四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件

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课件在语文课堂教学中运用,提高了教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣。下面是小编为大家整理的关于四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件,希望对您有所帮助!

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件1

教学目标:

1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。

2、给课文分段,继续学习说段落大意。

3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。

4、朗读课文。

教学重点:给课文分段,说段落大意。

教学难点:理解重点句子的含义。

课时安排:3课时

第一课时

教学过程

一、联系旧知,激趣引路

师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,你能读懂什么?

2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。

3、默读课文,概括课文大意。

三、再读课文,理清文路

1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事?

2、给课文分段。

四、熟读课文,掌握字词

1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。

2、找伙伴赛读。

3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。

五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。

第二课时

教学过程

引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么?

一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质

1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么?

2、学生带着问题自读。

3、检查反馈,说说段落大意。

4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

5、学生自由研读。

6、交流(小组交流——全班交流)

重点理解:(1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。

(淳朴善良)

(2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。

(有福同享、有价值、有意义)

7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么?

过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

二、自读自悟,体会作者的写作意图

1、自读,每段写什么?

2、说段落大意。

3、理解段落中的重要句子。(略)

4、这两段与第二次杏熟有什么联系?

三、朗读全文,再悟深情

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件2

教学目标:

1、 阅读课文,了解课文主要内容。

2 、理解课文中重点语句的意思。

3 、默读课文,有选择地复述课文内容。

4 、有感情地朗读课文,感受奶奶宽厚、善良的美好心灵;懂得好东西要与人分享的道理。

重点和难点:

在朗读与感悟的基础上,理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚,善良的品格,体验有快乐与大家分享的乐趣 。

教学准备:

1、教师:相应的课件。

2、学生:将课文内容读通顺。

教学过程:

一、导入课题

1、出示课题:杏儿熟了(读题)

2、杏儿怎么样了?带着快乐的心情再读课题。

3、出示杏儿图片。让学生简单描述看到的画面。

二、学习课文1~5节,了解描写杏树、杏儿的内容。

1、读课文1~5节,划出文中描写杏儿、杏树的内容并指名交流。

2、创设情境,说话练习:现在你就是这棵杏树的主人,请你为大家简单地介绍一下这棵杏树。(学生准备,指名交流)

3、思考:如果你是过路人,你会怎么想?如果你是邻居家的孩子,你会产生什么想法?

三、学习课文6~9节,了解课文内容,感悟人物品质。

1、初读课文6~9节,说说课文发生了一件什么事情?

学生自由读,说话练习:杏儿熟了, ,奶奶不仅 ;反而 ,我从中受到教育,每年 。

2、细读课文6~9节,感悟作者的前后变化。

(1)读课文6~9节,这件事中作者的态度或行为前后发生了什么变化?在文中划出相关的句子。

(2)学生交流并出示相关句子解读

我没好气地说:“你们这些小馋猫,摔了活该!”

①“没好气”什么意思?让学生能没好气地再说一遍。

②你在说这句话的时候,心里是怎么想的?你对小淘气他们来偷杏儿的态度怎样?

③作者不愿意让小淘气他们吃到他家的杏儿,还可以从哪儿看出来?

打这回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

这一句是写我怎样?

3、研读课文6~9节,感悟奶奶的言行与品质。

导入:那么作者前后为什么会有这种变化,是谁在影响他?

(1)迅速默读6~9节,划出描写奶奶言行的句子。

(2)学生交流并出示相关句子解读

奶奶快步走过去,扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉_,看见他没有伤着,就转身往屋里走,快进门的时候,回过头来说:“你们先别走!”

①这情景讲奶奶干什么?你体会到了什么?

②如果你就是小淘气,你会对奶奶说什么?

③现在你就是那位小淘气,用你的语气说说奶奶当时是怎样做的?(注意人称的变化)

④看到这情景,你的心里会怎么想?

⑤齐读句子,表现自己的感动。

(3)过了一会儿,奶奶从屋里出来,手里拿着根长长的竹竿,走到树下,挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿,打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又挂上了微笑。

①这段话讲什么?(打杏儿,分杏儿)你体会到了什么?

②孩子们吃着奶奶分给的杏儿,味道怎么样?与平时有什么不一样呢?

③看着孩子们吃得那样香甜,奶奶心里觉得怎样?

④齐读句子,表现奶奶高兴的心情。

(4)奶奶看了看我,明白了我的心思,便搂住我,笑容可掬地说:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!”

①这段话讲什么?

②听着奶奶“果子大家吃才香甜”的话,“我”似懂非懂,不过,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎样去做了?

③说话练习:第二年,杏儿又熟了,我把杏儿分给小伙伴们吃,他们 ,我的心里 ;我把杏儿送给乡亲们尝个鲜,乡亲们 ,我的心里 。

④从说话练习中,你领悟到了什么?

⑤说话练习:我给孩子们送去了熟透了的杏儿,也送去了__________________,同时,我收获了____________ ______,也收获了_____________________。所以我明白了 。

⑥齐读奶奶的话。

四、总结课文。

1、作者通过这件事,他收获了一个道理,他长大了。作者用《杏儿熟了》为题,不仅写出了杏儿的香甜,还包含着自己的长大、成熟。再读课题。

2、出示下列名言,齐读

好东西要大家分享。

分享劳动的果实是一件幸福的事。

有快乐与大家共享,快乐就会成倍增长。

成功大家分享才快乐,快乐大家分享才幸福。

板书: 19 杏儿熟了——→有果子大家吃才甜

“我” 很不愿意 主动分杏儿

奶奶 扶小淘气 打杏儿,分杏儿

(善良,宽厚)

五、课后作业

1、文中的奶奶是个 的人。

2、在你的生活中肯定也发生过许多类似“有果子大家吃才甜”的事情,请写一件。

3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式写两句话。

如:有球大家玩才快乐。

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件3

教学目标:

1、学会8个字,认识5个字。

2、查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。

4、理解课文内容,感受到人物善良、淳朴的优秀品质。懂得学会分享,才会感受到快乐的道理。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一创设情景,设问激趣

1、大家知道这是什么吗?夏天,到了麦收季节,就是杏儿成熟的季节。

2、板书课题。

3、读了课题,你会有什么问题?每个人都试着问一问。

4、提出问题:这小小的杏儿引出了一个怎样的故事?故事又告诉了我们什么道理?今天我们一起来学习这课。

二、把预习引入课堂,培养自学习惯。

1、按要求预习自学:

读课文,读准每个字的字音。

查字典,联系上下文理解重点词语的意思。

这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文:

仔细听,同学是否读正确了。

课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

三、朗读指导,文中感知

学习课文1——4自然段。

1、同学们自由朗读这几段,说说你知道了什么?

2、全班交流:杏儿好(第2段)杏儿多(第3、4段)

3、你们能把杏儿的特点读出来吗?分四人小组朗读。

4、指明飞角色朗读。评读。

5、有感情的齐读1-——4自然段。

第二课时

一、理解感悟,情感升华

1、(第7段)找出奶奶说的话,并做上记号。

2、把这几句话多读几遍,你听懂了奶奶的话了吗?

3、分小组讨论:说说自己的理解。

4、全班交流:只有让大家分享劳动果实,才会感受愉快和喜悦。

5、在生活中,你有过这样的经历和感受吗?说给大家听。

二、教师总结全文,学生齐读课文。

三、课堂书写生字。

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件4

教学目标:

1、认识本课的四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学重点:

“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。

教学难点:

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。

有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情,他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》

[设计意图:把学生的生活与语文学习结合起来,非常自然地进入新课的学习,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]

二、检查预习

1、检查生字词认读情况。

2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。

3、同桌互读课文,互查互评。

[重视学生的课前预习,采用多种形式的检查与评价,有助于督促学生养成良好的学习习惯。]

三、整体感知

1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书)

2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。

四、深入理解课文内容

1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。

2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。

3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)

[设计意图:有目的地创设情境,让学生产生与文本对话的兴趣,有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流,在交流中提高,并大胆提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。]

4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。

5、齐读5—8自然段。

[设计意图:在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的滋味,体会作者在字里行间流露出的感情,做到读中感悟、读中体会、读中提升,体现了课改新理念。]

五、学习课文9—10自然段。

1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?

2、指名回答。(板书)

3、自由读。齐读。

六、回到课文第一部分,理解作者思路。

1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?

2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会

3、分角色读。

[根据教学思路,打破逐段分析的常规,将课文进行整合与利用,有利于直奔主题,更好地把握中心。]

七、课堂小结。

学了这篇课文,你有什么收获?

八、作业

摘抄你喜欢的好词佳句。

[设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性,丰富学生的词汇。]

板书设计:

15杏儿熟了

杏儿

奶奶、小伙伴

香甜

影响

杏儿

“我”、乡亲们

快乐

四年级下册《杏儿熟了》语文教学课件5

教学目标:

1、通过本文的教学,让学生感受到奶奶的慈祥、善良,教育他们懂得:只有让大家分享劳动果实,才会更感受到劳动的愉快、喜悦。

2、根据课后练习1的问题默读课文,抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子,边默读边思考,体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。

3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。

教学重点与难点:

1、理解本文所说明的只有让大家分享劳动果实,才会感受到劳动的愉快、喜悦。

2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句,体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。

教具准备:小黑板。

教学过程(第二课时):

一、直接导入

这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。

二、阅读课文,初步了解杏儿熟了的含义。

1、请同学们翻开课本,大声地朗读全文,然后说说你最喜欢文中的谁,为什么?

生1:我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶非常善良。

生2:我最喜欢文中的奶奶。因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿,奶奶非但没有责备他们,反而摘杏儿给他们吃,所以我最喜欢奶奶。

生3:我最喜欢文中的奶奶。因为奶奶尽管年纪那么大了,但她还是摘杏儿给他吃,我觉得奶奶的心肠很好。

2、看来同学们都非常喜欢奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前,请同学们拿起手中的笔,再读课文,边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。

师生交流。

3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。

①奶奶急忙走出去,原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿,不小心从树上摔下来了。

指名读、齐读。(评价:读得不错,把奶奶那种着急的心情读出来了。)

②奶奶走过去扶起淘淘,给他揉揉腿。

指名读、男生读。

③过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。

动词:拿、出、走、打

“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么?

能否把奶奶的年纪读得再大一点。

指名读、齐读。

4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑)

交流:

①奶奶忍不住笑了。

②看他们吃得那么香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

③我有点不高兴,奶奶却笑了。

从奶奶的这几次笑中,你觉得奶奶是一个怎样的人?

(慈祥、善良、心肠好、待人宽厚……)

5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢?

①“多得数不清啊,要不,你数数看。”

②“你们先别走。”

③“果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。”

个读、齐读。

6、结合上面所说的,想想“果子大家吃才香甜”是什么意思?

(好东西要大家一起分享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起分享快乐……)

三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们分享这件事的态度转变,体会奶奶对“我”的影响。

1、奶奶是这样说的,也是这样做的,她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事,“我”开始的态度是怎样的?用“——”划出“我”心理活动的有关语句。

2、读好这些句子,说说“我”是怎样的心态。

没好气——幸灾乐祸——不高兴、怪——疑惑、似懂非懂

3、默读课文最后一节,说说从这件事后,“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的?

4、从“我”前后的不同态度中,谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的?

出示:于是,我挑熟透了的杏儿打下一些来,给乡亲们送去——给他们送去香甜,也给他们送去喜悦。

香甜:①杏儿熟了的香甜。

②分享劳动的愉快。

四、总结全文

是啊,快乐有时候其实很简单,与人分享,快乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯,却无损于自身的光芒。当我们乐意与别人分享快乐时,不仅对自己没有损失,反而,你的一份快乐会变成更多的快乐!

最后,老师要送给大家两句话:真正的快乐是与人同乐!

的快乐是给人快乐!

板书设计:

20.杏儿熟了

奶奶“我”

行动:走、扶、揉、开始:没好气、幸灾乐祸

拿、出、打

神态:笑

语言:“果子大家吃才香甜。”后来:主动给乡亲们送杏儿

有快乐要与人一起分享


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