情动而成文,学生要深入现实生活,与生活产生共鸣,引起自己的写作兴趣,这样才能写出好文章。

　　通过深入生活而热爱生活,由于热爱生活而充满激情,由激情碰撞而产生灵感。但是灵感是稍纵即逝的,所以一旦灵感出现,就要抓住它,及时记录下来,这就是对灵感的及时捕捉。唐代诗人贾岛,外出时经常带着诗囊,一旦脑中闪现出好诗句就会及时记录下来,回家以后再一一整理。现代著名诗人臧克家也有诗思一来,赶紧披衣起床,扭亮台灯及时写作的习惯。镇远县著名诗联艺术家张元印,拉车走路时,好句子在脑中一旦闪现,便及时停车,拿出纸笔,记下灵感闪现的好句子。当地还流传着他在吃饭或干活时,都有放下手中的饭碗或农具,及时记录好词、好句的故事。再如爱迪生、契诃夫等世界著名的科学家、作家都有随身携带笔和小本子以便及时记录自己灵感的好习惯。学生要学习前人的做法,养成良好的记录习惯,以免与灵感失之交臂。

　　总的来说,灵感无处不在,无时不有。只要多看、多思、多留心,灵感就会不断出现。灵感属于勤于思考的人,灵感属于勤奋写作的人。只要情在心中,灵感就在脑际;充满激情,灵感就会如影随形。