初一下册生物—知识点总结梳理笔记

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想收到好的听课效果,就需要课前做好预习。下面是小偏整理的初一下册生物—知识点总结梳理笔记,感谢您的每一次阅读。

初一下册生物—知识点总结

一、人的由来

第一节人类的起源和发展

1、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

2、现代类人猿包括:大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩

3、黑猩猩与人类亲缘关系最接近

4、会不会制造工具是人和动物的根本区别。

第二节人的生殖

⑴睾丸:产生精子和分泌雄性激素

⑵卵巢:产生卵细胞和分泌雌性激素

⑶子宫:胚胎发育的场所

⑷受精:精子与卵细胞结合形成受精卵的过程

⑸输卵管:精子与卵细胞结合形成受精卵的场所

⑹卵黄:胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄

⑺胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘和脐带从母体获得

⑻胎盘:胎儿与母体进行物质交换的器官

⑼胚胎发育到第8周发育成胎儿,呈现人形;发育到38周(266天)发育成熟;成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出的过程叫分娩。

第三节青春期

【青春期发育】

1.形态特点:身高突增(显著特征)、体重迅速增长

2.功能特点:大脑、心脏结构、肺功能完善化

3.性器官的发育:性发育和性成熟是青春期发育的突出特征

二、人体的营养

第一节食物中的营养物质

1、人体需要的六类营养物质:糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。

2、人体内三大供能物质:糖类、脂肪、蛋白质

3、人的生长发育及受损细胞的修复和更新,都离不开蛋白质。

4、水约占体重60-70%,人体内的营养物质以及尿素等废物,只有溶解在水中才能运输。

5、维生素不是构成细胞的主要原料,不提供能量,人体需要量很小,但不能缺乏,否则影响生长甚至患病。

第二节消化和吸收

1.消化系统

a.消化道(消化食物和吸收营养物质等):口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门

b.消化腺(分泌消化液,肝脏是人体最大的消化腺,分泌胆汁,参与脂肪消化):唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺

2.小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所

小肠适于消化的特点:

a.长(5-6米);

b.内表面具有环形皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);

c.有各种消化液(肠液、胰液和胆汁);

d.小肠绒毛内有毛细血管、管壁都很薄,只由一层上皮细胞构成,这种结构有利于吸收营养物质。

3.食物的消化

食物(淀粉、蛋白质、脂肪等大分子有机物)在消化道内分解成为可以被细胞吸收的物质的过程。

a.物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合。

b.化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

(1)淀粉的消化(口腔、小肠)

(2)蛋白质的消化(胃、小肠)

(3)脂肪的消化(小肠)

4.营养物质的吸收

营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程

消化道各段对营养物质的吸收:

(1)胃:少量的水、酒精(非营养)

(2)小肠(主要的吸收场所):葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素

(3)大肠:少量水、无机盐和一部分维生素

第三节关注合理营养和食品安全

1.合理营养

①按时进餐;

②不偏食、不挑食、不暴饮暴食;

③均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔)。

2.食品安全

3.早、午、晚餐的营养比:30%、40%、30%

三、人体的吸收

第一节呼吸道对空气的处理

1.呼吸系统

(1)呼吸道:鼻腔→咽→喉→气管→支气管(→肺泡)气体进出肺的通道,清洁、湿润、温暖吸入的气体

(2)肺:气体交换的场所

2.肺

(1)位置:胸腔内,左右各一

(2)结构:肺泡数量大,外面包绕着毛细血管,肺泡和毛细血管壁都很薄,只由一层上皮细胞构成,适于气体交换。

(3)功能:气体交换的场所

第二节发生在肺内的气体交换

1.呼吸运动包括吸气和呼气两个动作

2.体内气体的交换

(1)原理:气体的扩散作用(气体由高浓度向低浓度扩散)

(2)肺泡内的气体交换

(3)组织里的气体交换

初一生物学习方法及建议

一、认真预习,专心听讲,做好笔记

1.想收到好的听课效果,就需要课前做好预习。

2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的,上课时要全神贯注,并思考教师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。听课时,将老师讲授的重点记录下来,可加深印象,减轻考试复习的负担。

二、归纳整理、对照比较、重视图解

1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记,再将相关概念进行综合分析整理。

2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异,进行分类归纳,如此才能融会贯通。

3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料,配合图片的说明,可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

三、源于生活、用于生活

一方面,生物学研究的东西都是活生生的。“活”的东西,重在理解,切忌“死”记硬背!——活学

另一方面,生物是一门生活科学,她来源于自然、源于生活。紧密地联系生活实际,知识就会“为我所用”。——活用

四、人人动手、亲自实验

俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动,这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识,而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦,在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。

五、用生物学的基本观点统领生物学的学习

树立正确的生物学观点,可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学习中,要注意树立以下生物学观点:

1.生命物质性观点生物体由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想,就是整体大于各部分之和,这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平,甚至包括种群水平和群落水平,都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起源,所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂,从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的,也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。


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