初三学好语文如何提高语文阅读理解2021年

小黄 1172分享

语文的核心是语言,语言的核心则是语感。怎样引导学生诵读潜思,培养语感呢?下面是小偏整理的初三学好语文如何提高语文阅读理解2021年,感谢您的每一次阅读。

初三学好语文如何提高语文阅读理解2021年

一、培养语感,打好“双基”

语文的核心是语言,语言的核心则是语感。怎样引导学生诵读潜思,培养语感呢?

驱遣想象,诱发语感。古人强调读书要读进去,想出来。就是说,阅读与想象相结合,训练学生运用形象思维进行阅读。有三种情况:一是抓住具有感染力的关键词语和句子,引导分析比较,想象理解,发现其意蕴,体会遣词造句的目的,语感即生。二是运用形象思维阅读课文,想象课文情景,产生“内心视像”,并由表及里认识、升华。三是材料(或情节)连缀。即在学生诵读的基础上,教师选取三四个零碎的事物或细节,要求学生补充、续接、扩展,使这些材料演化成一个有意义的故事。如拟出“夕阳”“新芽”“泪”“残疾青年”,要求学生进行创造性想象,用这四个词语缀合成一个具体事件或故事。这样进行语言实践,久而久之,语感能力增强了,想象性的诵读也便形成一种习惯和能力。

反嚼意会,回溯语感。意会指凭借已有知识经验、生活体验与课文所蕴含的意义联系,直接获得对课文整体认识的心理过程。它侧重于对课文带有直观性质的模糊理解。对词、句、段、篇阅读有所理解,但难以言传,此时便可引导学生从上下文联系中,由字里行间寻求形成意会的突破口,回溯语感。如教《山中避雨》,我强调音乐可以拉近人与人的距离,但课文中没有出现“音乐怎么怎么样”,用何办法让学生晓悟这一点呢?抓住“琴声”一词启迪思索:“你从琴声中想到些什么?”这里包括两方面活动:一是回视课文,以“琴声”为线串起作者与村里年轻人的“知音”关系,从而产生如见其人、如闻其声之感;二是跳出课文,以“知音”为基点、“琴声”为线索展开想象,形成不同的“内心视像”,引起心弦的震动。这两方面活动均有语感的参与,其效果自然比老师揭示好得多。

二、把握思路,提高阅读能力

把握思路,是一种思维能力的训练。

这种能力必须靠反复的阅读实践才能形成。

善于铺路。即根据课文思路特点,结合学生学路,采用恰当的教路,给学生铺搭通向作者心灵的桥梁,引导学生弄明白课文“写什么”“怎样写”“为什么这样写”,从而把握课文底蕴。如教学朱自清的《背影》时出示三个问题,以提示文章的思路线索。第一,文章记叙了什么事?通过哪些材料记叙的?这些材料与文题有什么关系?学生通过读思议论,领会文章的思路,即以“背影”为线索,从四次背影的描写,表现父爱子的真挚感情。按文章思路,由整体到部分理清脉络,不但使学生了解到作者是怎样谋篇布局的,而且训练了学生的逻辑思维能力。

巧于指路。作者的思路是通过语言文字体现出来的,要使学生学会把握思路,教者要巧于揭示规律,“授之以渔”,让学生有章可循,有律可遵。各类文章思路有其内在规律,如记叙文或顺着时间顺序和空间变换的脉络发展,或顺着事件发展过程的脉络发展,或顺着作者认识过程、感情变化的脉络发展,或顺着展现人物性格各个侧面的脉络发展;说明文或顺着方位变化的脉络发展,或顺着事物发展变化和生产过程的脉络发展,或顺着不同类别、构造、功能和特征的脉络发展。讲清了各自的规律,再教给学生抓重点词语、中心句和表现方法,学生阅读分析就有了准绳,能理出每段每层思路,把握文章思维流程。

妙在领路。就是在学生阅读过程中,适时、适度地作指导。有两种做法:一是给样子。即学生在开始运用规律、方法阅读还处于“丈二和尚摸不着头脑”时,需要“师傅领进门”。怎么领?现身说法,用揭示的规律、提供的方法具体分析两篇讲读课文,起示范作用,同一体裁的文章或每一单元给一次样子即可,其后就该“修行在自身”了。二是搀膀子。学生在“修行”过程中,绝不会一帆风顺,当遇到坑坑洼洼的路面时,教者就要扶他一把,予以点拨,启迪其自求自得。当然,搀膀子也不是随便搀搀就可完事的,也颇有讲究。比如要把握火候——什么时候该点拨;要掌握分寸——该点拨到何种程度;要运用技巧——该用什么方法去点拨;要随机应变——解决猝不及防的问题。所有这些,要求教师有较高的文化素质、业务素质和心理素质,否则就难以驾轻就熟。

三、学会联想,训练作文技巧

语文教学中阅读与作文这“两大块”,既是并列的,又是交叉的。

阅读能力与作文能力往往呈同步发展状态,但二者并非一回事。它们虽同属于语文的应用能力,都有个语感问题,但二者心理流向刚好相反:阅读从语言文字着手,悟其内蕴信息,把握思路;作文则从思想出发,从储存的信息里选用恰当语言,展开思路。其实,学生作文最苦恼的不是“怎样写”的问题,而是“写什么”的问题。有了丰富的材料,思维才能形成一条通畅的“路”,也就是思路得以展开。思路一旦展开,则“文思如泉涌”,作文的内容也就展开了。如此作文不是难事,而是“乐在其中”了。展开思路的心理机制便是联想,展开联想便是展开了思维的翅膀。

语文复习锦囊

锦囊一

明确考查重点复习有方向

中考语文重点考查的是语文阅读和写作能力,同时还涉及一些语文基础知识以及语言运用能力。因此,中考语文复习必须强化阅读和写作能力的训练。要提醒的是,强化阅读和写作训练,不是多做多写,搞题海战,而是要结合自己的薄弱点,有针对性地做一些强化训练题,重点要放在归纳解题技巧和总结解题思路等方面。

锦囊二熟悉考查内容,复习有策略

目前,各地中考语文考查的内容主要有三大部分:积累运用、阅读理解、写作。

1、积累运用部分的复习:要强化61篇古诗文的背诵和默写,做到既理解大意又能熟练背诵、准确默写。十部中外文学名著的大致情节要能基本清楚,可以采用编写故事梗概的方法来梳理和记忆。语文运用能力的考核题型较多也较灵活,因此,要通过做一些练习来熟悉和强化常见题型的解题方法和策略。

2、阅读理解部分的复习:在进行阅读理解能力训练时,一定要明确一个观念,即认真仔细的阅读是理解分析的前提,没有认真仔细的阅读,理解也就无从谈起,答题的准确率也会大打折扣。所以,培养良好的阅读习惯尤为重要。要做到认真、细心、投入,千万不能一目十行,而要字字句句细加推敲,养成边读边想边做批注的习惯。

现代文部分的阅读,首先要强化文体意识,读完文章,就要能基本确定该文章是记叙文、议论文、说明文,还是散文、小说等。不同文体的阅读有其自身的特点,因此有不同的阅读方法和解题思路,复习时必须搞清楚之间的差异,这样,回答题目才有针对性,不至于出现答非所问的现象。

文言文部分的复习可分两步走:课内文言文要做到能准确、流畅朗读,在此基础上归纳整理重要实词、虚词的意义和用法,并能大致理解文章内容和主旨;课外文言文复习,可采用对比阅读的方法,即阅读一些与课内文言文相关的文言小短文,一方面培养文言语感,一方面将课内学到的文言知识及时迁移到课外,从而提高课外文言文的解题能力。

3、写作部分的复习。写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造”。文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作。因此,在复习阶段,考生们要学会独立思考,用独特的眼光来观察和思考生活,为在考场上写出鲜活的文章积累充足的素材。当然,掌握一点基本的写作技巧也是需要的,但是更多的还是要注意积累生活感受,要培养自己对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,有了丰厚的积淀,才能写出有真情实感的文章来。写作能力的强化训练,着重要在记叙文、议论文、散文等方面多下功夫,尤其要学会写具有真情实感的记叙文。语文的外延性和生活的外延性相等。一个同多彩世界、火热生活隔绝的人,要想学好语文,考好语文,无异于缘木求鱼。中考语文考查的不仅是学生的语文能力,更是考查学生对生活的评判能力。希望同学们热爱生活,关注社会,这样才能在语文学习和考试中立于不败之地。

锦囊三

制定复习计划复习有步骤

1、用好三段时间早晨时间:一日之计在于晨。早晨是记忆背诵的最佳时间,可以充分利用早晨时间背诵古诗文,或者阅读一些课外小短文,以便扩大自己的语文积累。课堂时间:听课一定要全神贯注,全身心投入,同时要积极思考,善于提问,有问题及时请教老师和同学,不让任何疑难问题轻易逃过。课后及自习时间:除了完成老师布置的作业外,要适当浏览一些精短美文或时文,或者做一些精彩语段摘录,或者写一些素材笔记,有了充分的准备和丰厚的积累,考试时才能做到得心应手,从容自若。

2、用好三种策略分块复习的策略。可根据复习重点,分出若干板块,分块进行知识点梳理和能力的强化训练。比如将课本中要求背诵的诗文按朝代或文体顺序切割成若干块,然后分块背诵默写,这样化整为零,可以保证识记的计划性和有效性。读写结合的策略。语文阅读的过程也是培养写作能力的过程,在阅读文章时就要用心思考这篇文章是如何构思的,有什么特点,在选材和写法上有什么可取之处,这样,在进行阅读分析时,也是一次很有成效的写作训练。强化训练的策略。虽然语文学习是一个循序渐进,逐步积累的过程,但是,考前进行必要的强化训练,还是能起到较好的效果的。比如语言表达,根据中考语文评分要求,凡是表述题,都要求语言通顺流畅,准确规范,所以考前加强书面表述训练,形成规范使用语言的习惯,那么,在语文表述方面的失分几率自然会大大降低。


初三学好语文如何提高语文阅读理解2021年相关文章:

初中生语文成绩差怎么办补救2021年 - 5068儿童网

初中生语文成绩很差怎么办2021年 - 5068儿童网

语文成绩差怎么办十个方法2021年 - 5068儿童网

初三初二初中英语基础差怎么补2021年 - 5068儿童网

5068儿童网

    精华图文

    298294