What’shelike五年级英语上册第一单元知识点总结
中国的学生从小学三年级就开始学英语，可是为什么有人还是学不懂英语呢，也有些人只会看英语，不会说英语，成了“哑巴英语”。下面是小偏整理的What’s he like五年级英语上册第一单元知识点总结，感谢您的每一次阅读。
What’shelike五年级英语上册第一单元知识点总结
• 话 题：体貌特征、性格特征、优良品质
• 重点词汇：Part A: old, young, funny, kind, strict
Part B: polite, hard-working, helpful, clever, shy
• 核心句型：Part A: -Is he young/...? -Yes, he is. / No, he isn’t.
Part B: -What’s she like? -She’s kind/...
• 语法：人称代词与系动词的搭配
肯定 | 否定 be动词后加not | 一般疑问 be动词移到主语前 | 一般疑问否定 | 一般疑问回答 肯定和否定 |
Iam… =I’m …. | Iamnot…=I’mnot... | AmI…? | AmnotI…? | Yes,I’m. No,I’mnot. |
Youare…=you’re… | Youarenot…=Youaren’t… | Areyou…? | Arenotyou...?=Aren’tyou…? | Yes,youare. No,youarenot. |
She\He\Itis…= | She\He\Itisnot… =She\He\Itisn’t… | Isshe\he\it…? | Isnotshe\he\it…?=Isn’tshe\he\it…? | Yes,she\he\Itis. No,she\he\Itisnot. |
Weare=We’re | Wearenot…=Wearen’t… | Arewe…? | Arenotwe…? =Aren’twe…? | Yes,weare. No,wearenot. |
Theyare=They’re | Theyarenot…=Theyaren’t | Arethey…? | Arenotthey…? =Aren’tthey…? | Yes,theyare. No,theyarenot. |
• 语音：-y: baby happy windy sunny sorry [i]
• 其它：Ms Wang will be our new Chinese teacher. 由will引导的一般将来时将在五下第四单元正式学习，这里作为铺垫。
• 情感态度：能够看到他人身上的优点，正确评价别人，不以貌取人。
英语学习方法和技巧
英语老师经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复习为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复习与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘。日本学者上冈光雄通过“英语单词保持率曲线”证明：背过的英语单词，如不加以复习巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复习巩固，就会忘记40%，如果4——7天不复习，就会忘掉60——70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学习英语必须坚持课后及时复习与有计划地循环复习相结合，即开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。
儿童学习语言离不开他所生活的家庭和社会环境，不受时间的限制，可以在各种非正式的场合里大量接触语言。儿童每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学习仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学习，相差无几，差别就在于课后的学习。爱因斯坦曾经说过，，人的差别主要在于业余时间。小学生课后学习英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学习英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学习英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。
小学生接收英语的听与读方面，形式单一。绝大部分学生停留在听老师讲课和跟老师朗读这个层面。这固然重要，但是老师以外的信息更加丰富，而且又有选择性。如同学发言、录音磁带、广播电视等，但首先要利用好配套的录音磁带。我在班里做了一个简单的调查，结果发现绝大多数学生都在开学初就买了与教材配套的录音磁带，但回到家真正听过录音磁带的同学为数很少，其中包括一些英语成绩出色的学生。好学生的理由是录音太简单了，我不用听。一些成绩相对较差的学生则抱怨录音带朗读快，听不懂，所以以后就不听了。其实，能够听懂也好，不能够听懂也好，都应该听，只不过是程度不同导致了听的次数多少的差异。英语基础薄弱的学生可以先逐句听，再整体听，多听几次。最好先不要打开课本对照地听，只有听了几次还没听清楚时方可看看课本。
我们学习英语就怕说。很多学生说英语时，是先想中文，再译成英语，没有养成用英语思维的习惯。因此，平时应在课堂上逐步训练用英语解释英语的能力。在我国，课堂是说英语的主阵地。我们正是因为没有说英语的环境而增加了英语学习的难度。在家与父母说英语或与老外交谈确实是英语学习的好机会，但都有很大局限性。不受时空限制的练习方式就是自问自答、自言自语。
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