人类生命活动的调节高中生物专题知识点汇编

学会运用观察方法学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，下面是小偏整理的人类生命活动的调节高中生物专题知识点汇编，感谢您的每一次阅读。

人类生命活动的调节高中生物专题知识点汇编

人类生命活动的调节

一，神经系统的组成

神经元是神经系统的结构和功能的基本单位：

1)结构细胞体

突起轴突：一条，长而分支少

树突：数条，短而呈树状分枝

轴突集结成束，外包上结缔组织膜

髓鞘神经纤维(末端的细小分支为神经末梢)神经

2)功能：感受刺激，产生兴奋，传导兴奋(兴奋是以神经冲动的形式传导的)

二.人的视觉和听觉

1.眼球的结构与功能(图片见书P89)

外膜角膜：外膜的前部，无色透明，可透光

巩膜：白色，保护眼球内部的作用

虹膜：中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光，虹膜收缩可调节瞳孔眼球壁中膜的大小

脉络膜：占中膜2/3的后部，有血管(营养眼球)、色素细胞(遮光并使眼球内部形成“暗室”)

内膜：视网膜，上有大量感光细胞，能感受光的刺激

内容物晶状体：双凸镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体

玻璃体：透明胶状物质

1)视觉的形成：

(1)成像：光线

角膜瞳孔晶状体玻璃体在视网膜上形成物像

(2)形成视觉：

经折光沿着视神经传导

外界光线在视网膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动大脑皮层的视觉中枢，形成视觉

2)眼的卫生保健：

近视：由于眼球前后径过长，或晶状体曲度过大，物像落在视网膜的前方

矫正：戴凹透镜

远视：由于眼球前后径过短，或晶状体曲度过小，物像落在视网膜的后方

矫正：戴凸透镜

2.耳的结构和功能：

外耳耳郭收集、传导声波

外耳道

鼓膜：接受声波，产生振动

(1)中耳鼓室：有咽鼓管与咽部相通，保持鼓膜内外大气压的平衡

听小骨：三块，将鼓膜的振动传导至内耳

半规管与维持身体平衡有关

内耳前庭

耳蜗：内有听觉感受器，能接受声音刺激产生神经冲动

(2)听觉的形成

沿外耳道沿着听小沿着听觉

声波鼓膜(产生振动)耳蜗(产生神经冲动)大脑的听觉中枢

骨传导神经(形成听觉)

三、神经调节的基本方式

1.反射的概念：动物(包括人)通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

反射是神经调节的基本方式。

--区别于：应激性

2.膝跳反射的实验：P101

扣击部位：膝盖下位的韧带

现象：小腿以膝盖为轴，突然跳起来

感受器：股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢

效应器：股四头肌及其内的运动神经末梢

神经中枢：脊髓灰质内的膝跳反射中枢

3.反射弧的概念：参与反射的神经结构

组成：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器(书P102)

反射活动的完成必须要有完整的反射弧。

4.反射的类型简单的反射神经中枢位于脊髓灰质内

复杂的反射神经中枢位于大脑皮层内

四激素调节

1)、人体主要内分泌腺：

垂体：分泌生长激素等

甲状腺：分泌甲状腺激素

胰岛：位于胰腺中，分泌胰岛素

肾上腺：分泌肾上腺激素

胸腺：分泌胸腺激素

性腺：睾丸(男性)：分泌雄性激素

卵巢(女性)：分泌雌性激素

2)、激素：由内分泌的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。

3)、生长激素、甲状腺激素、胰岛素：

5)神经调节和激素调节的关系：人体的生命活动的调节主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节

生物学习的三大方法技巧

1.顺序观察

顺序观察包括两层意思：从观察方式上来说，一般是先用肉眼，再用放大镜，最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍镜，后高倍镜。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

2.对比观察

对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质，如观察比较动物细胞与植物细胞结构的异同点。

3.动态观察

对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中，重点就是观察各条墨线间距离的变化，从而得出根靠根尖生长的结论。

4.边思考边观察

观察是思维的基础，思维可促进观察的深入，两者是密不可分的，所以要带着问题观察，边思考、边观察。例如用显微镜观察叶片的结构时，就要边观察边思考下列问题：(1)表皮细胞的颜色和排列状况是怎样的?(2)叶肉中接近上表皮的细胞与接近下表皮的细胞在形状、排列状况和内部绿色颗粒多少等方面有什么不同?(3)叶脉细胞是什么颜色和形状的?这些细胞是怎样排列的?另外，还要写观察笔记。观察笔记，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所做的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并抓住特征。

善于形成思维方法思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以思维方法在学习方法中占有核心位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和综合的思维方法

分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法;综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法。分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。

2.比较和归类的思维方法

比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在找出事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按照生物的非本质属性进行归类。

3.系统化和具体化的思维方法

系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

4.抽象和概括的思维方法

抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法。它有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫作感性概括;另一种是本质属性的概括，叫作理性概括。抽象和概括也是互为前提的、相辅相成的，在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深入的掌握。

掌握记忆方法记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，正面仅举生物学习中最常用的几种：

1.简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如，消化系统从口腔到肛门之间的器官按照顺序记忆。

2.联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如，记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。3.对比记忆法

在生物学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆法。对比法，即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点，这样反差鲜明，容易记忆。例如，同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等。

4.纲要记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆，可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如，高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”“吸收”“运输”“利用”“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

5.衍射记忆法

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

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