小学四年级必备语文上学期课件

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课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。下面是小编为大家整理的关于小学四年级必备语文上学期课件,希望对您有所帮助!

小学四年级必备语文上学期课件

小学四年级必备语文上学期课件1

《梅雨潭》

教学目标:

1、学习作者抓住特点运用比喻、拟人等修辞手法具体描绘的方法,感受梅雨潭独具特色的美;

2、学习作者观察景物、描写景物的方法;(移步换景)

3、体会文本优美的语言,积累语言,有感情地朗读课文。

教学重点:

1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

教学难点:

学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

教学过程:

一、情境导入,明晰目标

1、师:上节课我们初步学习了《梅雨潭》,这节课我们继续追随朱自清的脚步,再次走进《梅雨潭》,欣赏梅雨潭的美景,品味作者优美的语言。

2、出示目标(三个小组分别读)

二、自主学习,互助合作

第一自然段

1、自学指导:梅雨潭是一个瀑布潭,来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页,找同学读第一自然段,其它学生思考:作者此时的观察点是在哪?他观察到什么?你是从哪些词语或句子看出来的?(学生汇报)

2、远看瀑布,你也和朱自清一样对它一见钟情吧?下面我们带着喜爱、愉快心情来读这一段。指名读(两)

第二自然段

1、自学指导:初到山边已领略梅雨瀑的大气,那么再往近处走,景色定会大有不同。自由读第二自然段,小组合作:作者此时的观察点又是在哪里?他观察到什么?亭、瀑、潭的关系如何?用“正对着,下面是”句型描述。

2、作者是怎样描写梅雨亭的呢?谁能找到相关的句子读一读。(指名读)(出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子)

3、这句话作者用了什么修辞方法?把什么比喻成什么?(把亭子比喻成苍鹰)从踞和浮这两个词语上你体会到了什么?(使我们感觉到梅雨亭位置奇妙,险峻,说明作者观察力敏锐,想象力丰富。比喻句用得十分巧妙)

4、师:身处这悬浮半空的亭中,眼望那飞泻而下的瀑水,我们仿佛成了这亭中的一部分,这水中的一分子,这美妙的自然之景怎么不让人心动呢?就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。

第三自然段

自学指导:面对梅雨亭,我们不禁赞叹造物主的神奇,但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写,现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第三自然段:作者依次看到了哪些景色?作者是怎样描写的?找一找近看梅雨瀑的句子。(出示句子:"那瀑布从上面冲下。....纷纷落着")师:默读这段话,请找出你认为最美的句子,并说说美在哪里?(想好的同学,同桌之间可以先说一说)生汇报;

1、那瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺儿;不复是一幅整齐而平滑的布。﹙因为瀑布上部分整齐平滑,下部分受到岩石阻隔后分成几道,看上去像是被人扯成了一块一块的,作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法,把瀑布描写得生动又形象,用词的准确。﹚有感情朗读。(3名)

2、岩上有许多棱角;瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。板书:像花朵,像玉石(这里说水花像玉石,像花朵,表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。)指名读,(3名)

3、那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的纷纷落着。板书:像白梅(作者将水珠比喻为朵朵白梅,不仅突出了其形状特点,还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美)指名读。(2名)

师:你读得真美啊!仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布,作者有怎样的感受呢?(引读最后两句话)抓住“送、钻”两个动词,体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。

三、交流展示,点拨提升

师:朱自清的比喻手法,使我们生动形象的感受到梅雨瀑的美。(出示所有比喻句)

师:这些比喻词都表示什么意思?(像,好像)

师:一样的意思为什么用不同的比喻词呢?(灵活运用词语会使文章更加生动、精彩)

师:下面谁能试着说一个比喻句呢?师:同学们平时要多加练习,写作时才会有用武之地啊!

四、当堂训练、达标测评

1、《梅雨潭》的作者是()。

2、作者是在什么季节游览的?()

3、作者从山边远看瀑布的样子到走近梅雨亭近看瀑布,这种以地点转换的方式描写景物的方法,我们称之为()法,这样描写,使文章则显得层次分明,条理清晰。此外作者还运用了()和()的观察方法。

五、盘点收获、反思提高

1、同学们我们跟随朱自清先生的脚步,一同欣赏了梅雨潭的美丽风光,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

预设:收获了作者优美的语言。

小结:

是啊!作者抓住景物的特点,运用准确、生动、形象的语言,着意描写,层层渲染,把梅雨亭、梅雨瀑描写得神形兼备,妙趣横生。这种细腻准确的描写方法的确值得我们学习。

预设:收获了写作方法(观察顺序)

2、还有哪些疑问?文章题目为“梅雨潭”,可内容却重点介绍了梅雨亭和梅雨瀑?这是怎么回事呢?其实,这篇课文是节选自朱自清的散文《绿》,原文中,的确是以梅雨潭为主的,课后有时间,大家可以读一读原文。下课。

小学四年级必备语文上学期课件2

《赏花》

教学目标:

1.正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的生字。

2.了解课文主要内容,感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,能够复述课文内容。

教学重难点:

1.正确认读本课9个生字,掌握12个要求会写的生字。

2.能够复述课文,感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。

文本细读:

一群双目失明的残疾人,在孤独与沉默中开始了他们的旅程,但行不多久,他们不光听到了小河哗哗的流水声,嗅到了淡淡的花香,而且,“看到”了盛开着的梅林,飞舞着的蝴蝶,他们用心体会到了春光的明媚……而这一切,来源于售票员秀子和司机的善良与热情,来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。

文章按照叙述顺序大致可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)介绍这次郊游的特殊组成人员。第二部分(第2自然段—文章结尾)。介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。在这一部分,作者运用语言、神态等描写手法渲染了车厢内热烈的气氛,使读者感受到了洋溢其中的浓浓的亲情。

本文题目为“赏花”,但非一般意义上的“观赏”“欣赏”,而是用心去体会、感受大自然,感受春天,感受人们之间的友情与关爱。文章语言朴实,读来如一股清新的春风拂面而过,令人感觉清爽而温暖。

第一课时

一、谈话引入,揭示课题。

同学们,大自然是美丽的,而争奇斗艳、竞相开放的花朵更是自然界的宠儿,看到这样美丽的景色,你们的心情怎样?

有这样的一群特殊人员,他们双目失明,看不到任何东西,那么,他们是怎样赏花的呢?心情如何呢?请大家打开书《赏花》,先自己读一读课文。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自读课文。

2.指名分段读课文。

3.说说这篇课文给你留下了什么印象?

三、品读课文,感受真情。

1.学生边自读课文,边画出自己感受最深的地方。

阅读提示:

文中哪些语句使你感受最深,请在文中勾画出来,谈谈自己的感受,再有感情地读一读。

2.小组交流。

师:刚才同学们自己勾画出了最感动的地方,也体会着读了读。下面就把你的这种感受在四人小组当中交流交流吧。在交流的时候,一定要认真倾听别人的回答,或许你会从他人的交流中发现一些更有价值的观点。

3.全班交流。(以下为重点交流内容)

师:谁想把自己的感动和别人一起分享。

(1)“乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车,在车厢里探索着寻找座位。”

(写出盲人游客行动的不便。暗示出他们非常需要人们的帮助)

(2)“车厢内,充满了一种难以名状的沉默。”

“车厢内仍然沉默着。”

(从上面两句话中,着重引导学生体会盲人内心的孤独、寂寞和无助。)

“乘客们发出了惊叹声。”

(引导学生体会秀子对声音的描述在盲人心里有了回应,盲人们“看到”了梅林,开始感受到春天的气息)

(3)“双目失明的乘客们都在兴高采烈,喜气洋洋。”

(在秀子的“导引”下,盲人们全身心地感受着湛蓝的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受着春游的快乐)

(4)“一个人跟着唱了,两个人跟着唱了,不知不觉间,整个车厢变成了一支合唱队。有人在悄悄地擦着眼泪。”

(5)“花好香啊!淡淡的花香弥漫了整个车厢。”

提问:“车厢里弥漫的只是花香吗?除了花香还有什么?你是从哪儿体会到的?

四、教师小结。

第二课时

一、复述课文,深化理解。

1.上节课,我们学习了《赏花》这篇课文,老师知道,同学们都被秀子的善良和热情打动了,谁愿意把自己感受最深的地方读给别的同学听?

2.你能根据这些词语及对课文的理解把这个故事复述出来吗?

双目失明步履蹒跚

难以名状的沉默沉闷的气氛

特别向导兴奋地说逗趣地说爆发笑声

春光明媚心旷神怡兴高采烈喜气洋洋

弥漫花香

先四人小组复述,再指名复述。

二、拓展延伸,感情升华。

同学们,秀子与司机先生用自己的心温暖、感动着在座的每一位盲人乘客,我们都生活在一个充满爱的世界里,当我们享受父母、亲人、朋友以及自然万物带给我们的恩泽时,我们是否能像秀子一样,把自己的爱毫不吝啬地奉献给周围需要帮助的人们呢?

此时此刻,你心中最深的感受是什么呢?自己试着写一写吧。可以想象自己是当时的乘客,对秀子或司机写几句话,也可以写自己读书时最深的感受,三言五语都行。

三、读童年书架的扩展阅读文。

四、作业:把这篇文章讲给爸爸妈妈听,和他们一起交流读后的感受。

小学四年级必备语文上学期课件3

《繁星》

[教学目标]

1、能自主学习本课生字词语,积累描写繁星的词句。

2、能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。

3、学习用联想和想像的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。

4、引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。

[教学过程]

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)、《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音(媒体出示)

萤(萤火虫)、荧(荧光屏)、莹(晶莹)

模mó模型、楷模

mú模样、模具

2、查字典理解词语(媒体出示)

摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。

半明半昧——昧:昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。

密密麻麻——又多又密(多指小东西)。

3、分小节读课文。

三、研读课文,体验作者情感

1、默读课文,完成填空。(媒体出示)

时间地点看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2、概括课文的主要内容。(媒体出示)

在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。

(时间)(地点)

在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。

(时间)(地点)

在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。

(时间)(地点)

3、为什么三次看星空情况和感受会不同?

(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)

4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

(媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。

5、文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?

(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)

(媒体出示关键句)

拟人句——

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀抱里了。

排比句——

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

指导朗读。

6、读下面的句子,用加点的词语照样子写句子。(媒体出示)

海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。

我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。

四、小结课文,复习词语

1、请你写出几个描写星空的词语。(媒体出示)

例:星群密布

()()()

2、复习词语:(媒体出示)

纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、总结仿写,拓展作业。

1、仿写:(媒体出示)

师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。

(媒体出示句式)

渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见____________,我觉得_________________。

(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。

(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。

(3)大组交流汇报自己所写的句子。

2、拓展。(媒体出示)

(1)将自己看繁星的经历写成一篇小散文。

(2)画一幅星空图,并写上几句话。板书:

3、繁星

巴金

热爱大自然向往美好生活

从前家乡仿佛回到母亲的怀里

三年前南京仿佛和朋友对话

如今海上仿佛睡在母亲的怀里

小学四年级必备语文上学期课件4

《纪念日》

一、单元主题及单元概述

本教学内容源自北师大版小学语文第八册教材,本单元是围绕“纪念日”展开综合性语文学习的开放单元。纪念日凝聚了多少人改造自然、改造社会的进程。开展纪念日活动有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例,列举了各种纪念日,有政治方面的,有社会生活方面的,有生产、科研方面的,有环境保护方面的,有文化艺术体育方面的,有属于伟人名人的,也有属于大众的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话,还将学生关注的对象,引到自己家庭和自己生活的环境中。

教学中要指导学生开展纪念活动,要求全体学生全程参与,充分发动学生,发挥每个学生的创造力。以学生为主体,教师巧妙创设情景,各个教学阶段中,尽可能多给学生创造相互对话的机会,使纪念日活动开展得深入人心,切实起到纪念的作用。让每个学生在有限的时空中得到锻炼,提升语文的综合能力。

课前鼓励学生采取多种形式(如上网、查阅图书、请教别人等)收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识?”谈收获、提问题,进行交流。然后引导学生立足实际畅谈视野中独特的纪念日,对日历下方的“空白”进行补充,扩展纪念日的范围。以小组为单位开展临近纪念日纪念活动,制定计划、开展活动、排演节目。其中主题的确定、计划的制定可在课内完成,开展活动、排练节目可在课外完成,教师应给予指导。并指导学生对资料进行进一步整理,让纪念活动有所连续,有所落实。最后学生以日记、作文、纪念日历、学生演示文稿、学生网站等形式记下这次活动,锻炼学生的组织创新能力,合作实践能力。

二、单元学习目标

1.搜集有关纪念日的资料,让学生认识并了解重大的纪念日,利用教材留白,畅谈学生视野中独特的纪念日,丰富学生的知识积累。

2.识记纪念日的时间,交流不同纪念日的来历及特定含义,提升对祖国、人民及社会生活的热爱,激发强烈的纪念意识。

3.开展临近纪念日的纪念活动,燃起学生纪念的热情,形成纪念氛围,锻炼学生的组织创新能力,合作实践能力。

三、课程框架问题

(一)我的基本问题:该如何理解“开展纪念活动如同点燃一支火炬?”

(二)我的单元问题:关于纪念日,你了解多少呢?

(三)我的内容问题:

1.开展纪念活动有什么意义?

2.你都知道那些纪念日?

3.五月都有哪些纪念日?是怎样的来历?有什么意义?人们以什么方式去纪念呢?

4.你还知道那些纪念日?(家庭、班级、学校……国家)

5.这么多有意义的纪念日,你最喜欢哪个呢?为什么?

6.我们选择一个喜欢的节日来开展一次纪念活动,好吗?

7.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?

四、涉及的学科领域

本次语文综合性学习涉及品德与生活(社会)、历史、地理、音乐、美术、信息技术教育、研究性学习、社会实践等学科领域,活动范围深而广。

五、所依据的课程标准

(一)综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。

2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

4.搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

(三)努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

六、教学和学习过程

(一)第一阶段:(一课时约35分钟)

1.使用教师演示文稿,将本次语文实践课的主题告诉同学,并向学生提出单元问题:关于纪念日,你了解多少呢?将研究设想(五月有哪些纪念日?家庭、班级,学校,国家都有哪些纪念日?纪念日的来历、意义及其纪念方式)提供给学生,让学生通过家长、书籍、电视、网络等渠道查找收集相关资料。

2.同学们根据教师提供的任务指南自行形成小组,确定方案与时间表,分工协作。

(二)第二阶段:(一周课余时间)

学生利用家庭、图书馆、网络等信息渠道获取资料,整理资料。

(三)第三阶段(两课时约80分钟)

1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。学生谈自己看后的感受。(自由发言)

2.识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

识纪念日:

(1)多媒体出示五月的日历,让学生通过看日历,了解重大的纪念日及其相关知识。

(2)交流资料,谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

谈纪念日:

你还知道关于纪念日的哪些知识?向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

想纪念日:

(1)让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

(2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

(四)第四阶段:(一课时约35分钟)

引导学生把获取的知识整理,按照兴趣分组,小组合作拟定纪念日活动计划,填写活动计划表,推选负责人,对活动进行分工。

(五)第五阶段:(一周课余时间):利用课余小组合作按照活动计划收集资料、排练节目,准备活动、分组开展模拟纪念日活动。

第五阶段(两课时约70分钟)

观摩模拟纪念活动

如:“五一”劳动节纪念日活动:

学生扮演各行各业的劳动者,说自己工作特点及收获。

国庆节纪念活动:诗朗诵,歌舞表演,手抄报展

植树节――小品《植树》及表演唱《小树,快长大》。

(六)第六阶段(两天课余时间)

1.这次纪念活动一定给你留下了深刻的印象,我们把它写下来,好吗?

(学生以日记、作文等形式记下这次活动。)

2.把优秀习作装订成册,作为本单元实践活动的资料保存。

3.学生在家制作纪念日历、学生演示文稿、学生网站。

七、活动预计时间:(三周时间)

八、前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能)识或

1.学生需要有一些基本的计算机操作,例如鼠标、键盘的使用、打开/关闭程序和保存文件等。

2.学生需要会上网浏览或检索。

九、所需资料

印刷资料:小学语文教材四年级第二学期课本、日历、各类介绍纪念日的报纸、书籍、杂志和学生制订的活动计划。

辅助材料:和纪念日相关的图片、音乐、课件。

小学四年级必备语文上学期课件5

《一枚金币》

一、导入

1.童话是智慧老人送给孩子的礼物,你们喜欢一枚金币吗?通过上节课的学习,故事是按什么顺序写的?下面我们一起重温故事。

2.放课件、师范读。

3.请孩子们说说故事讲了件什么事?

二、学习课文

1.刚才,通过大家的努力,我们已经初步了解了这个故事。那么,儿子一共交给父亲几枚金币呢?三枚。

父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的?(把它扔进火里。)

父亲为什么要这样做?(因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。)

2.在文章中,父亲与儿子有几场对话?三场,请你把它们找出来并读一读。

3.在这三场对话中,父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢?请学生分组展开讨论。

4.前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑而已,为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”?(因为是儿子辛辛苦苦挣来的。)哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦?当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后,儿子是怎样的心情?(伤心与气愤)那么,我们应该怎样读儿子的话呢?指导朗读。

5.课文中有几处“受不了”?分别是谁“受不了”?儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉,那么,父亲为什么“受不了”呢?是呀,父亲因为儿子不愿挣钱,只会花钱,是个无用的人,因此非常失望痛苦,你能读出父亲的这种心情吗?指导朗读。

三、深化中心

讨论:那请你们想想许多年以后,父亲去世了,儿子靠自己过上了幸福的生活,他来到父亲坟前,会对父亲说些什么心理话。

四、总结

希望同学们做一个热爱劳动的孩子,同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。


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