二年级数学常用学习方法

小学二年级数学常用学习方法

小学生对数学的学习更需要科学方法的指导，让小学生掌握科学实用的学习方法，对学生养成良好的学习习惯，对提高理解问题、分析问题、处理问题的能力，对提高小学生的数学素养大有益处。这里给大家分享一些关于二年级数学的常用学习方法，希望对大家有所帮助。

数学学习方法

1、基础训练不能丢

一些父母在看见小孩已能够进行口算后，就认为不用再做书面的计算习题，这种想法是错误的。

书面式的练习，对孩子来说，是了解计算最好的方式，

将来孩子在学习数学时，口算仅仅是早教中一个附加能力，使用率最高的还是笔纸的计算。

2、灵活运用生活上数学科目

生活上，实际上许多时候都暗含着数学计算，父母要做的便是发现这些计算机会，给小孩提供多样化计算环境。

商场便是一个十分合适给小孩训练计算能力的地方：

购买多件商品后，究竟需要花费多少钱，可以让孩子自己来算一算。

同样的产品，在打折促销时，不同的方案，到底应该买哪一种，会更加优惠。

数学科目是一门适用性非常高的学科，家长只要善于发现，就能找出很多练习的机会。

3、让计算变幽默性

计算本身便是非常枯燥的事情，但是是掌握计算能力，又是不可避免的，

此时就需要家长开动脑筋，多找一些有趣的形式，训练孩子的口算能力。

例如：今日是五月20日，距离六一儿童节还有多少天?

外婆今日买来12个苹果，家中五个人都吃了一个，还剩几个苹果?

多样化的提问，会让小孩更乐于去使用自己的计算能力。

二年级数学学习方法

养成不懂就问的习惯

有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。

我发现成绩不够理想的.孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：

一、注意力方面：

学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

二、听讲方面：

不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

三、看和写的方面：

粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。

四、想的方面：

二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。

五、语言方面：

由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。

二年级数学学习感悟

人们老说孩子做数学试题时粗心大意,那为何语文科目不粗心大意呢?因此,我觉得不是这样.

数学科目是一个很抽象的东西.学好数学科目重在周密的思维能力,学习数学科目也确能培养人的这类能力.

犯错,确实不是粗心大意,关键还是在思维能力方面没有培养好,自然这个是可以培养的.

我觉得,要从思维能力的培养方面下手.例如做数学试题,要先使他想清楚,做这个题的思路流程.就象上学校要历经什么路什么街什么部门一样.这个在下笔前就要有,并且要清楚.在解题的时候再顺着这个思路逐步地做.题做完了,也可以记牢是怎样做的.

不知你发觉没有,有的时候孩子做完了题,也做对了,可你让他用口述或是再做一遍时,他就说不上做不上了.这就是在他的头脑里没有思路.做到哪想起哪,想起哪做到哪,一团浆糊.虽然题做对了,也是在不知不觉对的,是一种有意识的逻辑思维.

因此,学习数课时,不要追寻很大的题量,达到做一道清楚一起,遇上那类确实能拓展逻辑思维的,要反复做.

目光看长远，不要在意短时期的成绩，逻辑思维充足的活跃开放就可以了，长期性重复性的训练来提升正确率没有一丁点必要。

依据你的表述基础上可以说明他会，但是做不对。那么就恰当的多坐点题就行了吧。我觉得小学课堂教学关键的用处应该是让小孩有个良好的学习习惯。至于考第几，没什么意义。

因为的小朋友的思维简单，因此一定要自小的数字从生活小事起步。

科学的记忆方法，提高学习效率

1.规律记忆法。数学知识是有规律的，只要引导学生掌握其规律，就可以进行有效记忆。例如：记忆长度、面积、体积单位进率。因为长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是100，体积单位之间的进率是1000。掌握了这个规律记忆就比较容易。

2.理解记忆法。数学知识面广，不能死记硬背，要在理解的基础上强化记忆。例如：什么叫梯形。首先让学生通过认真观察，理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉又会怎样。通过思考与讨论，学生认识到“只有一组对边平行”就是四条边中相对的两条边为一组，其中一组平行，另一组不平行。这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。

3.形象记忆法。小学生的思维以形象思维为主。例如，一年级数的认知教学时，把数与某些实物联系起来进行形象记忆。如把“2”比作小鸭子、“3”比作耳朵等。这样唤醒了学生的记忆细胞，教学效果显著。

引导学生学会数学的思维方法，提高学生的应变能力