四年级语文课堂教学课件参考模板

业鸿3932分享

课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是小编为大家整理的关于四年级语文课堂教学课件参考模板,希望对您有所帮助!

四年级语文课堂教学课件参考模板1

教学目标:

1.指导学生识字,学会本课的6个生字,认识7个生字。

2.有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心观察生活细节的能力。

3.正确流利地朗读课文,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限的乐趣。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美

教学准备:

课件

第一课时

课时目标:

1.学会本课6个生字,识记理解新词。

2.熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。

一、导入新课

1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?

2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。

二、识字学词

(一)识字

1.自主识字。

①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音认识生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

②学生自学,老师巡视。

设计意图:告诉学生将要学习的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。

2.交流记字方法。

①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音洪亮。)

②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)

3.指名读生字。

4.齐读生字。

(二)学词

1.出示词语。

淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩

2.学生自由读。

3.指名读,随机纠错(这个环节是为了发现问题,进行针对性点拨。)

4.齐读词语。

5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子

6.查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。

设计意图:确保学生自学时间,在自主学习的过程中,养成自己发现问题的好习惯。

(三)写字

1.自主完成练习册“看拼音写词语”,师巡视批阅。

2.指导写字。

①将批阅中发现的问题板书在黑板上,指导纠正。

②学生改错。

3.学生互评,展示佳作。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?

2.学生自读。

3.全班交流。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)

(二)感知内容

1.月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路??

师问:这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)

发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)

2.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!

问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,动听的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!

3.阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)??

(三)感知语言

(四)学生自读

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。

2.指名朗读自己喜欢的段落。

3.评一评。

设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发现问题,在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

(五)共同交流

1.出示问题:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

2.问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)

3.小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

设计意图:通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。

(六)展示收获

1.男女生比赛朗读课文。

2.评一评。

设计意图:让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

板书设计:

走月亮

月儿明亮月光柔和

走过:溪岸桥果园美好景象

我和阿妈看到

山树草花星星闪烁浓浓亲情

听到:秋虫唱鸟拍翅膀??

第二课时

课时目标:

有感情地朗读课文。

一、复习回顾

1.揭示课题并板书。

同学们,这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)

2.复习检测。

听写词语,同学们,上节课我们初步学习了课文,现在老师要检查一下同学们的学习情况。

二、专项训练——有感情地朗读课文

(一)明确目标

这是一篇十分优美的散文,你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

(二)充分自学

1.自读,自我评价。(正确流利地朗读)

2.同桌评价。

3.男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)

4.指名有感情地朗读。

(三)精要点拨

1.指名读第八自然段,学生评价

2.学生自由读。

3.指导朗读,读时注意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要注意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)

4.学生自由练习。

(四)强化训练

出示课文片段:阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??

1.自由朗读。

2.展示读。(指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。)

3.师评价指导。

设计意图:让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

三、展示检测

1.这两节课你有哪些收获?

2.这节课,你有什么收获?

设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。

板书设计:

走月亮

读出幸福之情

景美

情浓

四年级语文课堂教学课件参考模板2

教学目标:

1、正确认读7个生字,会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

重点难点:

1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。

2、激起学生读的_,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。

教具准备:

歌曲《月亮船》

教法学法:

导读法

朗读法

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,引入新课。

师:师生谈话导入

1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?

2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

3、解题。(走月亮的习俗)

二、初读感知,自主学习。

1、教师配乐范读

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。

3、指名读课文。

4、交流不明白的字词。

5、开火车读生字,交流识记生字的方法。

6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。

7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?

三、小结。

第二课时

教学过程:

一、谈话导入。

师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、合作探究,精讲点拨。

全班交流。

1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把描写美好月夜的句子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。

(引导学生合理想象:①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)

2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。

(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)

3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?

三、朗读感悟,体会情感。

配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!

1、指名范读,师评价。

2、小组比赛读

3、学生评价

四、深化主题,拓展延伸

1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。

2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。

五、课后作业

摘抄描写月夜美景的段落或句子。

板书设计:

走月亮

景美—————情浓

(调动感官走月亮)四次我和阿妈走月亮

四年级语文课堂教学课件参考模板3

一、知识目标

1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;

4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学准备

查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备

教学课时

2课时

第1课时

教学目标

1.学会11个生字和新词,认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.初读课文,能说出课文大意,练习将课文分为几部分。

教学重点

培养学生自学能力,正确读写生字新词。

教学难点

了解课文内容,给课文分部分,并概括每一部分的主要内容。

教学过程

一、导入新课

大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。

介绍作者资料。

二、检查学生预习情况,培养自学能力

1.易读错写错的字音字形:

“纫”和“韧”:同音形近字,右半部分都是“刃”,要注意“刃”字;最后一笔是小的撇,不是点,而且与第二笔大撇并行,不要交叉在一起

梭:右下方是折文,不要写成反文

其它:殊梭碌歇暴

2.形近字:

珠()伟()骏()暴()

殊()纬()梭()瀑()

退()幸()录()宣()

艰()辛()碌()喧()

3.查字典或联系上下文理解字词义:

韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。

唐突--莽撞、冒失,或冒犯、得罪。

顾名思义--看到名称就联想到它的含义。

不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像,难以理解。

相依而居--居住在一起互相依靠。

经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。

前功尽弃--以前的功劳完全丢失,也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。

晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。

4.检查自学效果,指名分段读课文。

三、再读课文,感知文章大意

1.想想课文写了什么内容?说出大意。

2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)

四、质疑

五、布置作业:抄写生词新词,朗读课文

板书设计

29缝纫鸟

殊韧梭碌歇暴

第一段(1—2)

第二段(3—5)

第三段(6—7)

第2课时

教学目标

一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程:

一、谈话导入

作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。

二、理解感悟

(一)轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。

(二)汇报学习结果。

1.“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示:

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读,你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,接着用自己的尖嘴,把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。

(2)你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

(3)你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么?

想象缝纫鸟编织鸟笼的样子,做一做它们的动作,说一说你的感受。

读出自己的感受:一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(4)一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致,描写时有顺序)

(5)再次读这段话,体会缝纫鸟的能干,以及作者的写法。

2.第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有散解或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹,可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

3.第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟,值得我们把它记在心中,练习背诵。

三、总结:这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

四、布置作业

1.完成课后作业4题造句。

2.背诵最后一个自然段。

板书设计:

29缝纫鸟

编织巢穴(高超的建巢本领)

忙碌、勤劳而又欢乐

修补巢穴(不惧困难、坚忍不拔)

四年级语文课堂教学课件参考模板4

教学目标:

1.学会12个生字(含有一个多音字“差”)和新词,认读7个字含一个多字糊.

2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

3.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.

4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句.

5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.

教学重点:

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.

教学难点:

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

教学课时:2.课时

第一课时

教学目标:

1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”)

2.初步感知课文内容,,正确流利地朗读课文.

教学过程:

一.谈话导入新课的学习.

今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么?

注意缝纫的写法.

二.检查预习.

1.谁能看着生字表组词读生字.

处理:差”和糊”两个多音字

2.师对韧和纫进行指导和点拨

3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系.

4.注意梭”字的写法.

5.指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确.

6.两人一组互相读课文,注意互相帮助.

7.指名课文.师注意点拨.

三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.

四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.

五.作业:

1.生字组词.写在田格本上.

2.完成课后作业4题.

3.查阅有关缝纫鸟的资料.

第二课时

教学目标:

1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点:理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点:能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程:

一、谈话导入:作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情,我们也走进缝纫鸟,欣赏欣赏它美丽的身姿,体会体会它勤劳的品质。

二、轻声读课文,想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟,“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。

三、汇报学习结果。

(一)“我”第一次观察,看到了什么?在学生说的基础上出示:

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读,你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草,接着用自己的尖嘴,把草打成几道圆圈,而后用人类织布的原理,有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。。

2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度,一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

3、你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子,首先要紧紧抓住树枝以保护自己,惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。“这两句话知道了什么?

(1)想象缝纫鸟编织鸟笼的样子,做一做它们的动作,说一说你的感受。

(2)读出自己的感受:一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动,才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

4、一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致,描写时有顺序)

5、再次读这段话,体会缝纫鸟的能干,以及作者的写法。

(二)第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝,作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示:那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织,左右相连十分结实,即使从大树上掉了下来,也一点都没有解散或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹,可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

(三)第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂,晴空如洗,我抬头望去,只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝,有的在修补被风雨损坏的巢穴,有的飞来,有的飞去,总而言之,它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟,值得我们把它记在心中,练习背诵。

三、这篇文章就要学完了,你有什么收获呢?(可以从写法上谈,也可以从内容上谈)

板书设计:29.缝纫鸟

编织巢穴

忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔

修补巢穴

四年级语文课堂教学课件参考模板5

一.教学内容

这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵,也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

全文共6个自然段,可分3部分。引起回忆(1)----回忆过去(2—5)----感受(6)的顺序记叙。

二.教学要求

1.学会6个生字。

2.继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找答案。

3.练习将课文分成几部分。

4.朗读课文。

5.练习写读后感,并交流。

三.教学重点、难点

重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。

难点:练习写读后感。

四.课前准备

教师:实物投影、

学生:阅读2—3篇读后感的范文

五.教学过程

㈠围绕课题提出问题(板书课题)

1.引导学生学会“问”,将学生的疑问加以归类梳理出示,再板书上引导学生发现规律。

生:学生的质疑(估计)答案

咱俩都是谁?小男孩、“我”

咱俩的秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业

秘密是怎样发生的?课间,希望我用铅笔批改他的作业,以便擦掉再用。

他俩是怎样保守秘密的?我决定用铅笔,一直用铅笔批改他的作业,送练习本为生

日礼物。

他俩保守秘密的结果?男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵,我对

孩子尊重与关爱。

2.训练学生在文中找出答案

①借助生字表或字典认读生字的读音

②带着问题默读课文,边读边画边思考,找答案

③自己练习口述表达

④全班交流汇报,生生之间互相,补充教师指导。

1.悟出质疑规律,引导学生学会质疑方法

师:可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

㈡深入理解课文内容,训练学生掌握给课文分部分的方法

1.分段指名读课文

师:想一想,课文可以分成几大部分?

生:…..

问:告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?

2.师帮学生屡学习方法

出示学习提示:⑴通读全文。

⑵了解每个自然段的主要内容。

⑶想想哪几个自然段写的是一个意思,加以合并。

⑷将课文分几部分?

⑸思考全文是按照什么顺序写的?

3.引导学生进行分工式的小组学习

4.全班交流汇报(4人一小组)

一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;

分段方法:

第一部分(1)写的是每当我批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。

第三部分(6)写我每当回忆起小男孩,都激动不已。

5.朗读指导,品味语言

师:文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读,说说这

样用你的感受是什么?(悄悄)

生:集中体现着俩人在保守着秘密。

分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)

师:俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

㈢分部分指名朗读课文

㈣指导小练笔写读后感

目的:加强习作练习,进一步深入理解课文、渗透育人。

1.在读懂课文的基础上,结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

2.启发学生广开思路,多角度谈感受。

如:感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;

感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

3.指导怎样写感受。

先放手让学生写感受,再有针对性的指导。

写感受应集中,不要面面俱到;应联系课文内容,以感为主,可联系个人事迹,抒发真情实感

4.交流评议读后感

㈤学习生字擦、励、

1.自学生字,说记字方法

2.小组学习:交流生字中难记字的记字方法

3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

㈥指导书写1.学生选出难写字“擦”

2.引导学生观察字形特点

3.独立书写

4.实物投影反馈,生生评字

5.修改后重写

6.投影反馈,生生评字

7.认真书写剩余的生字

㈦布置作业

1.有感情的朗读课文

2.生字生词

3.写读后感交流分享


四年级语文课堂教学课件参考模板相关文章:

小学四年级语文上课课件模板5篇

通用四年级语文优秀教学课件模板2022

四年级语文优秀教案参考模板5篇

四年级语文上册实用课件模板5篇

通用的四年级下册语文课件模板五篇

四年级语文上册人教版高效课堂教案优质模板五篇

四年级人教版语文下册课件模板五篇

人教版四年级语文备课教案参考样本

四年级语文人教版上册授课教案指导模板五篇

小学四年级语文上册备课教案指导模板五篇

    327401