北师大版三年级上册优秀语文课件
课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是小编为大家整理的关于北师大版三年级上册优秀语文课件，希望对您有所帮助!
北师大版三年级上册优秀语文课件1
《春天的小雨滴滴滴》课件
第一课时
【教学目标】：
1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
【教学重点】：
学会字词
【教法】：
谈话法
【学法】：
合作交流
一、激趣导入交流资料
1.提问：同学们，你们喜欢春天吗?“一年之计在于春”，春是一年伊始，春天的一切都将重新开始，春天的小雨正是唤醒万物的精灵。
2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴(齐读课题)
3、提供展示台：把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗?(引导学生交流)
二、出示预习提纲，检查汇报预习情况，帮助学生掌握生字新词。
1.轻声读课文，标出生字，自然段序号。
2.借助拼音读生字，理解生字，生词。
3.课文主要描写春天的什么?
4.你读懂了什么?
三、展示汇报，理清文章的脉络。
四、指导写字。重点指导：
推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、质疑。梳理问题。有思考价值的.问题留待第二课时深入探讨。
1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”
2、“咚—咚—咚”之间的横线什么意思?
六、作业：
1、写生字词、读书。
1)出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸
2)出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3)重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。
4)结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题
教学反思：
兴趣是的老师，从学生最喜欢的春天入手，自然地引出春雨这个话题。让学生搜集关于春雨的资料，汇报交流，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
第二课时
【教学目标】
1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
3、背诵自己喜欢的语句。
【教学重难点】
指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
【教学过程】
一、导入新课
1、(出示春雨的课件)看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊!就让我们一起聆听春天的小雨给我们带来的美妙的歌声吧!
2、这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧!
二、预习交流
1、小组合作探究：春雨美不美?美在哪里?
2、边读边想边画，然后小组讨论交流。
(给学生充分的时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。)
三、展示交流
一)体会描写春雨声音美的内容。
二)感受描写春雨形象美的内容。
三)感受赞美春雨精神美的内容：
四)带着自己的感受读课文
五)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
四、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
3、再次朗读课题，结束学习。
五、布置作业：
文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
北师大版三年级上册优秀语文课件2
《不愿长大的小姑娘》
教学目标：
1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步理清文章脉络。
教学重、难点：
正确、流利地朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、板题示标
1、导入新课。
播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗?这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。
2、请看本节课的学习目标，谁来读一读?目标大家都清楚了，你有信心完成吗?
二、第一次先学后教(会认字)
(一)先学
1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。(4分钟后检测。)
2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。
(二)后教
1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
2、师板书易错字，适时引导订正、强化。
3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。
多种形式检测词语。
(1)指名读。不会的兵教兵。
(2)同学们还有没有没弄明白的词语?谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样?
三、第二次先学后教(流利读)
(一)先学
1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。
2、学生自由读。(3分钟)
(二)后教
1、指名读。(读不好的多读几遍)
2、指导读不好的词句。
四、第三次先学后教(理清脉络或学文)
(一)先学
1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么?
自学指导(一)：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事?(4分钟后交流)
2、学生独立思考完成。小组交流。
(二)后教
1、指名板演。
2、生评价，说原因。
五、第四次先学后教(会写字)
(一)先学
1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、
自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。
2、学生仔细观察。
(二)后教
1、教师听写，两名学生板演。
2、教师重点指导书写。
3、小老师改正。同桌对照答案，修改。
六、当堂训练
听写本课生字，词语填空。
第二课时
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文。
2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。
3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。
教学重点：
了解小姑娘的成长过程。
教学难点：
理解她在成长过程中的心理变化及原因。
教学过程：
一、板题示标
这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读?明确学习目标了吗?
二、第一次先学后教
(一)先学
1、自学指导。
小姑娘为什么不愿意长大呢?后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢?(5分钟后比谁回答的好)
2、学生自由读。
(二)后教
1、谁来说说看?其他同学注意听，请你进行补充或订正。
2、根据学生汇报适时引导探究品读。
小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大?
三、第二次先学后教
(一)先学
1、自学指导。
(1)认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。
(2)联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望?说说理由。(3分钟后比谁回答得好)
2、学生自由读，思考。标注。
(二)后教
1、指名回答。
2、指导朗读。
四、第三次先学后教
(一)先学
1、自学指导，小姑娘是怎样长大的?你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子?
2、学生自学。全班集体讨论。
(二)后教
1、引导学生交流，形成共识。
2、学习了课文，你明白了什么?
五、当堂训练
1、请同学们流利并带着感情来读课文，(5分钟后检测)。
2、检测。
板书设计：
不愿长大的小姑娘
不愿长大——希望长大——已经长大
北师大版三年级上册优秀语文课件3
《儿童和平条约》
我们全世界的儿童,向世界宣告:
未来的世界,应该和平。
我们要一个没有战争和武器的星球,
我们要消灭破坏和疾病。
我们再也不要仇恨和饥饿,
我们再也不要无家可归的事情发生。
我们将共享大地给予我们的足够食品,
我们将保卫天空中美丽的彩虹。
我们将保护我们的生命之源,
我们将让河水永远洁净。
我们要共同游戏,共同欢笑,
互相学习,一起探索,
努力提高大家的生活水平。
我们为了和平,
为现在的和平,永久的和平,大家的和平。
让世界上的成年人和我们一起。
丢掉恐惧和悲伤,抓住欢笑和幻想,
世界就一定和平。
教学目标：
1、学会8个字，注意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童热爱和平的美好心愿，激发学生从小热爱世界和平的美好情感。鼓励同学们为世界和平做一些力所能及的事。
教学重难点：
1、朗读课文，背诵课文。了解儿童和平条约的内容，切身体会儿童热爱和平的美好心愿。
2、通过引导学生展开联想，憧憬世界和平的美好景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。
教学过程：
第一课时
一、激情导趣，揭示课题。
1、(板书：条约)同学们，你们知道“条约”吗?结合预习说说你对“条约”的了解。
2、解释“条约”：国与国之间签定的有关政治、军事等方面的权利与义务的文书。
3、今天我们共同学习一篇有趣的条约：儿童和平条约。(板书课题、齐读课题)
4、鼓励学生读题质疑，部分解疑。
(1)儿童和平条约和其它条约有什么不同?
儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美好心愿。
(2)儿童和平条约签定的原因和时间?
1986年为联合国“国际和平年”。这一年，全世界围绕“和平”这一主题，开展了一系列活动。其中之一就是签定一项公约——“儿童和平条约”。同年9月全世界儿童聚集在美国，分别代表本国儿童在条约上签字。代表中国在条约上签字的是11岁的小学生刘玲。
(3)儿童和平条约里都写了什么内容?
二、通读全文，整体感知
1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容?带着我们的好奇心走进课文。
2、根据自学提示，初读课文。
(1)自由读课文：读准字音，读通句子。
(2)把自己认为难懂的词句做上记号，联系实际想一想。
3、小组内互帮互学，交流自学情况。
4、分段指名读课文，集体正音。注意：多音字“给”在本课的读音。
5、默读课文，了解主要内容。
(1)默读。要求：边读边想，条约有些什么内容?
(2)组内交流。要求：试着关上书说一说。
(3)指导学生概括条约内容：向往和平——珍爱和平、维护和平——创造和平
三、再读课文，理清脉络
1、快速浏览课文，梳理课文条理。
2、交流：儿童和平条约字里行间都表达了儿童共同的心声，这心声是什么?(相机板书：和平)
3、过渡：我们初读课文便读出了全世界儿童的共同心声。如果再走进条约，细细品味，我们还能够体会出条约蕴涵的那份执着以及儿童维护和平的决心。下节课我们再进一步学习条约。
四、指导书写
1、小组内自由识记、书写生字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
#三年级# 导语：上节课我们学习了第四课，知道了全世界儿童的共同心声：希望世界和平!这节课，我们再次走进《儿童和平条约》，去体会条约背后蕴涵的那份执着与真情。
二、入情入境，细读感悟
1、学习1——4自然段：向往和平
(1)过渡：和平，世界人民永恒的主题;和平，世界人民向往的生活;和平，世界人民共同的心愿!作为“我们世界的儿童，宣告未来的和平。”
(2)自由读1—4自然段，说说你从中知道了什么?有什么不明白的地方?
(3)相机出示句子：“我们要消灭一切!”鼓励学生质疑：“这一切”指的什么?
(4)默读1——4自然段，勾画相应词语，小组交流：联系实际说说你对这些词语的理解。
(5)拓展想象：除了“战争”、“破坏”、“憎恨”等词语，“这一切”还可能指的是什么?(一切与和平相悖的事物)
(6)集体交流，把自己的感受和体会用朗读表达出来。(指导朗读)
(7)播放音像画面，教师激情渲染战乱场面：战火硝烟，肆意弥漫，无数轰炸机从人们的家园上空飞过，转眼间，城市变为废墟，到处是哭泣和呼喊，人与人之间充斥着冷漠、恐惧和憎恨。多少人在战争中失去家园，多少亲人不得不面对生死离别!看到这样一个_的年代，你在想什么?想说点什么?(消灭“这一切”，世界渴望和平、向往和平)
(8)情感朗读。可以引读。
2、学习5——9自然段：珍爱和平、维护和平
(1)过渡：消灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢?让我们切换画面，用心发现和平的世界给予我们的恩惠吧。
(2)点读5——9自然段，其他学生思考：和平世界是一番怎样的景象?我们是怎么做的?
(3)指导读句子，感受和平带给我们的幸福生活。
(4)我们将共享富饶的大地、保卫美丽的天空以及保持河水的洁净，这既是和平世界给予我们的恩惠，更是赋予我们的义务和责任。带上我们的这份责任心齐读5——9自然段。
(5)拓展联想：除了人类这些赖以生存的美好环境，和平的世界里，我们还可以拥有什么?又会有什么责任和义务呢?仿说句子：(谁)给予我们(什么)———我们将(怎样做)
3、学习第10自然段：创造和平
(1)承上启下：没有战争，处处鸟语花香、欢声笑语，那是一个多么美好、和谐的世界啊!人们的生活幸福而舒适，心情开朗而豁达。让我们为了和平、为了现在的和平、永久的和平、大家的和平而努力吧!
(2)自由读第10自然段。思考：我们不仅有享有和平的权利，同时也有维护、创造和平的义务和责任，为了世界和平，我们可以做些什么呢?
(3)只有我们共同携手，从小事做起、从自己做起，才能创造一个和平的世界!让我们加入和平志愿者的行列，叫响我们的和平口号吧!齐读第10段。
三、回归整体，拓展延伸
1、过渡：远离战争，珍爱和平、创造和平，是时代赋予我们的责任。请同学来说说学习本课的收获。
2、小组合作：有感情地朗读课文，试着背下来。
3、介绍一篇诗歌《放飞和平》，读一读。感兴趣的同学可以搜集一些有关呼吁世界和平的文学作品，读一读，或者办成小报。
板书：4、儿童和平条约
向往
珍爱和平
创造
北师大版三年级上册优秀语文课件4
《小镇的早晨》
教学目标：
1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。
2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。
3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。
教学过程：
一、导入学习第一自然段
1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏!(欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。)
2、欣赏水乡美景。
3、欣赏完这组照片，你有什么要说的?这组照片有什么的特点吗?(拍的是什么时间的景色，有哪些景物?)这是蚕乡小镇的早晨。(早晨、河、桥、船)
4、出示课题，齐读。(请大声地读——请温柔地读)
二、整体感知课文，领悟课文基调。
1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢?让我们到课文中看看吧。我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。
2、文中的生字词语，你们都学会了吗?谁能当老师教教大家?
①学生认读词语。
②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。
③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的?(河道纵横)
④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。
A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗?结合声音课件理解这两个词。
(喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓;“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。)
B、选词填空：
惊醒
唤醒
一声响雷把我从睡梦中()。
妈妈用亲切的声音()我，免得我上学迟到。
C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。
3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。
(板书：恬静热闹紧张)
三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。
1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。能给“恬静”找个近义词吗?(安静)课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点?请用心地读读第二自然段圈出来。
2、有感受吗?请你谈谈。
(霞光、河水、石桥、小船)
3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面?带上自己的喜欢劲再读读。
4、交流：
①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。”
哪儿让你感受到恬静?
(晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。远处的景物看上去——朦朦胧胧。霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。)
这样的景色美吗?请美美地读这句话。
②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。”
为什么喜欢这幅画面?看图说说你感受到什么。
(从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。)
同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗?
(你的朗读，让我感觉到一种清新;你的朗读让我感觉到既清新又明净;你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。)
③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。”
在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样?特别是从哪个词感受到?行船速度快吗?(文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。)
请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。
(有点感觉了，再加把劲。)
(听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。)
④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。”你从这画面感受到什么?哪些词告诉我们?
(船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。)
读读，读出水乡的特色。
5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。
6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行?既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么?
7、小结：是啊!老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。所以说小镇的早晨是——恬静的!
8、配乐朗读。
同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗?老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧!
9、结合图片，引导背诵。
如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗?除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。——背诵
①学生练习。
③指名背诵。
④视听结合集体背诵。
四、小结：
小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。
小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。
板书设计：
小镇的早晨
北师大版三年级上册优秀语文课件5
《葡萄沟》
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。
5、正确、美观地书写“蜜、密”。
教学重难点：在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄(读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。板书：新疆(读准字音)
解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(_地图指点位置)板书：维吾尔族吐鲁番(读准字音)
新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟齐读)
那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。
二、自读课文，检查自学情况
1.多音字
hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子
hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着
(重点读好多音字“钉”，引导学生根据意思来确定读音，表示动作的时候读第四声，如钉木板、钉木架子、钉箱子，表示东西的时候，如图钉、钉子，铁钉。)
2.分节朗读，纠错。
3.整体感悟，听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。葡萄沟是个美丽的地方。葡萄沟是个出产水果的地方。)
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答，引出第一自然段。积累词语“盛产”。
葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。板书：盛产
葡萄沟出产那么多的葡萄，我们可以说
。
我们奉化盛产。
2.齐读第一自然段。
四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。
(一)理解“梯田”。
那么葡萄种在什么地方呢?(板书：梯田)给“梯”找朋友，你看见过梯田吗?相机出示梯田的图片，帮助理解。
(二)抓住三个语句，感悟葡萄沟真是个好地方。
过渡：去过葡萄沟的人都说葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你?我们先来读读课文第二自然段，划划有关句子。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
1.为什么吸引你?
2.茂密的枝叶是怎么样的?(是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了)
3.看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗?从那里看出来?(理
解“一个个”)
4.引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的温度可以达到49度，如果这时候你
来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。
这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽
极了。
1.为什么吸引你?
2.葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的(看图，板书：美)
这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)
3.比较：五光十色能换成五颜六色吗?想一想它们有什么地方不一样?(五光十色和五颜六色都
写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。)
是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。
4.理解“一大串一大串”是指两串吗?理解葡萄的多。(板书：多)
葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极
了!让我们来美美的读一读吧。
5.这么美的景象你想留在脑子里吗?你就试着来背一背，看谁先记住这句话。
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1.从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客?
2.抓住：准会：还可以换成什么词?
最甜：说明什么?
吃个够：怎么吃才叫吃个够?
3.(看课文插图)看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么?(创设情景引导学生说)
好客的老爷爷说：
热情的姑娘说：
好客的大伯微笑着说：
大方的姑娘捧出大盆的葡萄说：
4.维吾尔族人民不仅热情好客，还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。
过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢?我们下节课再来学习。
五、写字
接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗?
1.区别：密――蜜
2.书写。
3.完成课堂作业第二题的填空。
北师大版三年级上册优秀语文课件相关文章：