有关幼儿提高记忆力的技巧和注意的误区-记忆力私房菜
常常听到一些家长为孩子的记忆力担忧：“宝宝前学后忘，记忆力差，将来读书可怎么办?”的确，记忆是人的智力活动的仓库，一个人要想积累丰富的知识和经验，离不开良好的记忆力。以下是小编分享给大家的关于写有关提高记忆力的技巧和注意的误区-记忆力私房菜，一起来看看吧!
如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都需要去重新认识那些已经见过的事物，不可能获得任何生活知识经验，因此，幼儿记忆发展非常重要。为此，我们特地准备了一道关于培养宝宝记忆力的私房菜，希望对父母有所帮助。
主料：3个步骤、两种形式、两个误区――什么是记忆力
3个步骤
人们所经历过的事情，以及所接触过的人物，会留存在大脑里，这就是记忆。记忆力就是识记、保存、回溯知识经验的能力。识记的敏捷性、保持的持久性、回忆的准确性和及时性是形成良好记忆力的重要条件。
1 识记
识记，即通过各种器官把外界信息输入大脑的过程。当我们接触外界信息时，只有我们“注意”到了这些信息，记忆之门才会打开，这个过程，就是“识记”。反之，如果这些信息没有被我们注意到，那么，它就根本不可能进入我们的记忆系统。
2 保存
保存是贮存信息，即把通过识记获得的知识在脑中巩固下来。对个体来说，储存信息量大、保持时间长，是良好记忆力的基础。
3 回溯
记忆的最后一个环节是“回溯”。回溯即回忆，这是指已储存在大脑中的信息，需要的时候能及时提取出来。在这里检索能力极为重要，在学习或解决问题时所需的知识能否迅速、准确地找出来，是记忆力好坏的主要标志。很多时候，宝宝明明已经记住了一个童话故事，可是，临到上台表演的时候却怎么也想不起来，卡壳了。这意味着他无法在记忆的仓库里把需要的储存“找到”、“取出”。
两种表现形式
记忆有两种表现形式，一种是回忆，例如孩子背诵出了一首学过的儿歌。如果孩子背不出这首儿歌，那么，是不是这首儿歌在他的大脑中就完全没有“记忆”了呢?当然不是!如果你把这首儿歌再给孩子念一遍，他肯定会大叫：“我学过的!”这就是记忆的另一种表现形式再认。
两个误区
误区1：总是将孩子的记忆力与“学习”联系在一起。如果孩子记不住老师教的东西，家长就会觉得孩子的记忆力不好。实际上，如果家长细心地观察，就会发现：有一天，孩子突然毫不费力地背出了一首在孩子中很流行的童谣。可见，记忆力并不像你认为的那么差。
误区2：认为“年龄越小，脑子越管用，小孩子的记忆力应该比大人好”。然而，心理学实践证明：由于孩子常常不能有意识地“识记”、在同一时间注意到的信息量也比成人少、主动运用复述、联想、分类、组块等记忆策略的能力还有待发展，所以，孩子的记忆力不如成人。
配料：速度、具体事件、形象记忆、动作――幼儿记忆的特点
婴幼儿记忆的特点为：记得快，忘得也快;记忆的内容和效果很大程度上依赖于事物外部的特点，如对鲜明的、形象生动新奇的、他们喜欢的事物，就能无意中记住，且记得很牢。
1 速度――幼儿记忆力发展迅速
来自哈佛大学心理学系的研究人员做了一个实验，结果标明：“正像我们所期望的那样，21―28个月大的婴儿对于4个月前所经历的事情显示出了良好的记忆力，而13个月大的婴儿4个月后却做不到这些。”也就是说，婴儿的记忆力只是在刚出生的一年内增长比较缓慢，在接下来的12个月中，记忆力就开始迅速增强。
2 具体事件――幼儿善于记忆具体的事件
孩子对生活中的特殊事件，特别是那些对他有重要意义或者他感兴趣的事，很可能一次就牢牢记住了，这方面，孩子的记忆能力甚至超过了成人。大人也常常有这样的感受：童年的往事好像就发生在昨天，而成年以后的记忆，反而不那么清晰了。
3 形象记忆――幼儿的形象记忆比抽象记忆强
幼儿很容易记住具体生动的形象，但对抽象的概念往往怎么也记不住。很多父母教孩子背诵古诗，但孩子转眼就忘记了，就是因为他并不理解古诗的含义;相反，对于卡通故事，他却总能牢牢记住，这一方面是因为孩子对此感兴趣，另一方面也是因为，卡通故事总是以各种生动的形象出现，有利于孩子记忆。
4动作――幼儿的记忆与动作发展密切相关
动作能激发孩子的想像，促进记忆。如果你要让孩子记住“出门要说再见”，与其对他一遍遍谆谆教导，不如让他跟着你操练一次“出门说再见”的动作。
佐料：兴趣、注意力、记忆作业、观察力
也许有些父母会问，在日常养育中如何训练孩子的记忆力呢?以下可以给孩子的记忆力增加“营养”。
1 兴趣
孩子只喜欢关注自己感兴趣的事物，只有在这时，他才会主动集中注意力去学习、去记忆。为了提高记忆效果，我们应想方设法地提高儿童对所记事物的兴趣，用兴趣吸引他，动手动脑相结合，孩子更容易记忆。如让孩子识记“猫”字时，可以引导他看猫的形态，听猫的叫声，摸猫的身体等，加深他的记忆理解。良好的记忆力应具有如下特征：敏捷、正确、持久，同时还应有良好的回忆能力。
2 注意力
孩子注意力的发展与神经系统的发育密切相关，3岁以前孩子很难有意识地“注意”，这时，家长不必操之过急，让孩子尽可能多地接触各种门类的有益信息就可以了，孩子会从中发现自己感兴趣的东西。
3 记忆作业
经常给孩子布置“记忆作业”，让孩子有意识、有目的地记忆。家长要注意选择难易程度适当的“作业”，“作业”的形式也要生动活泼。
4 观察力
观察好比是孩子摄取知识经验的大门，记忆则是储存知识经验的库房。多让孩子观察，在观察中记忆具体的形象事物。例如，带孩子外出时，事先提出要求，让孩子记住行走的路线、方向，注意观察周围及拐弯处有什么特点，乘坐哪一路电车、汽车等，返回时请他带路。
制过过程：10种游戏
虽然记忆与智力密切相关，比如说，智障的孩子记忆力一般都远低于正常的孩子，聪明的孩子记忆力大多比较好。但“勤能补拙”，一些有目的有针对性的训练可以帮助孩子提高记忆力。同时，我们也常常发现：明明已经记住的东西，过了一段时间可能会忘记。这提醒家长：“复习”对巩固孩子的记忆非常重要。这里介绍一些游戏供父母参考。
1 “过家家”
如何培养孩子良好的生活习惯，是家长关心的话题。就说饭前洗手这一条，可能你已经说了无数次，可孩子总是记不住。不如一起玩“过家家”游戏吧。一家三口轮流扮演妈妈、爸爸和孩子的角色。“妈妈”在家做好了饭菜，“孩子”从幼儿园回到家，“妈妈”说，“宝宝，把小手洗干净，来吃饭了”。爸爸说：“我也要和宝宝一起洗手”。这个简单的游戏，孩子却会玩不厌，不知不觉地，他就记住了“饭前一定要
2 拼拼图、讲故事
孩子都喜欢听大人说故事，常常让爸爸妈妈把一个故事翻
来覆去“炒冷饭”，可让他自己说却又卡壳了。这是因为孩子对故事的理解有限，他只记住了其中的一部分内容。爸爸妈妈们可以把故事的主要情节画在卡片上，边讲述边给孩子看图片。故事讲完后，把图片打乱，让孩子根据图片的提示把故事复述出来。
3 新法看图识字
传统的看图识字，字一般印在图的下方或背面，家长可将图和字剪开，先让孩子学一个字或词，再找出相应的图片给孩子看。学完以后，把图片混成一堆，字也混成一堆，让孩子自己动手找出对应的图和字。
4 家庭模拟课堂
家长可以和孩子一起模拟学校上课的情境，在“课堂”上，“老师”让“学生”回答问题，“学生”也向“老师”提出疑问。如果“记忆作业”是一首关干小鸟、小鸭的儿歌，“老师”可以提问“学生”：“小鸟为什么能飞?”，“小鸭子为什么会游泳?”……通过积极的思考，孩子就能在理解的基础上记忆。
5 依次说出名称
把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。
6 辨颜色
让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
7 看图说话
把15张不同内容的图片放在桌上，叫孩子看一下，然后盖上。要求孩子把看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
8 “飞机降落”
一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
9 看橱窗
这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。
10 “卖水果”
拿几个不同颜色的小球，把它们看作是水果和蔬菜。比如红球看作是苹果或番茄，黄球是香蕉或柠檬，绿球是橘子或黄瓜，取上各种名字。让孩子拿着叫道：“苹果!苹果!好吃的苹果!”孩子按照自己的喜好定了价钱，然后妈妈说：“我要1个苹果。”爸爸说：“我要两个橘子。”父母买完东西的立刻将东西藏到身后。都卖完了以后，让他再按照卖的价格买回来，直到把所有的东西又全数买回来。先从3个蔬果开始，然后慢慢地增加到5―6个。
0-3岁宝宝的记忆餐盒：需要掌握的9种能力
对于3岁以下的幼儿来说，他们的生活经验很少，训练记忆力，可以从掌握周围的生活知识中培养。涉及的具体内容是：
1 知道父母的工作单位名称，家庭住址和10个以上的亲戚或父母的朋友的名字。
2 对吃过的饭菜大部分都能认出，认出20种动物，并能模仿几种动物的形象。
3 懂得上下前后，能正确说出一个物体和另一个物体的位置关系。
4 对事物的外表有一个较完整的认识。例如能发现兔子少了一只耳朵，猫的眼睛不见了。
5 会猜测一件事发生的原因。
6 能问一些经过思考的问题。如“星星和月亮是谁放上去的，为什么不会掉下来?”
7 掌握时间和空间的基本概念。如，今天、明天等。
8 认识颜色，能说出身边物体的颜色。如树叶是绿色的。
9 有区分运动和静止的能力。
