小学数学三年级详细教案
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作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学数学三年级详细教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级详细教案1
【教学目的】
1.在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。
2.在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
【教学重点】
能正确辨认从正面、侧面、上面所观察到的立体图形的形状。
【教学难点】
能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置。
【教学过程】
一、操作活动一(根据指令搭立体图形)
1.通过多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，老师说明游戏的规则和要求。
2.师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。指令有：“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等。
3.学生同桌间游戏。可以让一位学生发出指令，另一位搭立体图形，然后交换。
4.学生交流。教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
二、操作活动二(提问、判断并搭出立体图形)
学生同桌间开展游戏。要求学生通过尽可能少的提问来搭出正确的立体图形。
提问：你搭的立体图形用了几个正方体?从正面看是几个正方形?
回答：用了3个正方体，从正面看是3个正方形。
提问：从侧面看是几个?
回答：2个。
提问：上面的方块在左边还是右边?
回答：右边。
是这个图形。
三、操作活动三
教师讲解三视图，让小组学生根据三视图信息完成立体图形的搭建。
四、总结反思，拓展升华
教师针对学生的活动合作情况进行升华。学生说一说：今天有什么收获?
小学数学三年级详细教案2
教学目标：
1、能从实际生活问题中体会连乘解题的意义。
2、掌握连乘递等式计算。
教学重难点：
连乘的意义及计算
教学过程：
一、概念理解：什么是包装?(媒体演示)
板书：听盒箱
二、学习主题图例1
1、收集信息：从图中收集到哪些信息?
板书：4听1盒
2盒1箱两个条件
2、提出问题：装了3箱奶粉，一共有几听?
板书：?听?盒3箱
3、分析过程：
(1)先算什么?
(2)再算什么?
(3)说说你的理解：先算3箱里有几盒，在算有几听
板书：3×2=6(盒)6×4=24(听)答：一共装了24听。
4、练习：每层楼住3户人家，红星小区有2幢5层楼，一共居住了多少户人家?
分析：
(1)有哪几个量?板书：户层幢
(2)先算什么?在算什么?
生1：先算一幢有几户?再算2幢一共有几户?
板书：3×5=15(户)
15×2=30(户)说说你是怎样算的?生：2个15是30。
生2：先算一共有几层?再算一共有几户?
2×5=10(层)
10×3=30(户)
(另外2×3×5的方法没有学生提出来，理解上也有困难，教师可以不提)
5、小结：刚才学习的几道题都有什么共同的特点?
生：都有3个数量，都要分两步计算，都用乘法计算
6、学习“连乘”的表达：
(1)介绍(2)尝试
3×2=6(盒)3×5=15(户)
6×4=24(听)15×2=30(户)
7、计算
(1)观察什么计算顺序?生：从左往右依次计算
(2)填空：
4×2×95×6×2
=()×9(8是哪里来的?)=30×()(为什么填2?)
小学数学三年级详细教案3
复习目标：
进一步巩固用两步连除计算解决的实际问题，了解题目的基本结构和数量关系，通过具体练习，进一步培养分析和推理能力。
复习过程：
一、基本训练
1、P15.5
先让学生独立填表，再组织交流。
引导学生观察表格，发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律，适当渗透一些函数思想。
2、P15.6
引导学生联系生活实际，理解“半价出售“的意思，求出每件玩具的半价是多少。
组织讨论能买道哪些玩具。
鼓励学生联系生活经验灵活解决问题。
3、P16.9
组织学生讨论第一个问题，明确所买的商品的理由。
组织讨论第二个问题的解决方法，需要两步计算求出问题。
二、课内练习
1、学校新买来840本故事书，分给6个年级，每个年级有4个班，平均每个班分得多少本?
2、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本?
3、电器商店里，电饭锅原价250元，电话机原价180元，收音机原价480元，洗衣机原价780元。为了促销，现在所有电器一律半价出售。400元钱能买到哪些电器?最多能买到几件?
4、P16思考题
学生分组完成或独立完成。
组织讨论
左题可先根据除数和十位商的商求出它们的积，再根据十位上的余数2算出被除数的前两位数，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9。
右题商的百位上只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2~9中任何一个数。
三、全课总结。
四、作业：P16.7~8
小学数学三年级详细教案4
【教学目标】
1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
【教学难点】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
【教学设计】
一、创设情境，感知轻重：
1.下面那些话是表示重量的?
2.实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念
1.认识秤。
问：你见过下面哪几种秤
2.建立千克和克的质量观念。
你知道哪个是重量单位吗?
观察图像，看看他们在说什么?
3.总结：生活中，我们常用千克和克表示物体有多重!
⑴称一称。
⑵掂一掂。
⑶估一估。
⑷找一找。
⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺说一说。
4.单位换算。
⑴让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1.说一说哪些物品大约重1千克?说出下面的物品各重多少克?
2.2kg=()g
4000g=()kg
7kg=()g
8000g=()kg
3.算一算
4.想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些?
四、总结
引导学生总结本节课中有何收获?
小学数学三年级详细教案5
教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点难点
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正
确地进行计算。结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学流程：
一、情境引入，提出问题——植树节马上就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在干什么呢?
二、引导探索学习新知——出示挂图，大家看一看，这里有什么?
1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题?
3、试着解决所提问题。引出：20×3=
4、讨论算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60
三、尝试解决，拓展应用
1、每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?(学生独立解决,全
班交流)
2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4
3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃
90根。
⑴3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗?
⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉?
⑶你还能提出两个数学问题，并试着解答。
四、小结:
在这节课中，我们学习了什么新知识?应该用什么方法计算比较简便?本节课学生在表内乘法的基础上，学习并掌握了口算整十、整百数乘一位数的方法。
板书设计：
小树有多少棵
有3捆树苗，每捆20棵，一共有小树多少棵?
20×3=60(棵)
答：一共有小树60棵。
需要多少钱