初中语文同步配套练习
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称,是一门很重要的学科。下面是小编为大家整理的关于初中语文同步配套练习，希望对您有所帮助!
孟子两章同步练习
1.读一读，并给加点字注音
寡助( ) 城郭 ( ) 米粟( ) 畔之( ) 畎亩( )
傅说( ) 胶鬲 ( ) 百里奚( ) 筋骨( ) 恒( )
行拂( ) 曾益 ( ) 拂士 ( ) 外患( ) 空乏( )
2.抄写下列词语或句子，注意正确与美观
得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和 生于忧患，死于安乐
苦其心志 饿其体肤 空乏其身 动心忍性 曾益其所不能
3.文学常识积累
①《得道多助，失道寡助》出自《__________________ 》，《生于忧患，死于安乐》出自《__________________》。
②《孟子》
《中国的土地》同步练习
中国的土地
学习重点
1.了解诗人刘湛秋，理解诗人的爱国情感。
2.感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象。
3.品味诗中具有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
课文导学
一、知识积累与运用
1.给下列词语注音，并根据拼音写词语。
埋藏( ) 嫣红姹紫( ) 契机( ) 绽开( )
qiángwēi( ) dūnhòu( ) 一xiè( )千里
2.根据课文语境解释下列词语的意思并造句。
(1)嫣红姹紫：
(2)一泻千里：__
3.根据课文内容填空。
敦厚的性格像
顽强勇敢又如
挂霜的葡萄下跃动着
坚硬的核里已绽开_____________________
4.文学常识填空。
《中国的土地》作者是_______，这首诗，前一节写______，诗人精心选取杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等代表中国版图东南西北的具体意象，有极高的概括性。后一节水到渠成地写_______，预言伟大祖国的复兴与繁荣。
5.把下面的句子改写成排比、反问连用的句子。
生活中时常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊!
改写：__________________________________ __________
二、课文理解与感悟
1.诗人通过哪些具体的形象表现“中国的土地”是“神奇”的?
______________________________________
2.怎样理解“黄金般的相思”的含义?
______________________________________
3.作者用“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”这两个比喻，赞扬了什么?
4.如何理解“挂霜的葡萄下跃动着欢乐/坚硬的核里已绽开复兴的契机”的含义?
_______________________________________
能力迁移
一、阅读下面的短文，回答问题
乡土情结(节选) 柯灵
君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒梅着花未? ——王维
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉;“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处?妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全部，就是生我育我的乡土。他开始感觉饥饱寒暖，发为悲啼笑乐。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。但懂得爱的另一面——憎和恨，却须在稍稍接触人事以后。乡土的一山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
1.“良辰美景奈何天、洛阳秋风、巴山夜雨”这三句引用或化用了古典诗词，请写出出处及作者。
良辰美景奈何天：______________________________
洛阳秋风：________________________________
巴山夜雨：________________________________
鱼我所欲也综合练习
鱼我所欲也
[基础与积累]
1.读一读，并给加点字注音
苟得( ) 不辟( ) 患( ) 所恶( ) 箪( )
蹴尔( ) 不屑( ) 羹( ) 穷乏( )
2.认真读课文，摘录课文中排比句一组(注意正确与美观)
3.从文中找出四组反义词
( )——( ) ( )——( )
( )——( ) ( )——( )
4.背诵课文，并按原文填空
鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 ， ; ， 。 ， 。
如使人之所欲莫甚于生， ?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以 ?有时则生而有所不用也， 。
……弗得则死。 ，行道之人弗受; ，乞人不屑也。
5.请写出“四书五经”。
6.文言文本来是没有标点的，现在所看到的标点都是后人所加。有人将课文的第一句作如下断句标点，与课文比哪一种断句标点更好?说说理由。
课文断句：鱼我所欲也;熊掌亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
也有断句：鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
[探究与体验]
1.注意下列句子中一词多义现象并解释
舍 舍鱼而取熊掌者也 得 故不为苟得也
土地平旷，屋舍俨然 今为所识穷乏者得我而为之
为 则凡可以避患者何不为也 于 所恶有甚于死者
今为宫室之美为之 万钟于我何加焉
2.找出下列句子中的通假字，写出本字并进行解释
①乡为生死而不受
②所识穷乏者得我与
③万钟则不辩礼义而受之
④故患有所不辟也
3.解释句中加点的词语
①二者不可得兼( ) ②如使人之所欲莫甚于生( )
③此之谓失其本心( ) ④贤者能勿丧耳( )
⑤故患有所不辟也( ) ⑥呼尔而与之( )
⑦生亦我所欲( ) ⑧二者不可得兼( )
⑨舍鱼而取熊掌者也(