小学一年级上册语文《山青青》课文及教案

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教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家带来关于小学一年级上册语文《山青青》课文及教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《山青青》课文

山青青,

水青青,

鸟儿鸣叫一声声。

树青青,

草青青,

山花朵朵笑盈盈。

苗青青,

田青青,

春风春雨绿蒙蒙。

《山青青》教案

一、教学目标:

1、会写田字格里的四个生字。

2、正确认读十个生字。

3、在写字过程中,初步认识新笔画竖折,横折撇。

4、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点:

1、掌握山,水,田,雨四个生字的书写。

2、借助拼音正确朗读,尽量做到有感情。

三、教学过程:

第一课时

(一)激趣导入:

1、同学们,今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀,山清水秀,鸟语花香,和风细雨,晴空万里,你们想不想去呀?

2、引入课题:这么美的地方名字就叫《山青青》

3、齐读课题:你们是不是有些迫不及待了,就让我们登上旅游之船一起去吧,山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗,因为呀,它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像,并用导游的形式激发学习兴趣)

(二)初读感悟,识字正音

1、听课文录音,你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

(山,水,鸟,树,草,山花,苗,春风,春雨)

2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝,要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏,用它引导学生识字,使学生产生识字乐趣)

(三)检查自学情况。

1、出示生字词卡片:指名读,齐读,开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)

2、再读课文,注意把宝宝们的字音读准,要不加字,不漏字。

3、指名互相评读,(感受大自然的美)

过渡:我们终于可以下船了,让我们去畅游美景吧。

(四)再读课文,感悟意境

1、自我欣赏地读,用你喜欢的语气,并用横线画出景物

2、闭上眼睛,把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。

3、交流描绘的结果。

4、这地方真美呀,我都不想走了,我们把它画下来带回去好不好?

5、有感情地朗读,背诵课文

(五)总结全文,感悟升华

1、我们游览了这么美的地方,你们想不想说点什么呀?

2、回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入:

1、上节课,我们游览了山青青这个美丽的地方,请同学们展示一下你们的绘画好吗

2、指名有感情的朗读。

3、这么美的春天,你们能不能美美地把课文背一背?

二、识字乐园:

1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了,出示生词卡片轮流读。

2、说一说你们用什么好方法记住它们,可以编成小儿歌,如早有苗头;还可以字谜记忆,如:田:横看三,竖看三,写下来,不是三。

3、指导书写:

(1)学生说一说学过的笔画。

(2)老师在田字格中范写,学生边说边书空。

(3)你觉得哪个字值得大家注意,互相提醒提醒。

(4)学生书写。

4、互相欣赏点评。

三、布置作业:

1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。

《山青青》教学反思

一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然,认识大自然,感受大自然,他们的想法与大人是不同的。听完了《山青青》一课后,看到课堂上学生们积极性非常高,尤其教学中教师采用了图文结合,引起了学生的兴趣,调动了学习的积极性。课中学生在轻松愉快的氛围中认识并巩固了汉字。可以说从导入到读文,再到识字每一环节都做了充分的准备。教师充分的备教材,备学生,备课堂,把能够想到的地方,在之前都加以设计。教学环节的设计是比较成功的,在这一课的教学中,教师主要从学生的需要,兴趣出发,来实施教学的,从整个教学看成功的地方有:

1、朗读始终贯穿特色鲜明。以读为主,朗读训练到位,是这节课的亮点,特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解,也没有一个问题接一个问题地进行分析,而是运用各种形式的朗读,让学生感受课文意境,接受审美教育,通过朗读让学生理解语言,欣赏语言,促进语言积累和语感积淀,让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美,去感受山花朵朵笑盈盈的神态美,从而感受大山的美,祖国河山的美。

2、抽象思维与具体思维相结合,突破教学重点。

本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步,在课文教学中加大了识字量,这么大的识字量,对于一年级的孩子来说,是比较枯燥与乏味的,认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中,教师把生字词做成了相应的实物图片,这样,孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来,调动了多种感官来识字,激发了兴趣,调动了积极性。

3、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。

一年级的孩子天真、活泼、可爱,他们都非常希望能得到老师的赏识,老师的一个眼神,一个爱抚的动作,一句无心的话语,他们都铭记在心里,甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此,在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上,教师善于抓住孩子的闪光点,对其进行赏识激励评价,如:有位同学描述春天的画面:“我感觉下春雨了,小草更绿了,柳树更高兴了,青蛙在水里唱着快乐的歌,咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用,这一点是多么可贵,教师鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上,每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信,别的孩子也表现得更积极了。

总之,这一节课的教学,教师做到了以读为主,读中感悟,重视了识字教学,同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子,激发了学生的学习积极性,培养了学生的学习能力,教学效果良好。


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