一年级《小猴子捞球》语文教学设计

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好的教学课件可以创造出各种情境,激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣。下面是小编为大家整理的关于一年级《小猴子捞球》语文教学设计,希望对您有所帮助!

一年级《小猴子捞球》语文教学设计1

一、教材分析:

本节课通过看一看、想一想、动一动、(试一试)等,生活情境出发,从感兴的话题切入,在一次告诉学生,遇事要动脑想办法;同时培养学生完整地表达和认真有顺序地编故事能力。

二、教学内容:

能说会写《小猴子捞球》。

三、教学理念:

《语文课程标准》指出:“口语表达是听与说双方互动的过程,”在教育中,构建一个开放的交际的课堂,自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”,营造宽松的氛围,使学生的说,写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

四、教学目标:

1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点:

凭借教材,自主构建,多元解读。

六、教具准备:

实验用品,图片,投影片。

七、课时安排:

一课时。

八、教学过程:

(一)童话导入:我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的'画面,播放有趣的童话故事。

2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……”“我想知道…………”

3、议一议“我看懂了……”“我想知道………”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

(二)口语交际,互相评说。

小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流,学生评价。

师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。

(三)请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

(四)回家把这个故事讲给家人,朋友听。

一年级《小猴子捞球》语文教学设计2

教学目标:

1、 在看图说话训练过程中培养学生观察能力、语言组织、表达能力、想象能力。

2、 在说话训练过程中培养学生合作意识、克服困难意识。

3、 培养学生文明礼貌习惯。

4、 使学生掌握由主到次的看图方法,掌握说清一件事的几要素。

5、 使学生受到文学美的熏陶。

教学重、难点:

续写故事

教学过程:

一、导入

同学们,还记得小猪的名字吗?(笨笨)

那还记得我送给你们的名字吗?(聪聪)

什么样的学生才叫聪聪呀?(聪明、爱动脑筋的学生)。

今天有很多老师听我们班的课,想看看我们班谁最聪明,你们对自己有没有信心呀?我相信你们。在动物世界里也一种动物经常被大家叫做聪聪,你们知道它是谁吗?(猴子)

二、下面我们先来看一幅图

1、图上画着着谁?它们正在玩什么?板书:—— 小猴子正在 —— 踢球。(小猴子就是今天我们故事里的主要人物)板书:人物

2、什么样的的小猴子在什么地方踢球?(可爱的小猴子在河边的大树下)(小河边就是故事发生的地点)板书:地点

3、大家再想一想:小猴子们可能在什么时间到河边踢球呢?学生猜说。(大家说的就是时间)板书:时间

强调:我们讲故事时一定要说清时间、地点、谁在干什么才能让人听得清楚明白。

4、同学们再看看小猴子们的表情,它们玩得怎么样?

5、那谁能按要求完整的说说图意。

6、说的真好。老师也想说两几句,你们想听吗?但是我就说几句,还要让同学们接着我说的说,你们可要注意听了呀。从前,在一座美丽的大森林里住着四只可爱的小猴子,有一天...指名接着说。

7、再让学生把老师说的和同学们说的连在一起再完整的说。

8、自由练说。

三、出示第二幅图

1、球在小猴子们的脚上飞来飞去,一只小猴子飞起一脚,来个射门,一不小心,看,发生了什么事?(球被踢到小河里)(指导说:一不小心:要说的快一点)

这下小猴子碰到麻烦了,小猴子怕不怕麻烦?(不怕)说的对,你们看,小猴子们正在干什么?(想办法)板书:想办法

2、同学们可以想一想球被踢到河里以后,小猴子们心里会怎样?(着急)

不仅会着急,肯定还会说点什么,假如你是小猴子,会说些什么呢?(用有一只...有一只...还有一只...)

3、你们看:有一只小猴子急得跳到什么地方去了?谁能到前面学一学它的动作、表情。全班学做后认识成语“抓耳挠腮”

那他们想没想出办法来呢?

四、出示第四幅图

我们来看下一幅图:它们想出办法了没有?你是怎么知道的呀?(小猴子又在河边的大树下踢球了。用因为...所以...句式说)板书;又——踢球 理解“又”

五、交流捞球办法

1、是呀,聪明的猴子一定会想出办法来的,请同学们猜猜它们想出来的是什么办法呢?谁愿意把你和爸爸、妈妈讨论的办法告诉同学们?

如果学生说的办法请别的动物帮忙,可表演。老师参与也可请学生表演。注意礼貌培养和与人交流方面的训练。

可引导学生仔细观察图,用身边的东西把球捞上来。如果有学生不用引导说出此方法,要给予表扬。

2、出示空白第三幅图:这是一张空白的画面,请学生选一种自己喜欢的方法用自己的画笔把它填满。

3、下面我们来讲讲这个故事,在讲故事之前先给我们要讲的故事起个名字。(选一个)

4、把自己的画贴在空白处,完整的讲故事。

5、总结看图方法。

6、同学们你喜欢小猴子吗?用因为...所以...句式来说。

总结:同学们,你们不仅能够动脑筋想办法,想出那么多的捞皮球方法,还能有礼貌的请人帮忙,真了不起。希望今天晚上你们能把这个故事再讲给爸爸、妈妈听一听,并完成你的画,在你的画下面用因为...所以...写出你喜欢小猴子的原因。

一年级《小猴子捞球》语文教学设计3

一、出示大屏幕,讲猴子捞月的故事。

听完了故事谁来给故事起个名字?(捞月亮)

今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读课题。(指名读和齐读)

二、初读课文,复习会认的字。

1、你觉得这个故事有趣吗?想不想也把这个故事讲给别人听?要想把故事讲好,就必须要把课文读孰。对了,生字娃娃你们和他们交成好朋友了吗?老师来考考大家。

教师出时生字图片,会读的同学举手读,其他同学大声齐读。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。

2、开火车记生字。

三、再读课文,指导朗读。

1、大家都是记字小能手,相信你们一定会把课文读熟的。赶快来读读课文吧!边读边想课文给我们介绍了那几种猴子?课文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书:小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子

2、刚才大家大家读课文的时候,有的同学悄悄地告诉我他想把课文读给大家听,你们想听吗?(找同学分自然段朗读课文,其他同学边听边想课文中哪些地方最有趣。)

3、把你认为有趣的地方说给小组的同学听。

4、找同学说说自己认为有趣的地方。不动脑筋跟着乱叫、利用特长倒挂着捞月亮。(教师相机指导朗读)

5、师根据学生的回答板书叫起来;也跟着叫起来;跟着叫起来。从而揭示猴子们遇事不动脑筋,别人怎样说自己就跟着怎样说。

四、读了课文,你想对可爱的猴子们说些什么?

孩子们,听了这个有趣的故事,你想对可爱的猴子们说些什么?

教育孩子们(遇事要动脑筋,才不会做出傻事)。贴纸条揭示道理。

五、续编故事。

听了大家的话,这些猴子们会怎样说,又会怎样做呢?

小组讨论,说一说。

六、布置作业。

回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

一年级《小猴子捞球》语文教学设计4

教学目标:

1、培养学生仔细观察,积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

教学重难点:

凭借教材,自主构建,多元解读

教具准备:

实验用品,图片,投影片

课时安排:

一课时

教学过程:

一、童话导入:我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面,播放有趣的.童话故事。

2、听童话,看画面,提出问题“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、议一议“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

二、口语交际,互相评说。

小组讨论:我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流,学生评价。

师随机提示“如果用这种方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法,那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么说,怎么做?现在请大家扮演小猴子,四个人为一组先商量好你们打算用什么办法捞球,再分角色表演。

三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。

四、回家把这个故事讲给家人,朋友听。

一年级《小猴子捞球》语文教学设计5

教材简析

本单元的口语交际教学安排了一段文字,提示了此次口语交际的要求。两幅插图,提供了小猴子们踢球及皮球掉进水里的情境。目的是激发学生积极参与口语交际的兴趣,创设话题氛围,让学生以此为依据展开想象,帮小猴子想办法把球捞上来。

设计理念

口语交际教学的目的是发展儿童思维的灵活性,培养口语交际能力。本课注重情境的创设,遵循双向或多向互动的原则,让学生在独立思考的基础上与他人开展合作,在交际实践中提高学生的口语表达能力。

教学目标

1.指导学生看懂插图,引导学生养成善于观察的习惯。

2.在引导学生帮小猴子出主意想办法的过程中,培养学生勤于思考的良好习惯。

3.培养学生正确、流利地使用普通话,有感情地讲述故事的能力。

4.渗透写话能力的培养。

教学准备

1.智慧星若干、故事大王奖状若干。

2.以龙龙的身份为小猴子想一个捞球的办法,并制成动画,配上解说词。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导语激趣,直接扣题

同学们,你们在做游戏的时候是否发生过什么意想不到的事情?(可指名请学生说一说自己遇到过的事情。)

同学们,请大家打开书的94页读一读,看看课文里的小猴子遇到了什么难题?(先请生略读书上的提示语,然后指名读出课题。)我们今天的话题叫《小猴子捞球》。(板书课题)

二、观察图画,商讨办法

同学们,现在请大家再认真地读一读课文,然后仔细观察书上的两幅插图,看看两幅图上小猴子的表情有什么不同,为什么?然后,大家来帮小猴子想一个办法把球捞上来。(生自由读书,看图、思考。指名说一说课文提出的.要求,同时相机在屏幕上出示课件。)

同学们都看懂了插图的意思,那么,哪一位愿意来把这两幅图的意思说给大家听一听呢?(指名讲图意)

很好!大家说得非常好,这说明大家都非常善于观察和思考。现在让我们来想一想,小猴子的球掉到水里了,你们有什么办法帮小猴把球捞上来呢?我们分成小组来商量一下,可以先把自己的想法跟小组里的同学说一说,再互相比一比,看看谁想的办法好。每个小组选出一个最好的来,过一会再说给全班同学听。(老师巡视,相机指导,同时注意搜集典型例子。)

(老师指名小组代表向全班同学汇报本小组的办法,然后由全班同学评议。师小结分组合作情况,并给表现好的学生发智慧星进行鼓励。)

三、自编故事,讲中深化

刚才老师听了大家帮小猴子想的办法啊,觉得都很好!现在请你们完整地讲一讲小猴子到底是用什么好办法把球捞上来的。先让我们在同桌之间讲一讲,请同桌评一评,帮你补充一下。

(学生同桌间互讲互评,师巡视,并相机指导并注意搜集好故事。)

(师指名讲故事,每讲完一个全班同学评议、补充。对讲得好的同学授予“故事大王”称号。)

同学们真会想办法!我们的学习伙伴儿龙龙也帮小猴子想出了一个办法,并编了一个小猴子捞球的故事。现在,让我们大家来看看龙龙讲的故事怎么样?(播放动画课件)

(生参照自己编的故事来评议龙龙编的故事,通过评议完善、深化自己编的故事,目的是强化口语交际训练。)

四、课后延伸,学以致用

(师布置课后练习)

1.把自己编的故事回家讲给爸爸妈妈或其他亲人听,让他们来评一

你的故事编得怎么样。

2.把你编的故事用几句话写下来,不会写的字可以用拼音代替。

3.总结。


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