教学计划怎么写
推荐文章
教学计划怎么写
教学计划怎么写
计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。作为一名物理教师，该怎么写教学计划呢?下面就是小编给大家带来的2022物理教学计划怎么写范文，希望能帮助到大家!
2022物理教学计划1一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。
二、认真分析教材,明确教学任务
本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。
根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。
知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;
情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。
认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。
由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。
4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。
对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。
5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。
2022物理教学计划2一、指导思想
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
积极努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究，通过课题研究的过程，使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师，在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。
二、教学要求
1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。
注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。
对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3、加强教科研工作，提高课堂效率。
要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。
在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：
(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。
(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。
本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。
(3)会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。
2022物理教学计划3一、指导思想
以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标
1、前瞻性：
突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。
2、突出创新性
创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。
3、注重实用性
计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4、讲求科学性
教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。
三、具体工作措施
1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。
2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。
当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。
3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。
要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。
4、注重教学研究，集体备课。
备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;
5、加强实验教学。
实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。
2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析
我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
二、学情分析
经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们
(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。
(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。
三、教材内容分析
(一)新课程教科书的特点：
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;
2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;
4、联系实际，贴近生活;
5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。
(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。
在教学中加强学法指导：
①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。
②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
六、实施素质教育计划措施
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。
七、实验电教安排
本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。
2022物理教学计划5一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.
四、教学中的方法措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
教学计划怎么写篇2
2、根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。
3、根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。
4、根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。
教学计划怎么写篇3
今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。
班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗?说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢?领导所关心的往往是，有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?……
没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责;班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。
当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢?陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。
我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
教学计划怎么写篇4
一、中加两国课程教学计划的制订
先看一下中加两国课程教学计划出炉的一般流程（这里以A课程为例）：
在我国，教学计划的制订要部分受到市职教教研室的限制，如必须开设的课程、课时数、基础课和专业课所占的比例、必须参加的考证等等。应该说我国教学计划的制订受政府调控和引导的程度要比加拿大多一些。教学计划的审批虽然最终环节在市教育局，但由于众所周知的原因，一般学校审批通过的教学计划就可以成为最终执行的教学计划。论文百事通而加国教师告诉我们，在他们这里真正审批教学计划的人也不是行业专家或者一线教育者，所以一般他们制订出的教学计划就是最终版本。由此可见，就教学计划的制订流程而言，中加两国并没有太大的分别。
二、中加两国专业课教师的概况
教学计划的制订和执行都需要教师这个载体，所以教学计划的制订是否合理、执行是否到位都与教师有着密切的联系。我们来比较一下中加两国专业课教师的主要情况（以A行业为例）：
非常明显，由于多方面的原因，加国专业课教师基本上都是行业内人员，且是具备较高水平的人员，这在学生学习、实训乃至就业等多方面都提供了非常肥沃的土壤。无需多言，在我国大力发展职业教育的今天，在强调“以就业为导向”的当今社会，如果没有对行业深刻了解，且具备相当行业背景的教师，怎么能保证教学的高质量，怎么能培养出企业需要的人才，怎么能实现学生的顺利就业？在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。
我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上课。通过了解，加拿大行业从业人员十分热衷在学校做兼职教师，这与我国的现实情况是截然相反的。究其原因，主要有以下两个方面：
1.加拿大是高福利国家。加拿大人民无需为了温饱、医疗、教育乃至房产等勉为其难地从事自己并无兴趣的工作，所以不少企业人员到学校做教师的确是出于兴趣。也因为如此，加拿大教师在上课时普遍抱有很高的激情。
2.加拿大学校对兼职教师提供的待遇优厚，每小时的报酬要比教师在企业工作所获得的报酬高很多，这自然也是一个很好的解释。
三、中加两国教学计划的执行方式
我们对比一下中加两国教学计划的执行方式（仍然以A课程为例）：
1.加拿大教学计划的执行方式
可以看到，加拿大教学计划的执行是相当严格的。教学计划对于教师、学生、政府三方完全透明，教师不能，也不敢偏离教学计划，因为后果很严重。我国教学计划执行现状与加拿大教学计划执行方式相比，非常明显缺少了监督这个环节。没有监督，至少造成以下几个问题：
1.教师在制订教学计划时比较随意。因为教师们知道，也许自己写的这个教学计划根本没有人去看，或者即使有人看也没有人去检查教学过程是否是教学计划中所列出的，教学目标是否达成等等。
2.教师在执行教学计划时不甚严格。教学过程中，并没有人对照教学计划中列出的内容进行检查，学生并不知道老师该上什么，该上到什么程度，即使学期结束时教学计划并没有完成也无所谓，那么教师自然可以随心所欲一些。
3.教师对教学计划是否修订并不关心。一份无人关心的教学计划，自然不用去关心它适用与否。
4.学生对教学计划是否执行一无所知。实际上学生对某门课程的教学目标是什么，通过学习应当达到什么技术水平等等均蒙在鼓里。实际上这也为教师不严肃地对待教学计划提供了条件。
5.学校教务处部门的监管力量过于薄弱和形式化。我国学校的教学管理人情味比较浓，经常名为“抽查”，其实都会提前通知，教师们自然就可以根据情况“造”出符合要求的教学计划。即使是真正发现有教学计划执行不利的个案（大多数情况下这是普遍现象），处罚力度也很轻，达不到促使教师改进的效果。
监督只是一种手段，通过有效的监督固然可以对教学质量的提升起到作用，但依据中国国情往往是“上有政策、下有对策”。我相信大部分的中国教师都“造”过材料，甚至因为花了很多时间和精力在“造”上，具有了非常高超的“造”的水平。所以加强监督只是一方面，我们还要更深层次地找原因。
四、我国教学计划现状的成因分析
作为一个从事一线教育工作的教师，我非常能体会我国教师对待教育工作的热爱和付出的巨大努力。中国的教师是十分辛苦的，甚至可以说是全世界最辛苦的教师，所以我们的教师绝对不会在主观上潦草对待教学计划。通过对加拿大教育体制的了解，我大致分析出以下几个原因：
1.教师写不出来。我们在师范学院里学习的时候就知道“如果要给学生一滴水，自己就要有一桶水”，而现状是由于客观原因（绝非教师本人的原因），我们的绝大部分教师没有行业从业经验，换句话说就是一个门外汉，让一个门外汉来写专业性非常强的教学计划，质量怎么可能得到保证？以计算机类课程为例，教师对课程教学目标是否能达到企业标准无从知晓，上课时也只能找本软件教程上软件操作方法，在授课过程中摸着石头过河，有的时候一门课程上完了都说不上来自己教了什么，学生也搞不清楚自己学了什么。这真是当前职业教育既无奈又可悲的现实。
教学计划怎么写篇5
[关键词] 作文教学 写作兴趣 写作积累 应用文写作
由于目前家长和学生普遍对“新兴”的职业学校不能完全理解和接受，生源数量严重不足，学生综合素质每况愈下。近几年来，我们学校所招到的学生，基本上就是3月中旬未参加中考的初三分流生，我们通常说的厌学的那一部分学生。加上少数虽然参加中考，但也是经过过滤后的弱势群体。他们的知识比较贫乏，整体上基础比较薄弱，语文素养不高，对学习不感兴趣。以为来职业学校是来混日子的，不少家长和学生认为只要学好专业课就行了，用他们的说，语文是副科，于是经常出现的情况就是，作文课学生看其他书籍，老师布置的作文充耳不闻，有些学生写的作文错字连篇，语句不通顺的比比皆是。他们总是认为我学到了“一技之长”便可以走遍天下了。面对中等职业学校学生现状，如何提高作文的教学质量，培养学生学习语文课的兴趣，是中等职业学校语文老师必须要认真思考的问题。
一、培养学生对生活“有感而发”的写作兴趣
职校招来的学生，有大部分学生不怎么喜欢写作文。问其故，说是不懂得要写什么。那就说明他们搞不到写作素材，要有写作素材必须培养他们对生活先产生兴趣，对生活中的点点滴滴事情要有感知力。大多数学生以往在初中时的作文是被老师压着写的，那是为了完成交差而很被动的进行，质量可想而知！而写作文要变成主动必须是“有感而发”的，到哪里去感？他们每天的生活就是取之不尽用之不竭的“感源”。根据农村职校生的专业特点和兴趣爱好，作文的教学是要贴近生活来进行的，多鼓励学生观察身边的事，有一天我布置了周记，他们都呼喊不会写，后来我提示你们不是刚来到我们学校吗?食堂的饭菜好吃吗？那你们认为应该向谁提意见？他们开始有头绪了！最后有学生还能引发到“民以食为天”的感慨上来，接着还有人想到古时候打仗为什么老是对粮草的高度重视问题来。积累的东西多了，就能写出来了，慢慢的也培养了对生活真善美的发现，并能运用自己所学到的知识进行分析，揭示事物的内在规律。作文的有感而发是一种感知力的培养，同时也是牵引其他方面能力的成长。
二、培养学生在实践中，运用应用文写作
应用文的写作，对职校生有着很重要的实用价值，为他们将来三年后走上社会工作，与自己的自身利益极为密切。职校学生面临着就业的选择，应用文的写作能力是必须具备的。根据学生的实际情况，增强有目的性有助于学生应用文写作能力的提高。比如应用文写作中有关合同书的写作，和他们学到第三年后，去参加社会实践马上就能用上；以及最简单的借条写法，记得在做这个练习时，有一学生课后马上跟同学借钱，马上给运用上了，拿给我看时，我还吃惊他们其实学到手也挺快的嘛！有目的的学习效果绝对不一样的！平时让学生参与班集体活动，制定各种班规，班级活动通知，校内的各种球赛、文艺类活动的海报，让学生练习着写，并把写得比较通顺流畅，且表达清楚的拿去张贴。一学马上就用上，这样学生就有一种意识：学而有用。为了用，他们就会加倍的投入注意力，老师可以在其中与他们共同策划一些方案，学习相关的工作需要所需的写作、实习作文，具体包括工作计划、工作总结等文书的教学。达到学以致用的目的，他们就会主动去学。
三、从教科书这个大仓库里淘宝
教科书中的文章犹如一朵朵奇葩，多是精选的名篇，记叙、说明、议论、应用，不论是哪种文体，都很好的告诉了我们各类文体的写作方法。“教材无非就是例子”，这么好的例子，我们可以用它们来培养学生的阅读理解，归纳、概括等能力。
我们可以利用教材中的例子，做一个训练，假如把这样一个题目给他们，他们会怎么样写呢？例如：
1、利用教材中课文题目，培养学生未读全文先构思
针对目前职高学生在写作上的通病就是直来直去，叙述时平铺直叙，抒情诗单调乏味，矫揉造作，甚至“以赋新词强说愁”。甚至根本不会写作文，这些因素的存在严重的影响了学生作文水平的提高，要解决这些问题，就不能脱离语文教材。职业学校用的语文教材中，职业模块的现代文中都具有代表性的文章，在情节的设置和写作思路上，都能作为很好的典范。中等职业教育课程改革国家规划新教材语文职业模块中的《换个角度看问题 》，课文里就有很多生动的例子，吸尘器的发明，电梯的慢速用镜子装置就可解决。这些可以给学生无形的启发。那么，我们可以先给学生试着从生活中遇到的问题，进行多角度考虑，他们就能学会了构思的同时，又能培养了多角度看问题。
2、在教材中，积累写作素材
选入教材的文章大多都是具有典范性的，素材丰富，信息量大，所以平时教学我都特别强调要求学生梳理这些教材，中等职业教育课程改革国家规划新教材（2009颁布的），每篇课文后面的练习都设计了训练，如《人生成功三部曲》，设计了对主旨的把握，学生就可以在黑体字部分把握“目标、兴趣、行动”的内容，也培养了写作的思维逻辑能力。好的文章必须仔细的读，反复的读，方可品其文韵，玩其意味。平时着重培养学生多读多玩味，指导学生运用“美读感染”“比较揣摩”等方法，借助相关的语言知识，联系自己的生活体验，深入品味语言，学习作者的表达，培养语言的感悟能力，时间久了就起到熏陶的作用。
3、利用教材，培养学生独特的见解
中等职业教育课程改革国家规划新教材（2009颁布的），有“实用语文操练”，是紧扣职教特点，紧密结合职业需要，设计有针对性的实用口语交际和写作训练，培养学生的口头和书面表达能力；设计语文综合实践活动，提高学生的语文应用能力和实践活动能力。平时多给学生点时间交流对某个问题的见解和看法，可以发挥他们对教材的使用，又可以提高学生的多角度思维。职业模块中的《想蘑菇那样的成长》该文非常适用于准备出去工作的学生，里面讲到关于一个人成长的经历，可以设计问题换成他们出去工作遇到不同情境时，会做出怎么样的反应？他们就开始七嘴八舌的议论开来了，看似漫无边际的聊着，但是他们的内心里已经有了一个准备迎接生活挑战的心理状态，这样还愁不能成文章吗？言自己所感，说自己想做，写出的作文绝对是能代表他们自己的心声！
4、运用教材，启发学生联想
教学计划怎么写篇6
关键词：素质教育 高中语文 高考
素质教育改革以来在高中阶段的语文教育并没有太大的突破，原因主要是高考的压力太大，很多老师认为进行素质教育就会使自己的学生输在高考，可是真的会这样么？高考是对于高中语文知识的一个积累的考察，是语文素养的一种考，是一种综合素质的考察。语文素养和综合素质，并不是仅仅死记硬背就能够得到的，天天坐在教室死学的人写出来的作文肯定不如有生活经历的人写得好，所以应试教育有应试教育的优势，素质教育也有素质教育的优势。素质教育下我们依然可以做到战胜高考，达到双赢。[1]
一、把握教学目标、制定教学计划
制定教学计划是整个教学开始的第一步。在素质教育改革背景下的高中语文教学必然和以往的应试教育有所不同，但是我们在相同的时间内所要教给学生学习的内容是相同的，也都有一个共同的目标那就是高考。既然在相同的时间内要完成相同的最终目标，那么就要在比以往有限的时间内完成以往的工作。这就更加体现了把握教学目标，制定合理的教学计划的重要性。。
在制定教学计划时我们应该将教材和课标结合，依据我们的教材的容量和教师自己的课时数来合理分配上课的时间，将每一节课合理安排，使每一节课的效果发挥到最佳。
那么我们怎么让每一节课的效果最佳呢？自然以提升学生的综合素质为目的。所以在制定教学计划的时候教师应该考虑如何提高学生的文字、语言、阅读、写作等基本能力，语文素养的提高所需的时间计算在内。
素质教育要求我们重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理健康教育，所以我们也应该以此为切入点进行我们的语文教学，而恰恰我们的语文教育是与素质教育的要求不违背的[1]。教师在上课的时候要有计划的从教材的内容向外延伸，合理利用教材内容引导学生的思想观、个性发展，在培养好学生文字、语言、阅读、写作等语文基本能力的同时既做到了学生的能力培养，又完成了心理健康教育，而这些能力又是完成高考语文试题所必须的。
这样的教学既提高了学生的综合素质，又完成了教学计划，还不会使学生成绩下降，既完成了素质教育，又可以战胜高考，可见制定一个合理的教学计划是多么重要。
二、注重引申，多方涉猎
我们在刚才也提到了在合理的教学时间内要引导学生的思想，和个性发展，又要注重能力培养、和心理健康教育，其实我们的语文教学本身就是培养学生的语文能力，这一点应试教育也可以做到，而对于应试教育做不到的引导学生思想，个性发展还有心理健康教育我们要如何做呢？这就要求我们立足语文教材内容，向外引申，多方涉猎。
以人教版高中语文肯本为例，它的第四册上《拿来主义》和《父母与孩子之间的爱》两篇课本，就是对于学生思想观念的一种引导，什么是拿来主义？我们要不要拿来主义？父母和孩子之间的爱是怎样的？我们有什么感想？在课上适当的对学生进行提问，去启发他们，让他们自己从课文里感悟我们应该怎么做？这既让老师成功地完成了教学，又启发了学生的思想[2]。
在将史铁生的《我与地坛》的时候老师可以着重介绍一下作者的生平和作者的不断奋斗的历程与写作背景。而本身这篇抒情散文就写了一个绝望的人寻求希望的过程。举一些这种类似的人物的例子，引导学生要有一个积极向上，战胜挫折的奋斗观。[2]
通过这种在课堂上的引申，老师在通过对于课本知识的教学，潜移默化的就提高了学生的综合素质，拓宽了学生的知识面，我相信这对于学生应对高考来说也是有利的。
三、学在生活、多方积累
生活处处都有学习，语文本身接触的就是我们的母语，我们有着一个很好地语言环境。生活中处处都有我们对于语文学习有帮助的东西，只看老师怎么去引导学生让他们在生活中不断学习，不断积累。
老师可以引导学生看一些对语文学习有帮助的电视节目，比如《汉语桥》、《汉字英雄》等等的节目，也可以让学生看一些新闻，因为新闻播音员对于汉字的发音都很标准，看新闻还可以帮助学生了解时事政治，提高学生的综合素质，通过看新闻、看这种与语文有关的电视节目，让学生在放松的状态下就学到了东西[3]。
老师也可以布置一些有趣的家庭作业，比如让学生收集我们方言的一些词的读音，将这些方言词语的发音与其所对应的字词的普通话读音做对比，比如，方言发音的“还（hán）有”其实应该读还（hái）有，很多同学在做题中也会弄混，通过这种对比他就会发现不同，自己慢慢改正自己不对的读音。这种有趣的作业提高了学生收集资料的能力又帮助学生改正了不正确的读音，提高了学生的语言能力，对于学生高考做题是有帮助的。还有在过年的时候收集对联，收集一些歇后语，记录一些当地民俗等等的有趣的作业，都可以帮助学生不断提高和锻炼。
老师可以在平时要求学生写日记或者周记，记录生活中的点滴。通过写日记或者周记可以让学生反省自己改正自己。老师通过阅学生的日记或者周记也可以了解学生的心里动态，及时的对学生的不良情绪进行疏导。其实通过写日记周记也是在锻炼学生的写作能力。[3]
四、总结
总之，我们只要有一个好的教学计划，合理的安排学校与校外的时间，我们在一样可以完成应试教育所完成的，并且还会比应试教育有所补充。素质教育下会更好的培养学生的文字、写作、阅读等等的语文能力，素质教育下所达到的这些能力的效果是应试教育下的死记硬背所不能够达到的。所以，素质教育下的语文教育一样可以决胜高考。
参考文献：
[1] 乐中保.语文高考阅读测试内容研究[D].上海师范大学，2009.
[2] 贡如云.高中语文新课程改革研究[D]. 扬州大学，2007 .
[3] 郭肖肖.近5年来我国高考语文基础知识命题研究[D].宁波大学，2012.
教学计划怎么写篇7
一、大量阅读，以读促写
诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”又云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”前人之述备矣。也就是要写出东西，必须先要有东西。要写出高质量的文章，必须要多学好文章。因此，小学高年级作文能力提高的关键在于――多读书，读好书。因为“下笔如有神”的基础在于孩子们有没有“读书破万卷”。如此，指导课外阅读、特别是大量阅读是提高作文能力的重中之重，应该上升到小学作文教学改革的战略性地位。
实践中，有一个经典案例――小学生识字阶段识字效率奇高的韵语识字法（创始人姜兆臣，辽宁东港实小校长）效果令人震惊。其中的一大秘诀就是大量阅读。每个孩子的课桌上罗列着买来的、借来的各种书，类似于下面我推荐的那一些书籍。效果是令人惊叹的――听课老师、专家在下面出作文题，孩子们能即席作文。比如“我最痛恨的一个人”――希特勒――那个孩子列举了希特勒的滔天罪状。还有“盼归”“韵语识字给你带来什么好处”等。约20分钟后孩子们一个个上台诵读了他们的作文。这种令人吃惊的识字、作文效果引起了很大的震动，许多老师纷纷取经求教，要求传授、推广。小学生作文要不要天天练、天天记？不用，只需要大量阅读即可。姜兆臣校长说：“1-6年级都不布置家庭作业，腾出时间让学生阅读。写的任务也有，但不是直截了当地写生字，而是写日记。”可见，作文不用传统的那么辛苦地教、卖力地学了，多读多看就好了。（上述资料见《明年春色倍还人――记韵语识字法》，中国教育报，1998.07.15）
我对班级孩子们的阅读要求细化。先给孩子们讲大量阅读的重要性、必要性。然后与孩子们探讨最近看哪些书比较好，继而让孩子们制定阅读计划。老师帮助他们改进计划，注意计划的可行性；帮助提供良好的由浅及深的各种课外读物。比如有哪些课外读物？《小学生语文报》《科学画报》《十万个为什么》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《安徒生童话》、四大名著简读本、世界名著简读本、各种名人传记……
向孩子们介绍大量阅读的方法：要先易后难，可以先读有注音的书；遇到生字词，能问则问，不能问就猜意思，跳过继续阅读，如果不影响上下文的理解的话；要有个阅读计划，别搞得任务太繁重。对精彩片段可以多看一遍乃至三四遍，即略读与精度相结合。大人、老师如果问你内容，能复述，能用自己的话讲出来就是胜利。
二、创设情境，激发兴趣
作文能力正在形成的小学高年级阶段，光有大量阅读是不够的，还应辅之以必要的写作训练。我想，写作训练应该参考国家语文教学大纲，然后按部就班地、有计划地进行写作训练。兴趣是最好的老师，写作也是一样，要能激起孩子们的写作兴趣。这也是驱散写作畏难情绪的关键。所以上作文课时要注重创设情境，营造写的气氛。比如老师故意装作肚子疼，让大家将老师的情态、动作写下来。比如六一儿童节到了，同学们都做了什么来营造欢庆的节日气氛？引发学生们的联想、想象。又比如某次义务劳动，大家劳动的怎么样了，哪一个怕脏，怎么怕脏，哪一个不怕累，怎么不怕累？不一而足。目的只有一个：激发学生写的欲望。
教学计划怎么写篇8
教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。
教学设计模板
一、教学目标
知识与技能：会写......等字，会读并理解...
...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过...
...方式，提高...
...能力，体会...
...方法。
情感态度与价值观：产生...
...共鸣；培养...
...精神；陶冶...
...情操。
二、教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
三、教学过程
1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
2.讲授新课——初读
A.初读：自主探究：默读、轻读
（1）字词：读正确、通顺，弄清词义
（2）内容：思考课文讲了一件什么事？
（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。
B.检查反馈
（1）字词关：
范读朗读：教师/名家
交流汇报：记忆方法，解决途径
个别纠正：重点识记
指名朗读：共同评价
（2）内容关：
思考文中讲述了一个什么故事？
文章是按照什么顺序写的？
画出自己感受最深的句子，并说明理由。
3.讲授新课——析读
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
4.讲授新课——品读
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
5.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟
6.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
7.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
8.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
文体知识
人物描写万能教学：
语言描写：这句话你读出了人物怎样的心情？那你能带着这种感情再来朗读一遍吗？
例：“阿曼达，我的儿子！”——《地震中的父与子》
动作描写：这是人物在什么情况下发出的动作，在这个动作里你体会出人物怎样的心情，那你能上台来为大家模仿一下这个动作吗？
例：她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——《触摸春天》
外貌描写：这是刻画人物的？（长相、穿着）你感受到人物怎样的状态？（精神状态、身份、喜好）那你能试着用外貌描写来介绍自己身边的朋友或者亲人吗？
例：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——《桥》
例：他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。
心理描写：这体现出人物怎样的心情/性格？如果是你，你会怎么想？
例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？——《梅花魂》
神态描写：这是人物在什么情况下做出的表情？他此时会是怎样的心情？如果你在他的身边，你会对他说些什么？
例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”——《掌声》
写景角度万能教学：
色彩上：这句运用了哪些色彩上的词语？你能造出类似的词语吗？（或深或浅、或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽）
例：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——《记金华的双龙洞》
远近上：这是从什么角度写的？能否删掉这些标志性的词语？
例：我站在天都峰脚下抬头望/ 我奋力向峰顶爬去/终于都爬上了天都峰顶——《爬天都峰》
感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放图片）
例：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。——《观潮》
例：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。——《观潮》
修辞万能教学：
比喻：这是将什么比喻成了什么？你还能想出像什么？
例：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。——《观潮》
排比：如此相同的句式有什么作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你能造出相同的排比句吗？
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
拟人：他们真的能发出这种行为吗？你能发挥自己的想象力介绍下身边的景物吗？
例：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
对比：删减法，我可否删掉对比，直接展开事物的描写？为什么？
例：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。——《桂林山水》
夸张：这体现出人物怎样的心情？你能带着感情来朗读一遍这一句吗？
例：那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。——《观潮》
说明方法万能教学：
举例子：作者为什么要举这个例子？我们能否删掉？这是运用了什么说明方法？有什么作用？（真实具体的说明了...
...）
例：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的警报声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪（zuì）犯。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！——《新型玻璃》
列数字：这里都运用了哪些数字？我们能否把数字换成...
...？这是什么说明方法，有什么作用？（科学准确的说明了）
例：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。——《鲸》
例：我们发现过一头鲸，很重也很长。
作比较：作者明明是为了写...，为什么却要提...？这是什么说明方法？有什么作用？（突出强调的说明了...
...）
例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。——《太阳）
打比方：这是将什么比作什么？它们有什么相似之处？这是什么说明方法？有什么作用？（生动形象的说明了...
教学计划怎么写篇9
暑假到了，妈妈为了挖掘我的英语潜力，和我共同制定了学习计划：天背两个单元的单词并默写。自从计划开始以后，我的社会便变得忙碌起来。
妈妈先教我学习音标。再教我26个英文字母，我经常把英文字母里的“r”语滨拼音里的“a”弄混。妈妈便让我从前往后默写，还打乱顺序给我听写我终于能熟练地掌握26个英文字母的大小写了。
接下来该背单词了。开始我很盲目，读十几遍都背不过，心里想：就这么一个小小的单词便让我苦恼，那后面那么多单词，我那年那月才能背过呢？我急的都快哭出声了。妈妈走过来，语重心长地对我说：“崔煜东，你怎么了？”我说：“我记不住英语单词！”妈妈说：“没关系，我来教你怎么记。”妈妈先在所有的单词上注上音标，再把方法告诉我：比如but这个单词，“b”发“／b／”的音，“u”发／a／的音，“t”发／t／的音。连起来读就是／bat／拼写就是but。
自从用了妈妈教我的方法，我背单词快多了。备课文、默写课文也流利多了，每次都顺利通过妈妈的检查。现在又有一个好朋友魏志远加入了我的队伍。
虽然英语占用了我很多的时间，但是我乐意，因为I like Englishverymuch！
关键词：；四步骤；四结合
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0153-01
1.什么是课上"四步骤"
语文学习实际上是一个语文素质，语文运用能力提高的过程。语文基础知识字、词、句、篇、语、修、逻、文构成了语文基础知识，听说读写思构成了语文的运用能力。怎样充分掌握语文知识，提高运用语文的能力呢？针对职业学校的学生基础差，知识面窄的，因材施教，我采用了课上"四步骤"。四步骤指的是课堂教学以学生为主体，教师为主导，完成"四个步骤"。第一步骤---关注热点。正式上课文前十分钟的时间，以学生为主体，说一说，议一议社会热点：涉及社会万象。新闻、故事、趣闻轶事、学校的身边发生的事等等，这样做其一拉近学生与社会的联系；其二培养学生评说的能力；其三培养他们的分析问题能力，思考的能力，打开"思维网络"。教师五分钟短评小结。然后进入教学环节第二步骤 ---精讲阶段：教师讲解例文，点播重点字词句章结构；第三步骤----学生掌握写作格式规律后仿写；第四步骤---是纠错阶段。完成上述四个步骤后老师采用对比分析做总结。整个过程始终老师是点播，而学生是主动参与。例如《启事》写作课。在完成前三步骤后，用课件展示病文，让学生议一议纠错：
启事：秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人不慎丢了雨伞，有捡到者，立刻给我送来。丢失者：李玉
通过议一议，他们清楚了的认识到了错误在什么地方，知道应用文必须简练明确，其次格式要求正确、语言表达，礼貌上都有要求，然后写出正确的应用文。
失物启事
本人不慎，昨日18点在学校图书馆靠门口的座位上，丢失了一把紫色花三折雨伞，望有拾到者告知本人，本人不胜感激！谢谢！
本人联系电话：xxxxxxxxxxx 住址：学生楼A-301
失主：X学校Z2016302班学生李玉
2017年3月1日。
2.什么是课后"四结合"
应用语文，工具性较强，与社会生活联系密切。用课上学到的"渔"去课后"捕鱼"――进行课外拓展，处处有语文，处处学语文，处处用语文。在运用中学，在学中运用。应用文学习不能局限在课堂上，毕竟课堂时间有限，更多的拓展在课外。学生随时随地学语文，运用语文。从不同角度，用不同的方法学习应用文，写作应用文。课后"四结合"指的是应用文学习必须与社会实践结合；必须与校园文化建设结合；必须与其他课程诸如专业课程 、《礼仪修养》 、《德育》 、《美育》 、《国学》等课程学习结合；必须与互联网大数据结合。这样做克服了课时少，知识多，运用少的缺陷，这样做克服了学而无用的状况，处处学语文，处处用语文，才能达到举一反三，学以致用。听说读写与生活挂钩，人情练达即文章。
2.1 应用文学习必须与社会实践结合。应用文中《计划》 、《总结》 、《调查报告》 、《合同》等与社会生活密切相关。从身边事入手。如做《计划》，如果学生仅仅在课堂做个学习计划之，那太简单了，那是闭门造车，到了社会，仍然不知该干什么。必须把学习环境与工作环境相结合，融学做为一体，强化学生的职业能力。我就结合他们的社会实践，教会他们怎样做生产计划，怎样排产，做生产调度，怎样进行现场管理。
2.2 必须与校园文化建设结合。通过角色扮演，用活语文。抓典型，写真情。职业学校的学生生活平凡，但也不乏有情有义的人，未来的工匠也许就在他们之中。职业学校的校园文化有着丰富的资源，但真正反映他们生活的作品寥寥无几，组织他们拍拍礼仪情景剧，抒写自己的生活。去年我教的中烟班，正碰上他们参加贵州省中职院校校园文明风采大赛，指点他们如何选择典型材料，如何剪辑，他们用微视制作记录他们在学校的生活的作品在文明风采大赛上获奖。
2.3 必须与其他课程诸如专业课程 、《计算机》 《礼仪修养》 、《德育》 、《美育》 、《国学》等基础课课程程学习结合。如毕业设计，既有用语文学习到的知识表达，又要专业知识。
2.4 必须与互联网大数据结合。我们现在处于互联网时代，互联网时代的到来，给教育带来新的活力。大数据在贵州有长足的发展，教育更应享用科技成果，依托互联网，实现资源共享，改变贵州教育落后，拓展思维，现代化的教学设施，电化教学、多媒体教学带来丰富性、教学由封闭式走向开放式，它能把学生由单纯用手机玩游戏的手机控转换成利用互联网学习知识控手机能手。
总之，本人的应用文的教学还有许多不足之处，希望老师专家批评指正。
教学计划怎么写
计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。作为一名物理教师，该怎么写教学计划呢?下面就是小编给大家带来的2022物理教学计划怎么写范文，希望能帮助到大家!
2022物理教学计划1一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。
二、认真分析教材,明确教学任务
本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。
根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。
知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;
情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。
认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。
由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。
4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。
对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。
5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要优秀率,还要注意全员的平均分。
2022物理教学计划2一、指导思想
新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。
积极努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。教材教法专题化是通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高;教研活动课题化是通过校本教研的形式对具体课题的研究，通过课题研究的过程，使我们从经验型教师项研究型教师转化;青年教师规范化是对刚开始参加高中教学工作的教师，在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，尽快地适应高中教学要求和提高自身素质。
二、教学要求
1、认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。
注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
2、要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。
对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3、加强教科研工作，提高课堂效率。
要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4、高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5、教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。
在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：
(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用数学处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的`能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。
(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。
本学期的教学内容以电磁学为主，这一部分本身也需要加强实验教学。理论密切联系实际，也是物理学科的特点之一，在教学中应充分体现这一特点，以培养学生良好的学风。
(3)会考与高考的关系：高二年级是高中阶段承上启下的年级，高二年级末要进行高中毕业会考，按照要求应于会考之后进行文理分班，进入高三年级的学习。但实际上高二学生中已有很多人明确了学文或学理的意向，甚至有的学校在高二年级就开始文理分科教学。由于所有高中学生都必须通过会考，这是高中物理教学的最低标准，因此即使是学文科的学生也不能放松物理的学习，对于学习理科的学生更要考虑他们进一步学习的需要，所以在高二的教学中要为高三的学习打下必要的基础。
2022物理教学计划3一、指导思想
以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础知识，形成基本技能多下功夫。以培养学生的创新精神和实践能力为目标,以校备课组为主体，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学模式，优化课堂教学结构,深入推进课程改革,全面提高物理教学质量。
以全国课程改革精神和我校教育教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，认真实施高中新课改、全面完成教学教研任务。
二、任务目标
1、前瞻性：
突出“以人为本”的原则;以全面提高学生的基本素质为基础，以培养学生能力为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，既强调学生对知识的掌握，又注重学生能力的发展，既强调记忆力、思维能力等智力因素的开发，又重视动力、兴趣等非智力因素的培养;既注重学法的指导，又鼓励学生自主探究，使学生的思维能力和应用能力不断发展，促进学生整体素质的提高。
2、突出创新性
创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教育学生的目的，摒弃那些与课标不相符的陈旧的认识，创造性地使用教材，把培养学生学习兴趣，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在计划安排设计上，认真贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生提供一个联系实际、自主探究的空间，以培养学生的创新精神和实践能力。
3、注重实用性
计划与新课标教材配套，内容的编排与教学实际，教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。
4、讲求科学性
教学要符合学生的认知要求，正确处理获取知识和培养能力的关系，力争巩固课本知识的前提下，加大培养力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思维和发散思维的形成。
三、具体工作措施
1、学习新教材：每个教师要认真钻研新教材，掌握其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。
2、探索新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的`精华,另一方面积极探索适应当前形势,适应本校学生实际的新教法。
当堂训练要精华,用多种辅助手段和设备进行教学、做好实验教学，注重实验法教学。
3、加强对物理作业的指导：注重教学过程的科学性，规范性。
要求学生做到的自己一定要先做到，强调解题过程,物理思路清晰、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维能力的必要过程。
4、注重教学研究，集体备课。
备课前，先进行集中交流，取众人之长，分析好教材;个人再根据本班实际，作适当调整，写好教案;.相互间进行课堂观摩，交流意见。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成绩。另外做到:①要求每位教师每周听一节课;②每周向组(备课组)提供一个本人教学中遇到的值得探讨的真实问题;③每学期上一节校级研讨课;
5、加强实验教学。
实验是高考的难点也是素质教育的要求，应做好演示实验和学生实验，切实培养学生的实验能力，实验做完后利用实验课件回放巩固,加深印象。
2022物理教学计划4一、学科、班级情况分析
我所教的年级，有两个教学班，经过上一学期的接触，对他们的情况有了一定的了解，每班学生成绩参差不齐，两极分化较突出。总的来讲，学生学习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生进行思想工作。
二、学情分析
经过一个学期的学习，大部分学生都能够掌握物理学科的学习方法，但由于年级学生的理解能力比年级学生还要低一些，所以就必须要求他们
(1)课前认真预习，做好分材导学案的预习部分，把每节课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。
(2)主动高效率的听课，带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法。
(3)及时做作业，作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。
三、教材内容分析
(一)新课程教科书的特点：
1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构;
2、注重探究活动，提倡学习方法多样化;
3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣;
4、联系实际，贴近生活;
5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面。
(二)教材内在结构的意义：新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。
(三)新教材知识体系的特点：我们知道，八年级下册的内容包括了电和磁的内容，而传统的力学内容丝毫都没有涉及，它有如下的意图。注意保护学生的学习兴趣，通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式调动起学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。
四、本学期教学目标、任务和要求
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、认识电学基本知识，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
五、提高教育教学质量的具体措施
1、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。
在教学中加强学法指导：
①新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。
②教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
③教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
④新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。
b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。
六、实施素质教育计划措施
积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。
七、实验电教安排
本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。
总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。
学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。
2022物理教学计划5一、做好教研、教改。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好平时积极参加教研活动，在集体备课和教研活动中同其他老师共同探讨，由此提高自己的专业水平。积极参与听课、评课，虚心向其他教师学习，努力提高教学水。
二、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。
三、做好后进生转化工作。做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的一面要扬长避短,采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩.
四、教学中的方法措施：
1、在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2、课堂教学中注意“三基”的训练
由于初三的内容相对初二来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3、加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4、重视物理概念和规律的教学
教学计划怎么写篇2
2、根据上级的指示精神和学校的现实情况，确定教学方针、教学任务、教学要求，再据此确定工作的具体办法和措施，确定工作的具体步骤。环环紧扣，付诸实现。
3、根据工作中可能出现的偏差、缺点、障碍、困难，确定预算克服的办法和措施，以免发生问题时，陷于被动。
4、根据教学任务的需要，组织并分配力量，明确分工。
教学计划怎么写篇3
今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。
班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢?打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了?计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的?这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么?班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗?简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗?说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样?像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢?领导所关心的往往是，有没有人迟到?早晨的广播有没有认真收听?地上有没有垃圾?放学的值日生怎么样?……
没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责;班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关;班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责;班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。
当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢?陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。
我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。
教学计划怎么写篇4
一、中加两国课程教学计划的制订
先看一下中加两国课程教学计划出炉的一般流程（这里以A课程为例）：
在我国，教学计划的制订要部分受到市职教教研室的限制，如必须开设的课程、课时数、基础课和专业课所占的比例、必须参加的考证等等。应该说我国教学计划的制订受政府调控和引导的程度要比加拿大多一些。教学计划的审批虽然最终环节在市教育局，但由于众所周知的原因，一般学校审批通过的教学计划就可以成为最终执行的教学计划。论文百事通而加国教师告诉我们，在他们这里真正审批教学计划的人也不是行业专家或者一线教育者，所以一般他们制订出的教学计划就是最终版本。由此可见，就教学计划的制订流程而言，中加两国并没有太大的分别。
二、中加两国专业课教师的概况
教学计划的制订和执行都需要教师这个载体，所以教学计划的制订是否合理、执行是否到位都与教师有着密切的联系。我们来比较一下中加两国专业课教师的主要情况（以A行业为例）：
非常明显，由于多方面的原因，加国专业课教师基本上都是行业内人员，且是具备较高水平的人员，这在学生学习、实训乃至就业等多方面都提供了非常肥沃的土壤。无需多言，在我国大力发展职业教育的今天，在强调“以就业为导向”的当今社会，如果没有对行业深刻了解，且具备相当行业背景的教师，怎么能保证教学的高质量，怎么能培养出企业需要的人才，怎么能实现学生的顺利就业？在师资力量上，我国与加国的差距是非常大的。
我国大部分企业对教育并不热心，同时企业人员也不屑到学校上课。通过了解，加拿大行业从业人员十分热衷在学校做兼职教师，这与我国的现实情况是截然相反的。究其原因，主要有以下两个方面：
1.加拿大是高福利国家。加拿大人民无需为了温饱、医疗、教育乃至房产等勉为其难地从事自己并无兴趣的工作，所以不少企业人员到学校做教师的确是出于兴趣。也因为如此，加拿大教师在上课时普遍抱有很高的激情。
2.加拿大学校对兼职教师提供的待遇优厚，每小时的报酬要比教师在企业工作所获得的报酬高很多，这自然也是一个很好的解释。
三、中加两国教学计划的执行方式
我们对比一下中加两国教学计划的执行方式（仍然以A课程为例）：
1.加拿大教学计划的执行方式
可以看到，加拿大教学计划的执行是相当严格的。教学计划对于教师、学生、政府三方完全透明，教师不能，也不敢偏离教学计划，因为后果很严重。我国教学计划执行现状与加拿大教学计划执行方式相比，非常明显缺少了监督这个环节。没有监督，至少造成以下几个问题：
1.教师在制订教学计划时比较随意。因为教师们知道，也许自己写的这个教学计划根本没有人去看，或者即使有人看也没有人去检查教学过程是否是教学计划中所列出的，教学目标是否达成等等。
2.教师在执行教学计划时不甚严格。教学过程中，并没有人对照教学计划中列出的内容进行检查，学生并不知道老师该上什么，该上到什么程度，即使学期结束时教学计划并没有完成也无所谓，那么教师自然可以随心所欲一些。
3.教师对教学计划是否修订并不关心。一份无人关心的教学计划，自然不用去关心它适用与否。
4.学生对教学计划是否执行一无所知。实际上学生对某门课程的教学目标是什么，通过学习应当达到什么技术水平等等均蒙在鼓里。实际上这也为教师不严肃地对待教学计划提供了条件。
5.学校教务处部门的监管力量过于薄弱和形式化。我国学校的教学管理人情味比较浓，经常名为“抽查”，其实都会提前通知，教师们自然就可以根据情况“造”出符合要求的教学计划。即使是真正发现有教学计划执行不利的个案（大多数情况下这是普遍现象），处罚力度也很轻，达不到促使教师改进的效果。
监督只是一种手段，通过有效的监督固然可以对教学质量的提升起到作用，但依据中国国情往往是“上有政策、下有对策”。我相信大部分的中国教师都“造”过材料，甚至因为花了很多时间和精力在“造”上，具有了非常高超的“造”的水平。所以加强监督只是一方面，我们还要更深层次地找原因。
四、我国教学计划现状的成因分析
作为一个从事一线教育工作的教师，我非常能体会我国教师对待教育工作的热爱和付出的巨大努力。中国的教师是十分辛苦的，甚至可以说是全世界最辛苦的教师，所以我们的教师绝对不会在主观上潦草对待教学计划。通过对加拿大教育体制的了解，我大致分析出以下几个原因：
1.教师写不出来。我们在师范学院里学习的时候就知道“如果要给学生一滴水，自己就要有一桶水”，而现状是由于客观原因（绝非教师本人的原因），我们的绝大部分教师没有行业从业经验，换句话说就是一个门外汉，让一个门外汉来写专业性非常强的教学计划，质量怎么可能得到保证？以计算机类课程为例，教师对课程教学目标是否能达到企业标准无从知晓，上课时也只能找本软件教程上软件操作方法，在授课过程中摸着石头过河，有的时候一门课程上完了都说不上来自己教了什么，学生也搞不清楚自己学了什么。这真是当前职业教育既无奈又可悲的现实。
教学计划怎么写篇5
[关键词] 作文教学 写作兴趣 写作积累 应用文写作
由于目前家长和学生普遍对“新兴”的职业学校不能完全理解和接受，生源数量严重不足，学生综合素质每况愈下。近几年来，我们学校所招到的学生，基本上就是3月中旬未参加中考的初三分流生，我们通常说的厌学的那一部分学生。加上少数虽然参加中考，但也是经过过滤后的弱势群体。他们的知识比较贫乏，整体上基础比较薄弱，语文素养不高，对学习不感兴趣。以为来职业学校是来混日子的，不少家长和学生认为只要学好专业课就行了，用他们的说，语文是副科，于是经常出现的情况就是，作文课学生看其他书籍，老师布置的作文充耳不闻，有些学生写的作文错字连篇，语句不通顺的比比皆是。他们总是认为我学到了“一技之长”便可以走遍天下了。面对中等职业学校学生现状，如何提高作文的教学质量，培养学生学习语文课的兴趣，是中等职业学校语文老师必须要认真思考的问题。
一、培养学生对生活“有感而发”的写作兴趣
职校招来的学生，有大部分学生不怎么喜欢写作文。问其故，说是不懂得要写什么。那就说明他们搞不到写作素材，要有写作素材必须培养他们对生活先产生兴趣，对生活中的点点滴滴事情要有感知力。大多数学生以往在初中时的作文是被老师压着写的，那是为了完成交差而很被动的进行，质量可想而知！而写作文要变成主动必须是“有感而发”的，到哪里去感？他们每天的生活就是取之不尽用之不竭的“感源”。根据农村职校生的专业特点和兴趣爱好，作文的教学是要贴近生活来进行的，多鼓励学生观察身边的事，有一天我布置了周记，他们都呼喊不会写，后来我提示你们不是刚来到我们学校吗?食堂的饭菜好吃吗？那你们认为应该向谁提意见？他们开始有头绪了！最后有学生还能引发到“民以食为天”的感慨上来，接着还有人想到古时候打仗为什么老是对粮草的高度重视问题来。积累的东西多了，就能写出来了，慢慢的也培养了对生活真善美的发现，并能运用自己所学到的知识进行分析，揭示事物的内在规律。作文的有感而发是一种感知力的培养，同时也是牵引其他方面能力的成长。
二、培养学生在实践中，运用应用文写作
应用文的写作，对职校生有着很重要的实用价值，为他们将来三年后走上社会工作，与自己的自身利益极为密切。职校学生面临着就业的选择，应用文的写作能力是必须具备的。根据学生的实际情况，增强有目的性有助于学生应用文写作能力的提高。比如应用文写作中有关合同书的写作，和他们学到第三年后，去参加社会实践马上就能用上；以及最简单的借条写法，记得在做这个练习时，有一学生课后马上跟同学借钱，马上给运用上了，拿给我看时，我还吃惊他们其实学到手也挺快的嘛！有目的的学习效果绝对不一样的！平时让学生参与班集体活动，制定各种班规，班级活动通知，校内的各种球赛、文艺类活动的海报，让学生练习着写，并把写得比较通顺流畅，且表达清楚的拿去张贴。一学马上就用上，这样学生就有一种意识：学而有用。为了用，他们就会加倍的投入注意力，老师可以在其中与他们共同策划一些方案，学习相关的工作需要所需的写作、实习作文，具体包括工作计划、工作总结等文书的教学。达到学以致用的目的，他们就会主动去学。
三、从教科书这个大仓库里淘宝
教科书中的文章犹如一朵朵奇葩，多是精选的名篇，记叙、说明、议论、应用，不论是哪种文体，都很好的告诉了我们各类文体的写作方法。“教材无非就是例子”，这么好的例子，我们可以用它们来培养学生的阅读理解，归纳、概括等能力。
我们可以利用教材中的例子，做一个训练，假如把这样一个题目给他们，他们会怎么样写呢？例如：
1、利用教材中课文题目，培养学生未读全文先构思
针对目前职高学生在写作上的通病就是直来直去，叙述时平铺直叙，抒情诗单调乏味，矫揉造作，甚至“以赋新词强说愁”。甚至根本不会写作文，这些因素的存在严重的影响了学生作文水平的提高，要解决这些问题，就不能脱离语文教材。职业学校用的语文教材中，职业模块的现代文中都具有代表性的文章，在情节的设置和写作思路上，都能作为很好的典范。中等职业教育课程改革国家规划新教材语文职业模块中的《换个角度看问题 》，课文里就有很多生动的例子，吸尘器的发明，电梯的慢速用镜子装置就可解决。这些可以给学生无形的启发。那么，我们可以先给学生试着从生活中遇到的问题，进行多角度考虑，他们就能学会了构思的同时，又能培养了多角度看问题。
2、在教材中，积累写作素材
选入教材的文章大多都是具有典范性的，素材丰富，信息量大，所以平时教学我都特别强调要求学生梳理这些教材，中等职业教育课程改革国家规划新教材（2009颁布的），每篇课文后面的练习都设计了训练，如《人生成功三部曲》，设计了对主旨的把握，学生就可以在黑体字部分把握“目标、兴趣、行动”的内容，也培养了写作的思维逻辑能力。好的文章必须仔细的读，反复的读，方可品其文韵，玩其意味。平时着重培养学生多读多玩味，指导学生运用“美读感染”“比较揣摩”等方法，借助相关的语言知识，联系自己的生活体验，深入品味语言，学习作者的表达，培养语言的感悟能力，时间久了就起到熏陶的作用。
3、利用教材，培养学生独特的见解
中等职业教育课程改革国家规划新教材（2009颁布的），有“实用语文操练”，是紧扣职教特点，紧密结合职业需要，设计有针对性的实用口语交际和写作训练，培养学生的口头和书面表达能力；设计语文综合实践活动，提高学生的语文应用能力和实践活动能力。平时多给学生点时间交流对某个问题的见解和看法，可以发挥他们对教材的使用，又可以提高学生的多角度思维。职业模块中的《想蘑菇那样的成长》该文非常适用于准备出去工作的学生，里面讲到关于一个人成长的经历，可以设计问题换成他们出去工作遇到不同情境时，会做出怎么样的反应？他们就开始七嘴八舌的议论开来了，看似漫无边际的聊着，但是他们的内心里已经有了一个准备迎接生活挑战的心理状态，这样还愁不能成文章吗？言自己所感，说自己想做，写出的作文绝对是能代表他们自己的心声！
4、运用教材，启发学生联想
教学计划怎么写篇6
关键词：素质教育 高中语文 高考
素质教育改革以来在高中阶段的语文教育并没有太大的突破，原因主要是高考的压力太大，很多老师认为进行素质教育就会使自己的学生输在高考，可是真的会这样么？高考是对于高中语文知识的一个积累的考察，是语文素养的一种考，是一种综合素质的考察。语文素养和综合素质，并不是仅仅死记硬背就能够得到的，天天坐在教室死学的人写出来的作文肯定不如有生活经历的人写得好，所以应试教育有应试教育的优势，素质教育也有素质教育的优势。素质教育下我们依然可以做到战胜高考，达到双赢。[1]
一、把握教学目标、制定教学计划
制定教学计划是整个教学开始的第一步。在素质教育改革背景下的高中语文教学必然和以往的应试教育有所不同，但是我们在相同的时间内所要教给学生学习的内容是相同的，也都有一个共同的目标那就是高考。既然在相同的时间内要完成相同的最终目标，那么就要在比以往有限的时间内完成以往的工作。这就更加体现了把握教学目标，制定合理的教学计划的重要性。。
在制定教学计划时我们应该将教材和课标结合，依据我们的教材的容量和教师自己的课时数来合理分配上课的时间，将每一节课合理安排，使每一节课的效果发挥到最佳。
那么我们怎么让每一节课的效果最佳呢？自然以提升学生的综合素质为目的。所以在制定教学计划的时候教师应该考虑如何提高学生的文字、语言、阅读、写作等基本能力，语文素养的提高所需的时间计算在内。
素质教育要求我们重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理健康教育，所以我们也应该以此为切入点进行我们的语文教学，而恰恰我们的语文教育是与素质教育的要求不违背的[1]。教师在上课的时候要有计划的从教材的内容向外延伸，合理利用教材内容引导学生的思想观、个性发展，在培养好学生文字、语言、阅读、写作等语文基本能力的同时既做到了学生的能力培养，又完成了心理健康教育，而这些能力又是完成高考语文试题所必须的。
这样的教学既提高了学生的综合素质，又完成了教学计划，还不会使学生成绩下降，既完成了素质教育，又可以战胜高考，可见制定一个合理的教学计划是多么重要。
二、注重引申，多方涉猎
我们在刚才也提到了在合理的教学时间内要引导学生的思想，和个性发展，又要注重能力培养、和心理健康教育，其实我们的语文教学本身就是培养学生的语文能力，这一点应试教育也可以做到，而对于应试教育做不到的引导学生思想，个性发展还有心理健康教育我们要如何做呢？这就要求我们立足语文教材内容，向外引申，多方涉猎。
以人教版高中语文肯本为例，它的第四册上《拿来主义》和《父母与孩子之间的爱》两篇课本，就是对于学生思想观念的一种引导，什么是拿来主义？我们要不要拿来主义？父母和孩子之间的爱是怎样的？我们有什么感想？在课上适当的对学生进行提问，去启发他们，让他们自己从课文里感悟我们应该怎么做？这既让老师成功地完成了教学，又启发了学生的思想[2]。
在将史铁生的《我与地坛》的时候老师可以着重介绍一下作者的生平和作者的不断奋斗的历程与写作背景。而本身这篇抒情散文就写了一个绝望的人寻求希望的过程。举一些这种类似的人物的例子，引导学生要有一个积极向上，战胜挫折的奋斗观。[2]
通过这种在课堂上的引申，老师在通过对于课本知识的教学，潜移默化的就提高了学生的综合素质，拓宽了学生的知识面，我相信这对于学生应对高考来说也是有利的。
三、学在生活、多方积累
生活处处都有学习，语文本身接触的就是我们的母语，我们有着一个很好地语言环境。生活中处处都有我们对于语文学习有帮助的东西，只看老师怎么去引导学生让他们在生活中不断学习，不断积累。
老师可以引导学生看一些对语文学习有帮助的电视节目，比如《汉语桥》、《汉字英雄》等等的节目，也可以让学生看一些新闻，因为新闻播音员对于汉字的发音都很标准，看新闻还可以帮助学生了解时事政治，提高学生的综合素质，通过看新闻、看这种与语文有关的电视节目，让学生在放松的状态下就学到了东西[3]。
老师也可以布置一些有趣的家庭作业，比如让学生收集我们方言的一些词的读音，将这些方言词语的发音与其所对应的字词的普通话读音做对比，比如，方言发音的“还（hán）有”其实应该读还（hái）有，很多同学在做题中也会弄混，通过这种对比他就会发现不同，自己慢慢改正自己不对的读音。这种有趣的作业提高了学生收集资料的能力又帮助学生改正了不正确的读音，提高了学生的语言能力，对于学生高考做题是有帮助的。还有在过年的时候收集对联，收集一些歇后语，记录一些当地民俗等等的有趣的作业，都可以帮助学生不断提高和锻炼。
老师可以在平时要求学生写日记或者周记，记录生活中的点滴。通过写日记或者周记可以让学生反省自己改正自己。老师通过阅学生的日记或者周记也可以了解学生的心里动态，及时的对学生的不良情绪进行疏导。其实通过写日记周记也是在锻炼学生的写作能力。[3]
四、总结
总之，我们只要有一个好的教学计划，合理的安排学校与校外的时间，我们在一样可以完成应试教育所完成的，并且还会比应试教育有所补充。素质教育下会更好的培养学生的文字、写作、阅读等等的语文能力，素质教育下所达到的这些能力的效果是应试教育下的死记硬背所不能够达到的。所以，素质教育下的语文教育一样可以决胜高考。
参考文献：
[1] 乐中保.语文高考阅读测试内容研究[D].上海师范大学，2009.
[2] 贡如云.高中语文新课程改革研究[D]. 扬州大学，2007 .
[3] 郭肖肖.近5年来我国高考语文基础知识命题研究[D].宁波大学，2012.
教学计划怎么写篇7
一、大量阅读，以读促写
诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”又云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”前人之述备矣。也就是要写出东西，必须先要有东西。要写出高质量的文章，必须要多学好文章。因此，小学高年级作文能力提高的关键在于――多读书，读好书。因为“下笔如有神”的基础在于孩子们有没有“读书破万卷”。如此，指导课外阅读、特别是大量阅读是提高作文能力的重中之重，应该上升到小学作文教学改革的战略性地位。
实践中，有一个经典案例――小学生识字阶段识字效率奇高的韵语识字法（创始人姜兆臣，辽宁东港实小校长）效果令人震惊。其中的一大秘诀就是大量阅读。每个孩子的课桌上罗列着买来的、借来的各种书，类似于下面我推荐的那一些书籍。效果是令人惊叹的――听课老师、专家在下面出作文题，孩子们能即席作文。比如“我最痛恨的一个人”――希特勒――那个孩子列举了希特勒的滔天罪状。还有“盼归”“韵语识字给你带来什么好处”等。约20分钟后孩子们一个个上台诵读了他们的作文。这种令人吃惊的识字、作文效果引起了很大的震动，许多老师纷纷取经求教，要求传授、推广。小学生作文要不要天天练、天天记？不用，只需要大量阅读即可。姜兆臣校长说：“1-6年级都不布置家庭作业，腾出时间让学生阅读。写的任务也有，但不是直截了当地写生字，而是写日记。”可见，作文不用传统的那么辛苦地教、卖力地学了，多读多看就好了。（上述资料见《明年春色倍还人――记韵语识字法》，中国教育报，1998.07.15）
我对班级孩子们的阅读要求细化。先给孩子们讲大量阅读的重要性、必要性。然后与孩子们探讨最近看哪些书比较好，继而让孩子们制定阅读计划。老师帮助他们改进计划，注意计划的可行性；帮助提供良好的由浅及深的各种课外读物。比如有哪些课外读物？《小学生语文报》《科学画报》《十万个为什么》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《安徒生童话》、四大名著简读本、世界名著简读本、各种名人传记……
向孩子们介绍大量阅读的方法：要先易后难，可以先读有注音的书；遇到生字词，能问则问，不能问就猜意思，跳过继续阅读，如果不影响上下文的理解的话；要有个阅读计划，别搞得任务太繁重。对精彩片段可以多看一遍乃至三四遍，即略读与精度相结合。大人、老师如果问你内容，能复述，能用自己的话讲出来就是胜利。
二、创设情境，激发兴趣
作文能力正在形成的小学高年级阶段，光有大量阅读是不够的，还应辅之以必要的写作训练。我想，写作训练应该参考国家语文教学大纲，然后按部就班地、有计划地进行写作训练。兴趣是最好的老师，写作也是一样，要能激起孩子们的写作兴趣。这也是驱散写作畏难情绪的关键。所以上作文课时要注重创设情境，营造写的气氛。比如老师故意装作肚子疼，让大家将老师的情态、动作写下来。比如六一儿童节到了，同学们都做了什么来营造欢庆的节日气氛？引发学生们的联想、想象。又比如某次义务劳动，大家劳动的怎么样了，哪一个怕脏，怎么怕脏，哪一个不怕累，怎么不怕累？不一而足。目的只有一个：激发学生写的欲望。
教学计划怎么写篇8
教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。
教学设计模板
一、教学目标
知识与技能：会写......等字，会读并理解...
...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过...
...方式，提高...
...能力，体会...
...方法。
情感态度与价值观：产生...
...共鸣；培养...
...精神；陶冶...
...情操。
二、教学重难点
教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）
三、教学过程
1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。
2.讲授新课——初读
A.初读：自主探究：默读、轻读
（1）字词：读正确、通顺，弄清词义
（2）内容：思考课文讲了一件什么事？
（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。
B.检查反馈
（1）字词关：
范读朗读：教师/名家
交流汇报：记忆方法，解决途径
个别纠正：重点识记
指名朗读：共同评价
（2）内容关：
思考文中讲述了一个什么故事？
文章是按照什么顺序写的？
画出自己感受最深的句子，并说明理由。
3.讲授新课——析读
要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。
4.讲授新课——品读
文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？
品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等
品情感：感人、启发（联系生活实际）
5.巩固练习
要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
讨论主旨，联系现实——改写剧本，小组表演——分享经历，代表汇报——拓展阅读，对比感悟
6.归纳小结
要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。
7.作业安排
要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。
学科内：
识字写字——阅读培养——口语交际——写作练习
学科间：
语言——音乐美术——数学
8.板书设计
上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。
文体知识
人物描写万能教学：
语言描写：这句话你读出了人物怎样的心情？那你能带着这种感情再来朗读一遍吗？
例：“阿曼达，我的儿子！”——《地震中的父与子》
动作描写：这是人物在什么情况下发出的动作，在这个动作里你体会出人物怎样的心情，那你能上台来为大家模仿一下这个动作吗？
例：她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。——《触摸春天》
外貌描写：这是刻画人物的？（长相、穿着）你感受到人物怎样的状态？（精神状态、身份、喜好）那你能试着用外貌描写来介绍自己身边的朋友或者亲人吗？
例：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——《桥》
例：他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。
心理描写：这体现出人物怎样的心情/性格？如果是你，你会怎么想？
例：看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？——《梅花魂》
神态描写：这是人物在什么情况下做出的表情？他此时会是怎样的心情？如果你在他的身边，你会对他说些什么？
例：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。”——《掌声》
写景角度万能教学：
色彩上：这句运用了哪些色彩上的词语？你能造出类似的词语吗？（或深或浅、或明或暗、艳丽、鲜艳、亮丽）
例：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。——《记金华的双龙洞》
远近上：这是从什么角度写的？能否删掉这些标志性的词语？
例：我站在天都峰脚下抬头望/ 我奋力向峰顶爬去/终于都爬上了天都峰顶——《爬天都峰》
感官上：听觉（播放视频）、视觉（播放图片）
例：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。——《观潮》
例：那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。——《观潮》
修辞万能教学：
比喻：这是将什么比喻成了什么？你还能想出像什么？
例：那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。——《观潮》
排比：如此相同的句式有什么作用？（句式整齐，增强语势，加强情感）你能造出相同的排比句吗？
例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
拟人：他们真的能发出这种行为吗？你能发挥自己的想象力介绍下身边的景物吗？
例：连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。——《草原》
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
对比：删减法，我可否删掉对比，直接展开事物的描写？为什么？
例：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。——《桂林山水》
夸张：这体现出人物怎样的心情？你能带着感情来朗读一遍这一句吗？
例：那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。——《观潮》
说明方法万能教学：
举例子：作者为什么要举这个例子？我们能否删掉？这是运用了什么说明方法？有什么作用？（真实具体的说明了...
...）
例：夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的警报声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪（zuì）犯。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！——《新型玻璃》
列数字：这里都运用了哪些数字？我们能否把数字换成...
...？这是什么说明方法，有什么作用？（科学准确的说明了）
例：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。——《鲸》
例：我们发现过一头鲸，很重也很长。
作比较：作者明明是为了写...，为什么却要提...？这是什么说明方法？有什么作用？（突出强调的说明了...
...）
例：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。——《太阳）
打比方：这是将什么比作什么？它们有什么相似之处？这是什么说明方法？有什么作用？（生动形象的说明了...
教学计划怎么写篇9
暑假到了，妈妈为了挖掘我的英语潜力，和我共同制定了学习计划：天背两个单元的单词并默写。自从计划开始以后，我的社会便变得忙碌起来。
妈妈先教我学习音标。再教我26个英文字母，我经常把英文字母里的“r”语滨拼音里的“a”弄混。妈妈便让我从前往后默写，还打乱顺序给我听写我终于能熟练地掌握26个英文字母的大小写了。
接下来该背单词了。开始我很盲目，读十几遍都背不过，心里想：就这么一个小小的单词便让我苦恼，那后面那么多单词，我那年那月才能背过呢？我急的都快哭出声了。妈妈走过来，语重心长地对我说：“崔煜东，你怎么了？”我说：“我记不住英语单词！”妈妈说：“没关系，我来教你怎么记。”妈妈先在所有的单词上注上音标，再把方法告诉我：比如but这个单词，“b”发“／b／”的音，“u”发／a／的音，“t”发／t／的音。连起来读就是／bat／拼写就是but。
自从用了妈妈教我的方法，我背单词快多了。备课文、默写课文也流利多了，每次都顺利通过妈妈的检查。现在又有一个好朋友魏志远加入了我的队伍。
虽然英语占用了我很多的时间，但是我乐意，因为I like Englishverymuch！
关键词：；四步骤；四结合
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0153-01
1.什么是课上"四步骤"
语文学习实际上是一个语文素质，语文运用能力提高的过程。语文基础知识字、词、句、篇、语、修、逻、文构成了语文基础知识，听说读写思构成了语文的运用能力。怎样充分掌握语文知识，提高运用语文的能力呢？针对职业学校的学生基础差，知识面窄的，因材施教，我采用了课上"四步骤"。四步骤指的是课堂教学以学生为主体，教师为主导，完成"四个步骤"。第一步骤---关注热点。正式上课文前十分钟的时间，以学生为主体，说一说，议一议社会热点：涉及社会万象。新闻、故事、趣闻轶事、学校的身边发生的事等等，这样做其一拉近学生与社会的联系；其二培养学生评说的能力；其三培养他们的分析问题能力，思考的能力，打开"思维网络"。教师五分钟短评小结。然后进入教学环节第二步骤 ---精讲阶段：教师讲解例文，点播重点字词句章结构；第三步骤----学生掌握写作格式规律后仿写；第四步骤---是纠错阶段。完成上述四个步骤后老师采用对比分析做总结。整个过程始终老师是点播，而学生是主动参与。例如《启事》写作课。在完成前三步骤后，用课件展示病文，让学生议一议纠错：
启事：秋风秋雨愁煞人，没有雨伞愁上愁。本人不慎丢了雨伞，有捡到者，立刻给我送来。丢失者：李玉
通过议一议，他们清楚了的认识到了错误在什么地方，知道应用文必须简练明确，其次格式要求正确、语言表达，礼貌上都有要求，然后写出正确的应用文。
失物启事
本人不慎，昨日18点在学校图书馆靠门口的座位上，丢失了一把紫色花三折雨伞，望有拾到者告知本人，本人不胜感激！谢谢！
本人联系电话：xxxxxxxxxxx 住址：学生楼A-301
失主：X学校Z2016302班学生李玉
2017年3月1日。
2.什么是课后"四结合"
应用语文，工具性较强，与社会生活联系密切。用课上学到的"渔"去课后"捕鱼"――进行课外拓展，处处有语文，处处学语文，处处用语文。在运用中学，在学中运用。应用文学习不能局限在课堂上，毕竟课堂时间有限，更多的拓展在课外。学生随时随地学语文，运用语文。从不同角度，用不同的方法学习应用文，写作应用文。课后"四结合"指的是应用文学习必须与社会实践结合；必须与校园文化建设结合；必须与其他课程诸如专业课程 、《礼仪修养》 、《德育》 、《美育》 、《国学》等课程学习结合；必须与互联网大数据结合。这样做克服了课时少，知识多，运用少的缺陷，这样做克服了学而无用的状况，处处学语文，处处用语文，才能达到举一反三，学以致用。听说读写与生活挂钩，人情练达即文章。
2.1 应用文学习必须与社会实践结合。应用文中《计划》 、《总结》 、《调查报告》 、《合同》等与社会生活密切相关。从身边事入手。如做《计划》，如果学生仅仅在课堂做个学习计划之，那太简单了，那是闭门造车，到了社会，仍然不知该干什么。必须把学习环境与工作环境相结合，融学做为一体，强化学生的职业能力。我就结合他们的社会实践，教会他们怎样做生产计划，怎样排产，做生产调度，怎样进行现场管理。
2.2 必须与校园文化建设结合。通过角色扮演，用活语文。抓典型，写真情。职业学校的学生生活平凡，但也不乏有情有义的人，未来的工匠也许就在他们之中。职业学校的校园文化有着丰富的资源，但真正反映他们生活的作品寥寥无几，组织他们拍拍礼仪情景剧，抒写自己的生活。去年我教的中烟班，正碰上他们参加贵州省中职院校校园文明风采大赛，指点他们如何选择典型材料，如何剪辑，他们用微视制作记录他们在学校的生活的作品在文明风采大赛上获奖。
2.3 必须与其他课程诸如专业课程 、《计算机》 《礼仪修养》 、《德育》 、《美育》 、《国学》等基础课课程程学习结合。如毕业设计，既有用语文学习到的知识表达，又要专业知识。
2.4 必须与互联网大数据结合。我们现在处于互联网时代，互联网时代的到来，给教育带来新的活力。大数据在贵州有长足的发展，教育更应享用科技成果，依托互联网，实现资源共享，改变贵州教育落后，拓展思维，现代化的教学设施，电化教学、多媒体教学带来丰富性、教学由封闭式走向开放式，它能把学生由单纯用手机玩游戏的手机控转换成利用互联网学习知识控手机能手。
总之，本人的应用文的教学还有许多不足之处，希望老师专家批评指正。