的兴起和法兰克王国九上历史教案2021年

掌握了一些历史学科学习的基本方法和技巧。这些定会有助于我们今后更好的学习历史。下面是小偏整理的的兴起和法兰克王国九上历史教案2021年，感谢您的每一次阅读。

的兴起和法兰克王国九上历史教案2021年

教学目标

了解兴起的时间、原因、创始人及传播情况。了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。

了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。

通过在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。

教学重难点

重点：西欧封建等级制度

难点：封君与封臣的关系

教学过程

(一)情景导入生成问题

展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗?

(二)自我研学生成新知

知识点一的兴起

1.兴起时间、地点及创始人

时间：__1世纪时__;地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__;创始人：__耶稣__。

2.4世纪末，罗马皇帝确定为__国教__，促进了的传播。

(三)合作探究生成能力

探究一的兴起

1.阅读教材，说说兴起的原因是什么?

生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，应运而生。

查阅资料，比较一下佛教和，完成表格。

探究二法兰克王国

法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。他为稳固自己的统治，采取了哪些措施?有什么作用?

探究三封君与封臣

多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。

(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的?

(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的?

(3)封君与封臣之间是一种什么关系?

(4)通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。

探究四查理曼帝国

阅读教材，结合P33法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。

(1)西罗马帝国灭亡发生在什么时候?法兰克王国是由谁建立起来的?后来分化成了哪些国家?

(2)查理为了得到教会的支持，采取了什么措施?有什么影响?

影响：教会变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。

板书设计

课后反思

历史学习建议

1.吃透教材，在理解基础上记忆历史基础知识和学习重点，把握人类文明的发展进程，在记忆的基础上形成一定的知识网络。努力做到课本在手，知识牢记于心。切记不要考什么就记什么。

2.历史教材只是我们学习历史的一个中介，我们还应该通过课外读物、影视媒体、当地历史博物馆纪念馆等多方途径涉猎、选择和运用有效历史信息，并在老师的引导下通过自学和与同学们的互助合作探究学习体验过程来丰富我们的历史阅历，拓宽我们的历史思维和眼界。

3.从历史、综合、人文、开放等视角审视历史，并尊重和欣赏人类共同创造的文明遗产。能理解、解释和处理现实社会中的一些历史现象和社会问题，从历史已有的经验和教训中汲取历史智慧，并活学活用到自己的生活实际和社会现实之中，以此提升我们的人文素养，增强我们未来的生存和发展能力。掌握有效的学习方法，提高学习效率。

4.学习着力点：关注教材中的导入框，特别需要理解其中的重要词语和观点。如人类早期文明、文明的矛盾与碰撞等;关注教材中的小字部分，特别要关注文中观点引发的认识和思考。如亚非地区大河流域产生的古代文明可以得出一方水土养一方人及人与自然和谐共生的历史认识;关注历史与现实社会的结合点，如文明对人类发展的影响，以人为本的观点，文艺复兴、科技革命对历史发展的影响，各国改革对教育的重视，战争的后果及残酷性，对一些有影响国家的重视，中俄友好年等;关注教材中的动脑筋、练一练和活动与探究自由阅读卡等;加强中外史实的联系，认识中国是世界的一部分，如我国的甲骨文字与埃及的象形文字和巴比伦的楔型文字的对比，我国的儒家、道家学说与世界三大宗教对比，中日改革对比，新航路开辟与郑和下西洋对比等。

5.掌握一定的审题、解题等应试技巧。如何审题?概括的说就是细心阅读，深刻理解，开拓思路，反复推敲。重点放在审题型、审范围、审重点及审字词标点等。如何解题?我们可以采取分析法、筛选法、头尾判断法等。比如材料解析题的解题要求：

第一步，认真阅读，正确理解。通过阅读史料，找到折射的教材内容，字斟句酌，正确理解。

第二步，注意关键词语，确定时间地点。根据史料总体和关键词语找出史料所反映的时间、地点。确定时间和地点是解题的先决条件。

第三步，归纳概括，精练准确。解答史料题，我们应该用简明的学科语言归纳和概括出一个基本观点出来。

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