《Unit3AtasteofEnglishhumour》教案教案高中必修4英语

传统的高中英语教学方法是“以教师讲为主，学生听为辅”，这种教学方法使得学生学习英语的思维受到教师的限制。下面是小偏整理的《Unit3AtasteofEnglishhumour》教案教案高中必修4英语，感谢您的每一次阅读。

《Unit3AtasteofEnglishhumour》教案教案高中必修4英语

教学准备

教学目标

TeachingObjectives

1.StudentsareabletolearnmoreaboutnonverbalhumouraswellasCharlieChaplinthroughnetwork-based.

2.Studentsareabletogetthegeneralideaanddetailedinformationofthepassagebyskimming,scanningaswellasinterpretationandappreciation.

3.Studentswilllearntofacedifficultiesinlifewithoptimismandhumouraswellaslearntocooperatewithothersingroups.

教学重难点

Teachingdifficultpoints

1.HowtoguidestudentstosearchforandsortoutrelatedinformationaccordingtotheassignedtaskthroughtheInternet.

2.Howtocultivatestudents’learningabilitythroughteamworkbasedonnetwork.

Teachingimportantpoints

1.Helpstudentstogetthegeneralideaanddetailedinformationofthetexteffectivelybyskimmingandscanning.

2.HelpstudentstoanalyzethereasonsforCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingthekeysentencesandgettheminspired.

教学过程

Step1

Lead-in(3mins)

1.Students’Activities：

2.ThePurposeofActivities

StudentsaretoappreciateavideoclipperformedbyMr.Bean.

Studentswillbeguidedtoacquiretheformofnonverbalhumourinavividway,

thuseagertolearnaboutthemaincharacterofthetextwithinterest.

Step2

Network-basedInteractiveLearning(25mins)

1.Students’Activities

(1).Studentsaredividedintofivegroupstosearchforandsortedouttherelatedinformationaccordingtotheassignedtaskonline

(2)Arepresentativeofeachgroupistosharetheinformationwiththeothers.

2.thePurposeofActivities

StudentswilldeveloptheirabilitytoeffectivelysortoutinformationontheInternetthroughgroupcooperationaswellasfeelasenseofachievementbytheiroralpresentation.

Step3Text-basedReading(17mins)

Students’Activities1.Studentsaretoreadthetextquickly,andthenanswerthequestionsaccordingtothetext.2.ReadParagraph3carefully,andthenanswerthequestion---Whydid“thelittletramp”becomeCharlieChaplin’famouscharacter?3.ReadParagraph4andfillintheblanks

。4.FindoutthesentencesthatcanaccountforCharlieChaplin’ssuccessfromthetext.

2.ThePurposeofActivities

(1)Studentswillgetthegeneralideaaswellasthestructureofthetextbyskimming.

(2)Studentswillgetthedetailedinformationandhaveadeeperunderstandingofthetext.

(3)StudentswillgetinspiredwhileanalyzingthesecrettoCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingandappreciatingsomekeysentencesinthetext.

课后习题

Step5Homework

1.Studentsaretoreadthetextcarefullyagainandunderlinethephrasesandsentencesdifficulttounderstandafterclass.

2.Writeasummary(about130words).

人教版高中英语必修4《Unit3AtasteofEnglishhumour》教案【二】

教学准备

教学目标

Teachinggoals教学目标

1.Targetlanguage目标语言

Nonverbal,crosstalk,shortsketch,mime,pantomime,clown,feel…contentwith,performer,astonishing,worseoff,bored,throughout,homeless,moustache,failure,overcome,leather,chew,convincing,direct,starin,outstanding,Switzerland.

2.Abilitygoals能力目标

a.Enablethestudentstolearnwhathumourmeansandwhatisnonverbalhumour.

b.TodevelopSs’basicreadingskillsandspeakingskills.

3.Learningabilitygoals学能目标

a.Helpthestudentslearnhowtodescribethecharacter“Littletramp”actedbyCharlieChaplin.

b.Helpthestudentslearnhowtousewhattheyhavelearnedtodotheinterview.

教学重难点

Teachingimportantpoints教学重点

Helpthestudentstoimprovereadingskillsandability.

Teachingdifficultpoints教学难点

a.Helpthestudentstosummarizethemainideaofeachparagraph.

b.Helpstudentstodotheinterviewsuccessfully.

教学过程

教学过程与方式

I.Leadin

通过一张发笑图片引出问题：whatareyoulaughingfor?Whatformsofhumourdoyouknow?由此导入，来介绍以下几种常用的幽默方式：mime,verbaljokes，shortsketch，crosstalk，comedy，pantomime，funnypictures,funnystories/poems,clown.

(介绍幽默方式时，先用图片来提示学生，再让学生根据图片来说出相对应的幽默形式。)

本环节设计意图：这个单元以幽默为题，需要让学生了解幽默的表现形式有哪些，并为下一步了解课文内容打下基础，因为课文介绍的就是nonverbalhumour方面的大师----卓别林。

II.Pre-reading

通过guessing小活动来引出课文要介绍的人物——卓别林。Hewasagreatmimeartistwhowasfamousforhissilentmovies,suchasTheGoldRush.Whowashe?然后问学生了解卓别林多少，并引出他的以下几部经典影片：LittleTramp，TheGoldRush，ModernTimes,CityLight.

(先出影片中的某个片段的图片，以引导学生说出这些著名的影片。学生当然可以自由地说出更多信息。)

本环节设计意图：通过guessing导入课文主题，并通过问学生对卓别林及他出演的影片了解多少这个环节，一方面来了解学生对卓别林背景知识的了解程度，一方面提供一些基础背景知识，为下一步阅读课文做铺垫。

III.FastReading

提供一个关于卓别林的个人基本信息表，要求学生快速阅读全文，并在五分钟内完成这个信息表。

本环节设计意图：一方面通过限定时间完成表格的任务来训练学生的快速阅读能力，另一方面通过表格的形式来提示学生如何简单明了地总结出个人基本信息。这样无形中暗示了学生在人物描写文章中用表格形式呈现以及总结基本信息的简单明了性。

IV.Skimming

给学生五分钟时间通读全文，总结出每段的段落大意。

(对于有些难总结的段落，教师可适当提示，比如问学生这个段落的关键词是什么，或者哪句是主题句。)

Paragraph1Whypeopleneededcheeringup

Paragraph2WhatCharlieChaplin’schildhoodwaslike.

Paragraph3Whathismostfamouscharacterwaslike.

Paragraph4Anexampleofasadsituationthathemadefunny.

Paragraph5Hisachievements.

本环节设计意图：通过Skimming，训练学生总结文章段落大意的能力。在这个环节，对于难以总结的段落，教师的适当提示其实也是提供学生阅读技巧的途径。并且这个环节为接下来的仔细阅读做铺垫。

V.CarefulReading

1.Paragraph1&5

要求学生仔细阅读第一段和第五段，找出下列三个问题的答案：

1)WhydopeopleneedcheeringupasVictorHugosaid?

2)WhatdidChaplindotocheerpeopleup?

3)WhyisChaplinlovedandrememberedbypeople?

设计意图：通过三个问题的设置，把第一段和第五段的主要信息提炼出来，要学生去查明。之所以把第一段和第五段放在一块，一方面是因为这两段内容都不多，分开阅读浪费时间;另一方面是因为第一段和最后一段都是全文总括性的对于卓别林的介绍。

2.Paragraph2

ReadParagraph2carefullyandthenfinishthechart.

本环节设计意图：通过表格形式，简单明了地提炼出这段的主要信息，也让学生对于这个段落的内容结构有所了解。

3.Paragraph3

Giveadescriptionon“TheLittleTramp”andjudgethefollowingstatement:

Peoplelikethecharacter“thelittletramp”becausehewasasocialfailure.

(为了更形象直观地让学生了解流浪汉的形象，教师特意用了图片展示出“流浪汉”的外形特征，这样要求学生不看书，根据图片来描述。

本环节设计意图：这段主要介绍卓别林塑造的一个典型形象---流浪汉。所以要求学生根据图片来描述流浪汉的外形特征不但感官上直接，也训练了学生口头描述的能力，而后面陈述句的正误判断则进一步让学生深入理解“流浪汉”这个角色受观众喜爱的原因以引发学生深入理解和思考卓别林所塑造的人物形象。

4.Paragraph4

分两个部分来布置任务：

一、要求学生根据文章内容找出《淘金热》下列信息：

Time:

Place:

Jobinthefilm:

Weretheyfortunateenoughtofindthegold?

WhattroublesdidtheymeetinCalifornia?

二、将卓别林吃皮鞋的过程按正确顺序排列一下。

1.Cutofftheleathertopoftheshoe

2.Pickoutthelacesandeatthem

3.trycuttingandeatingthebottomoftheshoe

4.Treatitasifitwerethefinestmeat

5.Sitdownatthetable

答案52143

然后播放该片段给学生看。

本环节设计意图：通过这些信息填写，回答问题及排列顺序的任务逐步充分让学生了解该段内容，并通过视频的播放让学生直观感受《淘金热》中卓别林的杰出表演。

VI.Interview

Workinpairs.ImaginethatyouareCharlieChaplin,andyourpartnerisajournalistfrom21stCentury.Makeaninterviewaccordingtothereadingpassage.

本环节设计意图：通过采访活动，让学生更进一步熟悉文章并训练学生综合运用语言的能力。

VII.Discussion

Dividethestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthefollowingquestionsingroups:

Whatdoeshumourmean?Ishumouralwayskind?What’sbehindfun?WhatcanwelearnfromCharlieChaplin?

(要求学生以小组为单位先进行讨论交流，再选出发言人来代表小组表述意见。)

本环节设计意图：通过讨论活动，一方面增强学生用英语相互交流的能力，一方面让学生深入思考幽默背后的内涵以及从卓别林大师身上学到的知识和人生道理。

VIII.Conclusion

Laughingisbetterthanmedicine.----Jewishsaying

Humouriseverywhereinourdailylife.Ihopeyoucanbeoptimistic(乐观)nomatterwhatdifficultiesyoumeet,justasCharlieChaplinwas.

本环节设计意图：总结全文，升华思想，对学生进行情感价值教育。

教学方法有哪些

一、高中英语教学现状及其原因分析

教学观念落后，阻碍学生全面发展。在我国实行素质教育体制之前，我国的教育一直受到应试教育体制的不良影响。应试教育体制下的教学使得学生并没有得到全面的发展，严重限制了学生的成长。虽然素质教育逐渐深入到我国教育体制中，但是仍有很多学校和老师并没有按照素质教育的教学理念来展开教学活动。

教学方式单一，学生学习兴趣不浓。课程标准改革之前，我国高校的教学活动中的教学方式存在着单一、被动的弊端，学生并没有较大的积殴l生和学习兴趣。而新课标改革之后，这种教学方式的不足也日渐暴露。教学方式的落后也成为了阻碍学生全面发展和教学质量提高的重要因素。

二、提高高中英语课堂有效教学的措施

以学生为本，提高学生的学习积极性。传统的高中英语教学方法是“以教师讲为主，学生听为辅”，这种教学方法使得学生学习英语的思维受到教师的限制。同时，很多学生在学习英语过程中遇到难题时，并不会自己主动思考，而是直接询问老师。久而久之，学生的学习积极性便会下降。面对这种现状，教师应该进行反思。在平时的教学过程中，应该让学生自己积极投入到英语的学习中。例如在讲解某篇文章时，可以将文章分成几段，让学生自己进行讲解，并指出段落中心和重点词汇等等。通过让学生自己讲解能够有效地让学生了解文章大意和中心思想，让学生能积极投入思考中，有利于提高学生的学习积极性和上课效率。

巧妙运用有效地教学方法，因材施教。每—个学生的英语基础和学习能力都存在差异，如果固定地运用一种教学方法，势必会导致学生学习成绩差距的加大。对此，教师应该及时和学生进行交流，对学生的基础和能力有一个大致了解。在了解学生的英语情况之后，为每个学生制定出适合其自身条件的学习计划。这样既不会让学生有较大的学习压力，也能让学生逐步建立学习信心。

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