关于阅读背诵对学生的作用和影响效果

　　《英语新课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。以下是小编分享给大家的关于写关于阅读背诵对学生的作用和影响效果，一起来看看吧!

　　一、背诵为语言的输出积累材料

　　任何一种语言能力的形成，都离不开大量的语言信息的输入，和汉语一样，英语的学习也是由单词、短语、句子，再到篇章的，要使英语学习者能够地道、准确地使用英语，达到“出口成章，挥笔如神”的境界，就需要采取有效的手段，让学生把语言材料通过熟读、背诵，存入大脑，积累下可供模仿的英语材料，必要的时候再输出。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见积累的重要，积累会使自己胸有成竹，产生自信。当学生积累了大量的单词、短语、句子、对话或文章以后，就有话可说，也会产生用英语表达的欲望，此时用英语同他人交流就更有自信，如果在初学之时就养成了良好的背诵习惯，那么积累语言材料就更显轻而易举，语言的输出也就更顺畅了。

　　二、背诵是培养学生英语语感的必要手段

　　语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。语感是一种经验色彩很浓的能力，它的突出特征是快速感受，将复杂的心理感悟浓缩于一瞬间。但语感并不是虚无飘渺的东西，它是靠长期反复实践得来的。在英语教学过程中我们会发现，语感好的学生对语言文字的理解与运用的能力就强，反之则弱，由于条件的限制，学生缺乏口语练习的环境，而要培养良好的语感，关键在于语言的实践，即朗读、熟读、以至背诵，并且有意识地加强科学的训练，在长期接触语言材料的过程中潜移默化，增强语感。比如，work-worker，teach-teacher，词根相同，前者表示动作，后者表示人物，多接触几次就可以发现在动词词尾加er可变为名词;又如，It’s time to do sth.There is something wrong with……像这样的句型多背就能避免使用中国式的英语句子。通过这一系列的训练，学生的语感得到了培养，语感一旦形成，在以后的学习和交际中，好句子就能脱口而出，语言技能也可不断提高，在这个过程中，背诵所起的作用是不言而喻的。

　　三、背诵促使学生养成良好的英语思维习惯

　　古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。在英语学习的过程中，背诵可以把大量的英语语言材料变成大脑所能够存贮的信息，理解、记忆，并把它们融合在一起，最后变为英语的思维方式。德国作家歌德说过：“靠读以记，从耳、眼、口、心各方面起。”的确，充分调动视听器官，做到眼看、耳听、口说、手写、心记，能达到增强记忆的效果。而理解是记忆的基础，背诵之前要充分理解课文、了解大意，然后根据情节线索来背，这样，目标明确，背诵起来就有条不紊，经常练习可使记忆力不断提高，读一遍就有一遍的收获，读的次数越多，对材料的理解就越深。正所谓“读书百遍，其义自见”。在理解和记忆的基础上，背诵帮助学生得到大量的积累，便会激起他们用英语进行交流的愿望与信心，促进学生英语学习的质变，形成英语思维习惯，不至于出现想要表达时得先用汉语在头脑中想一遍再翻译出来的现象。

　　虽然背诵在英语的学习中有此重要作用，但背诵不得法，结果也是事倍功半。那么，怎样才能让背诵最大限度地发挥它的优势呢?

　　1.明确背诵任务，让英语学习的道路畅通无阻

　　背诵不是盲目的，它必须要有明确的任务，有了明确的任务，才能朝着这个目标奋斗并做到高效完成。任务的制定应根据学习进度来安排，且任务量要适中，每个单位时间的任务可以是十几个的单词，也可以是若干短语，还可以是一小段文章，既要读记新任务，又要复习旧的任务，才能做到温故而知新。以仁爱版英语教材Project English八年级下册Unit 5，Topic 3，Many things can affect our feelings为例，本话题围绕着Michael的病情继续学习和掌握有关情感的用语，巩固前面的语言知识，进而引出一些事物对情感的影响。此话题可用五天分五课时完成：第一天：背诵本话题的单词及Section A 1a的对话;第二天：背诵Section A 2a的对话，复习几个常用的短语及学习表达安慰的句子，如：Don’t be afraid! Be brave! Take it easy. Don’t worry等;第三天：背诵Section B 1a的对话，复习如何描述个人的感觉，如：He is feeling better. Illness usually makes us sad， worried and frightened等;第四天：背诵Section C 1a 的几小段短文，1a谈论的是不同事物对情感的影响，可以为写有关此话题的书面表达积累下材料;第五天：背诵Section D 1a的短文，可以和任务四相结合，表达如何缓解压力，照顾自己。总之，背诵也是有选择性的，我们没有必要面面俱到，但是对教材里比较重要的短语、经典的句型、精彩的片段等却不能放过。初学者一旦养成了背诵习惯，耳熟能详，写作的时候就能信手拈来。我们可以试着把一个个的任务当作是阻碍自己前进的堡垒，有条不紊地逐一扫清才能使前进的道路畅通无阻。

　　2.掌握背诵方法，产生有效记忆

　　在教学中，我们常常会看到这样的现象：有些学生学习英语特别用功，时间花得多，效果却不好，常常是今天背了明天忘。原因很多，可能是没兴趣，不用心，也可能是方法不当，死记硬背等等。用什么样的方法才能产生有效的记忆呢?笔者认为，教师应该指导并使学生形成自己独有的适当的背诵方法。比如，可以采用音标记忆单词，因为音标和字母之间有着直接的联系，像字母i在开音节时读[ai]，闭音节时读[i]，字母组合ee、ea在单词中常发[ i：]的音。又如，观察bike， nice， kite这三个单词发现：在辅音字母加上不发音的e之前的i读[ai] 的音，根据这个规律，我们就可以从该单词的读音来记忆书写，做到“见其形读其音，听其音写其形”，这样很快就能把单词记住。如果学生具备了这种能力，那么他将终身受益。又如，在背诵课文时应以理解为基础，背诵的材料在一定的时间内须不断地重现，同时，要结合适当的练习，对已学的知识加以运用，融汇贯通，才能达到巩固的效果。

　　古往今来，多少文人雅士，社会名流，其成功的途径之一也是养成了良好的背诵习惯。实践证明，背诵在积累材料、培养语感、提高能力等方面发挥着积极的作用，养成良好的背诵习惯对英语的学习很有帮助，值得提倡。但教师也应当解放学生的背诵负担，参与学生的背诵过程，指导学生应用正确的背诵策略，取其精华，去其糟粕，让背诵在英语的学习中发挥更大的作用。