部编语文七年级上册第六单元知识点

只要养成良好的阅读习惯，掌握技巧，一定能交出一份满意的答卷!小偏整理了部编语文七年级上册第六单元知识点，感谢您的每一次阅读。

部编语文七年级上册第六单元知识点

一、生字注音炫xuàn耀yào 呈chéng报 称chèn职 称chēng赞 秤chèng砣 忙碌lù 滑稽jī 稽qǐ首 陛bì下 钦qīn差 赏赐cì 勋xūn章 愚yú蠢chǔn 妥tuǒ当dàng 相当 dāng 头衔xián 御yù聘pìn 驰chí骋 chěng 爵jué士 骇hài人听闻 随声附和hè 不可救药 / 缥piāo缈 miǎo 笼lǒng罩 灯笼long 空kòng闲 天空kōng / 女娲wā 澄chéng澈chè 掘jué起 寂jì寞mò 蓬péng勃bó 气概gài 幽yōu光 泥潭tán 绵延yán 疲pí倦juàn 莽mǎng莽榛zhēn榛 揉róu团 掺chān和huo 相xiāng互 相xiàng貌 创chuāng伤 创chuàng建 神通广大 灵机一动 眉开眼笑 / 庇bì护 赫hè拉 喇lǎ叭 凯kǎi歌 溉gài汲jí 中zhòng伤 躇chú步跐cí蹈 寝qǐn食 舍shì然 身亡wú所寄 杞qǐ人忧天

二、词语解释

滑稽:(言语、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇，惊吓，震惊。随声附和:别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。附和，跟着别人说。愚蠢:愚笨;不聪明。精致:精巧细致。不可救药:病重到已无法医治，比喻已经到了无法挽救的地步。缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 莽莽榛榛:形容草木丛生的样子。兴高采烈:兴致高，情绪热烈。眉开眼笑:形容高兴愉快的样子。疲倦不堪:疲倦得无法坚持下去。堪，能忍受，能承受。一般无二:一模一样;完全相同。绵延:延续不断。澄澈:清澈透明。神通广大:形容本领高超，无所不能。

三：文学常识

1、《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》。安徒生，19世纪丹麦文学巨匠。出身贫苦的鞋匠家庭，创作其中最出色的是160余篇优美的童话，代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《夜莺》等。

安徒生根据西班牙一则民间故事改编的《皇帝的新装)，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

童话是儿童文学的一种。它根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折、引人入胜。

童话又往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等都可赋予它们生命，给它们注入思想感情，使它们人格化。童话大致分为四类:拟人化的童话、、人物童话、超人化的童话、知识童话。

我国著名的童话有叶圣陶的《古代英雄的石像》《稻草人》，世界著名的童话有丹麦安徒生的《安徒生童话》、德国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》等。

2、《天上的街市》选自《郭沫若全集•文学编》郭沫若原名郭开贞，作家、诗人、历史学家、古文字喘寥。四川乐山人。有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之华》。

3 、《女娲造人》，原题为《女娲创造人类》，选自《中国神话故事新编》，作者袁珂，四川新都人，神话学家，他的《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。另有《山海经校注》等作品。

女娲，传说中造人补天的神。赫尔墨斯，古希腊神话里掌管旅行和商业的神。赫拉，古希腊神话中掌管婚姻和家庭的神，宙斯之妻。

神话是人类早期的不向觉的艺术创作。是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助于想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

神话中充满了神奇的幻想，人物形象大多具有超人的力量，古代神话传说是浪漫主义文学的源头

4、《伊索寓言》作者伊索，公元前6世纪古希腊预言家，与克雷洛夫，拉•封丹和莱辛并称世界四大预言家。作品多是动物故事如《狼与小羊》《狮子与野驴》《乌龟与兔》《牧人于野山羊》

5、《穿井得一人》选自《吕氏春秋•慎行论•察传》又称《吕览》，先秦杂家代表著作，战国末年秦相吕不韦集合门客共同编写，全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

6、《杞人忧天》节选自《列子•天瑞》，《列子》多是民间故事、寓言和神话故事，旧说是战国时期郑国道教列御寇所著。

四、课文理解

1、《天上的街市》中诗人运用了联想和想象的手法，描绘了天街的光明、美丽、富饶、自由、幸福，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。

2、《赫耳墨斯和雕像者》通过自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。《蚊子和狮子》通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。《穿井得一人》告诫人们对于听来的话，一定要详察弄懂其真相，不要轻信、轻传。《杞人忧天》告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。

3、家无井而出溉汲。家中没有井，须到外面打水浇地。

4、有闻而传之者。有人听到这话，传播说。而：连词表顺承。

5、国人道之，闻之于宋君。都城的人都谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。

6、宋君令人问之于丁氏。宋国国君派(遣)人向姓丁的问这件事。

7、得一人之使，非得一人于井中也。得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。

8、求闻之若此，不若无闻也。如此道听途说，还不如什么都没听到好。

9、杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。杞国有个人担心天会塌塌地会陷落，自己没有地方存身，吃不下饭，睡不着觉。

10、又有忧彼之所忧者，因往晓之。又有个人为这个杞国人的担心(名词)而担心(动词)，就去开导他。

11、终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?整天都在天空里活动，为什么还担心天会塌下来呢?

12、只使坠，亦不能有所中伤。即使掉下来，也不会伤害什么。

13、奈地坏何?地陷下去怎么办?

14、若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢?

15、其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。那个杞国人才消除疑虑，很高兴;开导他的人也放下心来，很高兴。

16、通假字其人舍然大喜。舍，同“释”，解除、消除。

17、古今异义因往晓之。古：告知，开导 今：天亮的时候有所中伤。古：伤害 今：污蔑别人使受到损害

18、一词多义有闻而传之者。闻，动词，听见闻之于宋君。动词，使知道求闻之若此。名词，听见的事情 日月星宿。名词，太阳终日在地球上行止。名词，一天

阅读答题技巧

联系上下文理解加点字、词

1、联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情?

例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?

方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

理解句子的含义

1、你怎么理解“……”这句话?

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话?

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子)

方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

例：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

3、划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?

方法：记叙、抒情、描写(细节)、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

概括文章的主要内容

1、概括段意

(1)组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。

(2)摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

(3)拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

(4)概括段意的要求：

① 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

② 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

③ 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

2、概括文章的主要内容

(1)概括文章的主要内容(有的还要求多少字以内)

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：

①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?

②标题法：根据文章的标题，加以补充。

③段意连接法：把各段的段落答疑连起来，稍加整理;

对关键人物的评价

1、填空题：要求将人物形象特点填在横线上。

方法：回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》

方法：抓住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

理解文章中心的方法

1、文章的中心是什么?(很少直接这么考)

2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

方法：(理解文章中心+生活实际)

(1)写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。(《一面》)

(2)写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。(《窃读记》)

(3)写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。(《山中访友》)

(4)寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

(5)诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。