初中政治题演绎题的答题思路

演绎题是近年来中考思想品德试卷材料分析题中出现的一种新题型，之所以称为新题型，小偏整理了初中政治题演绎题的答题思路 ，感谢您的每一次阅读。

初中政治题演绎题的答题思路

演绎题，实际上是相对于归纳型材料题而言的。归纳型材料题，往往要求学生阅读材料，并根据材料信息得出结论。与此相反，演绎型材料题则是在设问中先呈现观点或结论，然后要求学生在阅读材料的基础上，说明材料体现的观点，即说明材料与观点的关系，演绎题在设同中最明显的标志是“如何体现”。如何反映”“怎样得出”等字眼。

此类题型的设计重在考查学生的阅读能力、分析能力以及概括能力，是考试中失分较多的主观题之一，特别是在没有经过相关训练的情况下表现尤为明显，学生不是答不中要点、答不全面，就是根本不知如何回答。

实际上，此类题型尽管“形散”(材料的选取越来越多样化、新颖化)，但“神”不散(答题的规律和套路不变)，只要认识这种题型的设计思路，掌握一定的答题技巧，诸多问题就会迎刃而解。通常情况下，包括演绎题在内的思想品德主观题大多使用“逆向推理”的思路设计，即先明确要考的知识点，在此基础上再进行材料的选择与整合。

这样，材料的选择带有明确的方向性，也就使大多数呈现的材料能够比较集中地反映要考查的知识点，只不过有的材料对知识点的呈现是显性的，有的是隐性的，不易察觉。所以，告诉学生所给材料绝不是可有可无的，善于抓住材料中的关键信息，是解决主观题的一个突破口。

在实际教学中，我还发现，如果单纯用方法说明方法，效果不太理想，每次遇到同类型问题时，学生又忘得一干二净了，而重新“炒冷饭”，学生能真正听进去的内容也不多。

这也是有的老师经常抱怨“明明讲了n次的题型，怎么一转眼就忘了”的原因所在。因此，解题方法除了要讲究科学性之外，还要注意趣味技巧，要让学生不容易忘记，最好能起到“一两拨千金”的效果，既能够有效提高学生的学习成绩，又能够激发学生的学习兴趣，融科学性与趣味性于一体，促使学生会学、善学、乐学。

“骨肉相连”是我在实践中总结的解决演绎题的方法，实施下来，效果不错，不仅使学生深刻领会到演绎题的解题方法，而且避免了“炒冷饭”的无奈，生动形象，简单易记。

所谓“骨”，就是指题目所给材料的中心句或者主旨旬，要抓住材料的“主心骨”，区别于题目所给的其他材料，因为有的材料是背景性、介绍性的，甚至有的材料是干扰性的；而“肉”是指设问中所要体现的观点或内容。严格来讲，演绎题必须有“骨”有“肉”，要“骨肉相连”，有“骨”无“肉”或者有“肉”无“骨”都不能得分。也就是说，只有材料呈现而没有观点说明，或者只有观点说明而无材料辅助都不能得分，只有将材料和观点对应才行。

具体到解题步骤，我归纳为三步：

1第一步，知“肉”，即首先让学生在课本中找出设问所体现的内容(这是相对于开卷考试而言的，而对于闭卷考试，则要求学生首先知晓设问所体现的观点的具体内容)，即上文所说的“肉”；

2第二步，取“骨。’，即要找出材料中的主旨句、中心句，必要时还要对所给材料进行梳理、概括，；

3第三步，“骨肉相连”，即要将取好的“骨”与没问中的“肉”进行比对和联系，使“骨肉相连”，从而使材料能够体现并反映观点，形成一一对应的关系。

【试题扫描】

(2011·江苏省苏州卷·31)某校九年级(2)班同学准备召开一次关于“民族问题”的主题班会，他(她)们通过各种途径搜集到如下材料：

在新疆乌鲁术齐市“7·5”打砸抢烧严重暴力事件期问，很多维吾尔族群众挺身而出，主动营救和保护汉族群众；我国民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例；我国《选举法》规定：“全国少数民族应选全国人民代表大会代表。人口特少的民族，至少应有代表一人。”

问：材料是如何体现我国民族政策的？

【解析思路】

首先，在审题的基础上，使学生明确此类题属于演绎型材料分析题，在设问中最明显的字眼就是“如何体现”，即要求说明材料如何体现所给观点。下面，我们用“骨肉相连”法来解析：

第一步：知“肉”。先让学生把设问中“肉”的部分(即所要体现的观点)写出来，也就是知晓我国的民族政策有哪些?即民族平等、民族团结、民族区域自治。

第二步：取“骨”。带着观点分析材料，找出能体现观点的材料之“骨”来，即找出材料的中心句、主旨句。如果还是觉得有困难，教师可以引导学生看材料是由几句话组成的，讲了几层意思，删繁就筒，删去无足重轻的“枝叶”，剩下的大多就是材料中的主旨句。教师也可以指导学生采用“反向推理”来找材料中的主旨句，即先明确观点，然后带着观点分析句子，找出材料的“主心骨”。

通过阅读材料我们可以发现，本题材料的“骨”是：

(1)新疆“7·5”事件期间，维吾尔族群众主动营救和保护汉族群众；

(2)我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例；

(3)全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表。

第三步：“骨肉”相连。将从材料中取出的“骨”干句与“肉”观点进行剥比和联系，由此形成一一对应的关系，  即什么“骨”干句对应什么观点。具体到本题，即“骨”一“新疆‘7·5’事件期间，维吾尔族群众主动营救和保护汉族群众”对应的是我国的民族团结政策；“骨”——“我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例”对应的是我国的民族区域自治政策；“骨”“全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表”对应的是我国的民族平等政策。

第四步：形成答案。在确认对应关系正确的情况下，形成本题答案。即：①材料中“全国各少数民族至少应选举一名全国人民代表大会代表”体现了我国的民族平等政策；②材料中“新疆‘7·5’事件期问，维吾尔族群众主动营救和保护汉族群众”体现了我国的民族团结政策；③材料中“我国民族自治地方的人民代表大会有权制定自治条例和单行条例”体现了我国民族区域自治政策。

初中政治学习方法

1. 努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识

不少人常常以为创造能力很抽象,离自己很远.作为学生,离创造性成果可能会有一大段距离,但作为创造性 思维的表现却是常见的.充满童趣的想象是,在学习中,最常见的提问也是.不要小看问题意识,能提问题,发现问题恰恰是创新思维的前提.古人云:"学贵知 疑,小疑则小进,大疑则大进",只有有了问题,才会去思考,才回去探究,才会有解决问题的办法.

2.积极关注国际国内大事,扩大视野,启迪思维能力

一个不可忽视的现象是,平时关心国内外大事的同学,政治考试,特别是高考的成绩往往就比较好.这是因 为有了时政热点的知识储备,思维会更开阔,而政治考试是不回避现实热点的.生活是鲜活的,是不断变化的,由于教材的稳定性以及时间上的限制,教材对此往往 不能及时反映,教材内容存在滞后性的一面,这在一定程度上造成了教材与现实的脱节.这就需要我们在学习政治课的过程中,关注变化的生活,及时的把党和国家 的路线,方针,政策补充进来.

3.充分利用网络环境,提高信息能力

信息社会需要有信息能力的新型人才,信息能力就是指获取,分析和加工信息的能力,充分利用"信息技术提供资源环境",要突破书本是知识主要来源的.限制,用 各种相关资源来丰富封闭的,孤立的课堂教学,极大扩充教学知识量, 开阔思维,学会将"信息技术作为信息加工工具".要利用搜索引擎,访问相关网址,学会选择相关资源.在对大量信息进行快速提取的过程中,对信息进行重整, 加工和再利用,培养思维的流畅表达能力,在小组学习中培养合作精神.

总之,学有法则,学无定法.每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法,形成自己的学习习惯,而不要盲目模仿别人,照搬别人的方法.万事开头难,但如果你能够长期坚持做好上述工作,就会培养一种科学的思维习惯,形成终身学习的能力,使你一生受益.

希望通过上面的学习方法指导，同学们都能找到适合自己的学习方法，希望同学们都能在好学习方法的帮助下，在考试中取得好的成绩。