小学四年级英语知识点常用口诀
为更好地提升小学生英语阅读的能力，教师应当在英语阅读教学过程中，要求学生掌握基本的阅读方法。下面是小偏整理的小学四年级英语知识点常用口诀，感谢您的每一次阅读。
小学四年级英语知识点常用口诀
表示民族的名词顺口溜
(1)“中、日、瑞”友好是一致。
(2)“英、法”联盟a变e.
(3)其他一律加s 即chinese，japanese单复数同形;englishman，frenchman的复数为englishmen，frenchmen;其他像german，american，australian等的复数形式是在后面加“s”.
o结尾的名词顺口溜
1)有生命的以o结尾的名词变复数时，词尾加es，凡无生命的以o结尾的名词变复数时，词尾加s.
有生命：potato-potatoes， tomato-tomatoes， hero-heroes， negro--negroes
如无生命：zoo-zoos， radio-radios， photo-photos， piano-pianos， zero-zeros， bamboo(竹竿)--bamboos， tobacco(烟丝)--tobaccos1)
2)两人两菜一火山。(+es)
小学-中学课本中以o结尾的名词构成复数时，加es的只有negro(黑人)，hero(英雄)，potato(土豆)，tomato(西红杮)，volcano(火山)，这就是“两人两菜一火山”.
或：黑人和英雄吃土豆和西红柿egroes and heroes eat tomatoes and potatoes)
2)其余以o结尾的名词变复数时均加s.
图景：你在“zoo”里，看见一要“bamboo”，上面挂着一张“photo”，所照的是一架“piano”，上面放着一台“radio”.
zoo-zoos ， bamboo-bamboos，photo-photos piano-pianos， radio-radios.
f、fe结尾的顺口溜
(1)以f(e)结尾的名词变为复数时，有的把f(e)改为v(e)再加s，其他的以“f(e)”结尾的名词则直接加“s”.
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌;
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 wife(妻子)，knife(刀子)，wolf(狼)thief(小偷)，shelf(架子)，life(生命)leaf(树叶)，self(自己)，half(一半)，这9个名词变复数时，都要改“f(e)”为“ve”再加“s”.
(2)以f结尾的名词，一般把把f改为ves，但也有特殊情况是直接加-s的，
如gulf， roof， chief， serf， belief， proof， handkerchief.编成口诀联想：
海湾边、屋顶上，首领农仆相望;
谁说他们无信仰，语气定在手帕上
巧记不规则名词单变复
男女脚步牙鹅，老鼠加虱婆。
man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-geese; mouse-mice; louse-lice.
高年级英语阅读教学的方法
一、小学中高年级英语阅读教学现状
(一)强调单词，忽略整体
在现代小学英语阅读教学过程中，由于教师认为学生的词汇量识记较少，在进行阅读教学时，将重点放在了强调单词方面，对英语阅读教学过于表面，对于文章整体的语境把握不到位，使得学生在进行阅读学习时，很难理解到文章的完整性，对于学生阅读能力的培养也就难以得到良好的效果。
(二)教师专业化程度不高，专业结构不尽合理
在小学英语教学过程中，对于教师的技能要求是非常高的，教师不仅要掌握课程的专业知识，还需要掌握相关的教学技能，这样才能够更好地保证课堂教学的趣味性与生动性，从而有效地提升学生课堂学习的兴趣。但是，现在大多数的英语教师并不具备这些技能，在进行教学的过程中，也忽视了学生的主体地位，只重视将课程知识进行传授，缺乏教学方法的有效运用。
(三)学生依赖性强，阅读积极性不高
在现代小学英语教学工作中，部分教师由于在进行英语教学过程中，只注重学生听力、写作能力的锻炼，忽视学生阅读能力的提升，这在一定程度上影响了学生对于阅读能力培养的重视程度，同时也使得学生阅读的积极性不高，使得学生的阅读能力较差。
二、掌握基本阅读方法
为更好地提升小学生英语阅读的能力，教师应当在英语阅读教学过程中，要求学生掌握基本的阅读方法。在进行教学过程中，英语阅读的基本方法包括范读、领读、讲解、朗读和背诵。在整个教学过程中，教师的范读是非常重要的，教师的范读能够激发学生对于阅读的兴趣，学生以教师作为学习的榜样进行阅读，教师也可以在进行阅读之前先给学生播放录音，将学生带入英语阅读的情景当中，然后进行阅读示范。在读的时候，让学生静静的听，接下来就进行领读的环节，教师通过对文章句子的领读，让学生模仿教师的语态、语气，锻炼学生阅读的能力，同时也能够更好地加深学生对于文章的了解。领读完成后，教师要对其中的内容进行讲解，促进学生对文章内容的理解，然后让学生进行朗读，在朗读的过程中，学生会模仿教师刚才的语气进行朗读，对存在问题的地方，教师也应当进行及时的纠正。
三、归纳阅读技巧
每节课从英语问好开始，课前坚持英语五分钟展示，比如唱一支英文歌、讲英语小故事、背诵英文诗歌等。课堂教学中，对于会话的篇章，笔者就让学生分角色朗读，扮演对话中的人物，同桌间、小组成员间互相配合。有的可改编为提问解答式、讨论话题式，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，语感自然而然的进入状态。由于许多学生阅读时只是嘴在读，却不去思考。针对这种情况，教师要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。先要设定问题，让学生在阅读的时候思考，然后给出答案，让学生逐渐养成好习惯。这样一来，学生会在阅读中记住词汇和句子以及写作方法。
四、提升课外阅读能力
对于英语阅读的教学来说，仅仅局限于课堂讲授过程是不够的，教师可以通过布置课下作业，让学生利用课余时间进行阅读，来扩展自己的知识储备。例如，教师可以要求学生利用阅览室、各种网络技术等进行英语阅读文章的拓展性阅读，对其中存在的问题可以及时进行询问。通过这一过程，能够大大地提升学生对于英语阅读的积极性，同时也能够有效地增加学生的知识储备。
五、培养阅读兴趣
培养学生阅读兴趣，在英语阅读教学过程中是非常关键的，可以采用以下三种方式进行：一是在阅读教学过程中，采用精读与泛读相结合的形式，让学生体会到不同阅读方式得到的阅读效果，为提升阅读能力打下良好的基础;二是开展英语阅读比赛，教师可以先让学生进行相关阅读文章的搜集，然后在班级和年级中开展英语阅读比赛，从而让学生在竞争中找寻英语阅读的乐趣，提升阅读兴趣;三是创设积极的英语阅读的环境，营造良好的课堂氛围，让学生在轻松的环境中强化阅读兴趣。
六、结语
综上所述，随着现在对于小学英语教学重视程度的提升，在英语阅读教学过程中，重视学生能力的培养是非常关键的。为更好地提升学生的英语阅读能力，教师就应当培养学生的英语阅读兴趣，让学生能够在教师的引导下逐步地提升阅读能力。
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