2021年高考历史中国近现代史必备识记核心

一定时期的社会生活反映一定时期的政治变革、经济发展、思想解放;一定时期的政治变革、经济发展、思想解放，促进一定时期的社会生活的变迁。下面是小偏整理的2021年高考历史中国近现代史必备识记核心，感谢您的每一次阅读。

2021年高考历史中国近现代史必备识记核心

一、近代前夜的中国：落后于世界历史发展的潮流

二.近代化问题：

三、近代历史分期图：

四.近代政治史：反帝求民族独立，反封求民主==政治上的民主化，近代化

——列强入侵，民族危机严重，清政府腐败无能，沦为两半社会;

戊戌变法(康梁变法、百日维新)

一、背景：(变法图强的一次绝佳机会)

1、政治上：(1)、甲午战争之后，列强掀起了瓜分中国狂潮，民族危机空前严重，两半社会程度大大加深;

(2)、清朝政府腐败无能，封建势力强大;

(3)、洋务运动的破产，给知识分子的启示，只学技术不学制度不能救亡图存;

2、经济上：民资初步发展，资产阶级力量壮大;(民资没有得到充分发展，资产阶级力量薄弱)

3、思想上：(1)、早期维新思想传播奠定思想基础;

(2)、西方启蒙思想的影响;

(3)、民族意识的觉醒;

二、性质：资产阶级维新派掀起的一场自上而下的改良运动

三、代表人物：康有为、梁启超、严复、谭嗣同等

1、康有为：

(1)、创办万木草堂宣传变法维新思想;

(2)、代表作：《孔子改制考》、《新学伪经考》——托古改制;中西结合：将西方的启蒙思想和儒家的思想相结合——减轻改革的阻力;政治需要，为政治服务，没有学术意义;《俄彼得变政考》、《日本变政考》——要求强化皇权，进行君权变法;即告诉光绪把权力从慈禧那里全部拿过来，因此这些书遭到慈禧的厌恶，列为政府禁书。

(3)、主张：君主立宪制;开议会，设制度局、咨议局;兴民权，开民智;提出“通三统，张三世”等

2、严复：翻译《天演论》，借助进化论思想宣传变法思想，(社会达尔文主义)

四、过程：

1、1895年第一次“公车上书”：拒和、迁都、再战;变法图强

2、组建“强学会”、“保国会”、“保种会”——具有资产阶级政党的性质;

3、办报纸宣传变法思想：《时务报》、《国闻报》等

4、1898年6月11日颁布《定国是诏》，标志变法开始;

5、1898年9月23日，慈禧进行训政，光绪被软禁，维新人士被抓发动戊戌政变，戊戌变法失败;

五、变法内容：

1、政治上：(1)、建立君主立宪制;

(2)裁撤机构，裁撤官员，废除满清贵族特权;——造成封建势力的严重反对;

(3)任人唯才，官员要有专门知识;

(4)整顿吏治，健全官员负责制;

(5)改革法制：效仿西方法律，建立陪审员和律师制度;

(6)设咨议局和制度局，改革中央官制;

2、经济上：发展资本主义经济，鼓励工商业发展;

3、思想文化上：(1)、学习西方科技同时，学习西方的启蒙思想，“开民智，兴民权”;

(2)、创办新式学堂;(京师大学堂)

(3)、废除科举制，取消八股取士;——造成当时学生的反对

4、社会生活上：(1)、剪发易服，改变正朔;——慈禧最反对

(2)、讲卫生，修道路，建立近代城市制度;

5、军事上：重建海军;编练新军;

六、变法失败的原因：

1、根本：民族资本主义经济发展不充分，资产阶级力量薄弱;(“跪着造反”)

2、社会性质决定的，两半社会下，民族不独立，难以独立进行政治变法;

3、封建势力太强大，改革阻力大;(封建传统政治文化的压力大)

4、缺乏广泛的群众基础;

5、缺乏政治经验，操之过急，不讲究策略;

6、依靠没有实权的皇帝;

7、当时中国社会上流行满目排外的思想和抵制洋务的行为。(如早期的义和团运动)

七、影响：

1、政治上：有利于推动中国政治的近代化进程;

2、经济上：有利于促进民族资本主义经济的发展;

3、思想文化：(1)、是一场思想解放运动，传播了西方启蒙思想，促进了思想的解放;推动了民族意识的进一步觉醒;(2)、促进近代中国教育的近代化;

八、启示：在两半社会下的中国，资产阶级的改良运动不能救中国;

九、四.中国近代经济史：

(一)、图示近代六种经济形态：

(二)、1840年，外资入侵，自然经济开始逐渐解体，被迫卷入资本主义世界市场，沦为原料场地和商品倾销市场。

(三)、洋务经济：内忧外患有人管，师夷长技谋发展，创办两类工业厂，先要自强后求富，不学制度学技术，传统思想太顽固，画皮画虎难画骨，甲午一战终破产，留给后人再去想。

(四)、民资发展的各阶段的原因和表现：

(五)、统制经济(1937—1945)——战时经济体制

1、含义：在资本主义生产关系的前提下，国家为从战争的需要，依靠行政手段，直接干预或管制生产、流通、分配等社会再生产的各个环节和国民经济各个部门，统一全国人力、物力和财力，保障抗战的胜利，是战时经济模式。

2、时间：抗战前期已有雏形，主要大力推行于抗战时期。

3、原因：

(1)、受苏联计划经济发展模式的启示;

(2)、罗斯福新政的影响;

(3)、日本发动全面侵华战争;

4、内容：成立专门的经济管理部门

(1)、依靠外援，大量借债和发行国内债务;

(2)、垄断金融;

(3)、扩增税收;

(4)、实行专卖制度;

(5)、实行统购统销;

(6)、大量发行纸币，通货膨胀;

5、影响：

(1)、为抗战的胜利奠定物质基础，保障了抗战的胜利;

(2)、阻碍了民资的发展;

(3)、导致官僚资本的迅速膨胀;

(4)、对人民的掠夺，引起人民的不满;

(五)官僚资本主义：1927年——1937年产生，1937年——1945年迅速膨胀，挤压民资的发展;1945年——1949年，导致民资萎缩;

五、近代思想史发展的一条线：冲破贵华夏，贱夷狄，天朝上国的观念和心理，正确认识自己和正确认识别人的过程;

六、近代社会生活的变迁：

(一)、一定时期的社会生活反映一定时期的政治变革、经济发展、思想解放;一定时期的政治变革、经济发展、思想解放，促进一定时期的社会生活的变迁;

(二)、近代社会生活变迁的特点：先沿海后内陆;先城市后农村;先社会上层知识分子后社会底层民众;

常见历史错误思维定势例析

第一:评价只强调局限性,而忽视了进步性

如对世界近代现代史中关于早期资产阶级革命时期提出的“私有财产神圣不可侵犯”的政策(如法国大革命时期颁布的《人权宣言》),我们评价说这体现了资产阶级的阶级局限性,是“害怕劳动人民”等。得出这些结论的原因是用传统的阶级立场分析法,用有色眼镜去看待资本主义社会的一切。但如能正确的分析当时所处的历史背景,实事求是的分析,就不会得出这个不全面的结论。资产阶级革命早期,正处于资产阶级反封建的早期,所以反封建是当时革命的核心内容。作为资本主义商品经济发展的需要,它要求对生产资料是绝对的私有制,不能容忍来自各方面的干预,尤其是作为封建社会中的主要生产资料——土地,它严重的阻碍了当时作为先进生产力的代表——资本主义经济的发展。所以资产阶级提出的这些口号是具有鲜明的反封建性的,有利于当时正在进行的资产阶级领导的反封建斗争。并且当时资产阶级和劳动人民的矛盾还不明显,反而是反封建的同盟军(如英国、法国、美国资产阶级革命时期,革命的主力都是人民群众),对付共同的敌人——封建地主阶级。同样,当时提出的另一些口号,如“自由、平等、博爱”等,也是在思想上反封建的产物,所以不应再加上那些什么“虚伪性”的标签,而应大胆的肯定它是符合当时历史发展的,是进步的。

又如中国近代史中,1861年清朝总理衙门设立。我们的教材只强调“总理衙门的设立,有利于资本主义国家控制清政府的内政外交,是清朝中央机构开始半殖民地化的标志”,这容易对总理衙门形成一个偏解的思维定势。但如能全面的了解总理衙门的职权、运行,客观的加以评价:实际上总理衙门在推动当时的中国历史近代化上起了不可低估的作用:表明清政府已被迫放弃闭关政策,开始面向世界,基本上完成了从传统理藩到近代外交的转变,加强了清朝同外国的联系,也使中国的封建体制开始有了近代化的影子。

第二:评价只强调进步性,而忽视了局限性

如世界近代史中关于印度圣雄“甘地”领导的“非暴力不合作运动”,其中内容之一:“回到纺车去,提倡人民以手工纺织来抵制西方的经济侵略”,教材中是加以肯定的,而仔细分析,其实值得我们商榷。如果从反侵略和道德性的角度去分析,这毫无疑问是值得肯定的。但我们如果从生产力发展的角度去分析呢,结论刚好相反。因为它反对的是西方先进的生产技术,其结果只能使印度回到落后的封建社会中去,是不可取的历史倒退。

再如中国近代史对“百团大战”的评价。我们的教材给予充分的肯定:“百团大战大大提高了共产党和八路军的威望,坚定了全国人民抗战胜利的信心”;“带有全国性的伟大的战略意义,……它加强了全国同胞对伟大胜利的信心,促进了全国团结。”对于百团大战所取得的成就是无可非议的,笔者也没丝毫否定的意思。但对百团大战带来的不良后果,我们是回避不了的,应弄清楚:它反而过早的暴露了八路军的实力,坚定了日军以主要兵力来巩固敌占区,对付八路军的方针;也使蒋介石对八路军怀有更大的戒心,直接导致了解放区在1941-1942年的困难时期。对此,我们的教材没有提及,这不利于学生形成正确的思维习惯。

第三:评价只强调主观性,忽视了客观性

如中国近代史中对鸦片战争的评价,只强调主观性,而忽视了客观性。对主观上英国侵略者是为了打开中国市场而发动的侵略战争,对中国人民犯下了滔天罪行,严重的侵犯了中国的领土主权、领海主权、司法主权,使中国开始卷入了资本主义市场,开始沦为半殖民地半封建社会等,进行了较详细的论述;但对鸦片战争对中国社会的客观影响和作用却没提及,这不利于学生形成正确的唯物历史观。正如马克思所说“与外界隔绝曾是保存旧中国完整的首要条件,而当这种隔绝状态在英国的努力下被暴力所打破的时候,接踵而来的必然是解体的过程,正如小心保存在密封棺木时的木乃伊一接触新鲜的空气便必然会解体一样。”(《马克思恩格斯选集》第2卷)在马克思看来,“旧中国的解体是件好事,是值得欢迎的事。”而事实证明,在那些通商口岸,在外国商品的冲击下,中国顽强的自然经济逐渐开始瓦解,客观上推动着中国新的生产方式——资本主义生产方式的提早产生和发展。

又如世界近代史中,对美国在19世纪20年代在美洲提出的“门罗主义”政策,在我们的高中教材中只强调其主观意图是想排斥列强,独霸美洲,使美洲成为美国人的美洲。但如能实事求是的分析美国的这一政策,却在客观上维护了美洲国家的领土完整和暂时的主权完整,为当时正在进行的拉丁美洲国家的独立革命提供了有利的国际环境。

第四:评价只强调客观性,忽视了主观性

同样,评价只强调客观性,忽视主观性也同样会得出错误的结论。如对于中国东北现在是我国重工业中心的原因分析,就有人这样说“中国东北工业有现在这样的发展,得感谢当时日本对中国东北的殖民统治。”这个结论自然是错的。问题是怎样去进行批驳。中国东北工业的发展主要是靠中国东北人民的辛勤劳动,虽然日本在殖民统治期间,对东北工业进行了一些投资和管理,确实有一定的推动作用。但日本人的目的是为了把中国东北变为它进行侵略战争的基地,把中国东北的工业变为它战争机器的一个组成部分。而从东北掠夺了大量的工业原料、战略物资、劳动力和大量农产品等。所以这种观点只看到了表面现象,没有看到本质。

又如世界史中对第二次世界大战性质的评价,教材中强调第二次世界大战同第一次世界大战的性质完全不同,从一开始就是世界反法西斯战争。这个评价并没有错,但容易给我们造成了这样一个错觉:一些帝国主义国家如美英等参战的目的也是为了维护世界和平。其实,在二战中帝国主义国家的主观目的是为了维护自己既得利益;而客观上又符合世界人民反法西斯的潮流。其实这可以从第二次世界大战爆发的根本原因(帝国主义国家政治经济发展的不平衡的规律)的分析中得出帝国主义国家的主观目的。

从以上四个方面我们可以得出一个认识:课本内容是学习的主要依托,但不能学死,不能限制在课本的表述形式中;对课本中某些史实、观点、概念和结论等的不当或错误应能正确的分析对待,在分析中坚持以生产方式(生产力和生产关系)作为衡量评价历史的惟一标准;坚持实事求是的原则,予以客观公正的评述;同时要学会自己去寻找正确的规律和结论,形成正确的历史思维能力,从而突破错误的思维定势。