《在家里》课文及教学反思

杨杰1147分享

一年级的孩子注意力持续时间短,所以说适合采用游戏、活动等形式,既能激发学生的识字兴趣,又能保护孩子对于世界的好奇心。下面是小编为大家收集的关于《在家里》课文及教学反思,希望你喜欢。

《在家里》课文

shāfāchájībàozhǐshūjià

沙发茶几报纸书架

táidēngguàzhōngdiànshìdiànhuà

台灯挂钟电视电话

晚上,爸爸在看报,妈妈在看电视。我给他们送上水果。爸爸妈妈笑了,我也笑了。

沙发报纸台灯电

视晚上送果笑也

《在家里》教学反思

本课要求识记14个生字,会写4个生字。考虑到识字量大,而且是学生刚接触识字学习,本课教学我努力做到以下几点,并取得较理想的效果。

一、激发学生的识字兴趣

“兴趣是的老师。”上课时,以激励性评价为主,鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏,渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此,在课堂上,我十分关注每一位学生,善于捕捉每一位学生的点滴赏光点,及时给予肯定和表扬,使学生愿意识字,体会到识字的乐趣。鼓励学生当“小老师”。小学生有着非常强的表现欲望,让学生当“小老师”,学生可以充分表现自己。我让学生同桌合作,轮流当小老师,这样既复习巩固了拼音教学,减轻了教师的负担,又可以提高学生学习生字的兴趣。

二、尊重学生的主体地位

由于学生接受能力不是很强,再加上对于拼音掌握得不是特别理想,因此实际课堂操作与预设相差甚远。本以为,40分钟可以完成认识8个词语,识记“沙发”等8个生字,以及书写“上、土”两个字,但在去掉图片与拼音,让学生识字时,才发现大多数学生还是不认识字。于是,我随即放弃了原先的预设方案,教案是死的',课堂是活的。从学生的实际出发,扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了,我的教学任务无法完成,课自然不完美。尽管如此,可在课余时间,检查学生所学情况,发现大多数学生,对这节课所学的知识掌握很好。我想这一切都缘于我对学生的尊重,缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注重学生学习习惯的养成

有人说过这样的话:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。一年级的学生还没有形成一定的学习习惯,因而需要老师多个心眼,时刻关注、提醒。课堂上,我十分关注学生认真倾听别人发言,爱动脑,积极发言等习惯的培养。如,我提醒“会听的孩子是最聪明的,因为认真听别人发言,可以从别人那里学到很多知识。”用激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做,不应该怎么做。督促学生养成良好的习惯。

《在家里》教学反思

我跟学生一起学完《在家里》这篇课文后,还是比较满意的,但仍有一些不足之处,现在反思如下:

本节课要求学生认识十四个生字,识字量太大,因此我在教学中将生字分散在两节课进行,把短文中的六个生字放到第二课时里去学习,这样做到分解难点,突出重点。

《在家里》这节课的一开始,我就以一个活泼可爱的小女孩并伴有几句话:“大家好,我叫小红,是崇文街小学一年级的学生,欢迎你们到我家做客。”为导入。当学生看到一个活蹦乱跳的同龄人邀请自己到她家“做客”后,高兴地合不拢嘴。随后我出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后我把配有彩色图形的词语卡片以幻灯片的形式出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。我让学生选一个经常见的物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。为了训练学生口头给生字组词的能力,我选了几个日常生活中经常见的生字:电、上、灯……让学生自由组词,学生给“电”组的词最多,趁此机会,我引导学生给带有电的词语归类,学生乐此不彼。

在巩固生字,训练说话的过程中,通过flash播放小红一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。更形象直观地展现在学生面前,学生眼睛睁的大大的,通过观看画面,学生认识了“送水果”并明白了这里的“送”其实就是把水果递给爸爸妈妈。通过观察爸爸妈妈的表情,记住了“笑”。我因势利导紧接着进行朗读指导,学生入情入境地读出来,让我顿时觉得自己的努力小有成就。

“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,因此在课堂上我让学生运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,通过交流对小红的评价,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

不足之处是:

1、虽然我重视了学生对生字的认读,而且也多方式读了,可惜在巩固生字的练习上没有做到真正的多形式,多方法读,显得有些单调,如果用一用“游戏识字”,“摘苹果识字”等一些更符合小学生心理特点的识字形式是不是会更好呢。

2、在知道学生看图、练习说话还未完全到位,如果在指导学生看图说图上有什么的时候,训练学生用“有……有……还有……”的句式。对学生连贯性地说一段话会有强化作用。

《在家里》教学反思

《在家里》是一篇识字课文。由一幅插图、一组词语和一篇短文组成。词语为图中事物的名称,多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时,“我”给他们送上水果。我是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。本课的教学重点是认字写字,难点是认记8个带新偏旁的生字。

我认为教学本课应注重以下几个方面:

一、充分调动学生已有的知识储备,发挥学生识字的主动性。

例如识字,可先出示词语的拼音,让学生利用已有的拼读知识认读。这样,既发挥了汉语拼音帮助识字的作用,把汉语拼音和识字有机结合在一起,又调动了学生学习的主动性。再让学生根据认读的音节找生字,激活了学生原有的`知识储备,也鼓励了会认字的小朋友,对他们的学习是一个很大的促进。然后出示挂图,认物帖字。鼓励大多数孩子主动认字,初步体会成功的愉悦。同时,也是一种游戏。激发学生学习的积极性。

二、发挥多媒体在教学中的作用,注重在语言环境中识字。

运用多媒体制作直观、形象的动画,在读文之前可先看图说话,再借助拼音读文。让学生在充分发挥想象、充分说的基础上,再去读文,感受短文的内涵。学生自己读文,学习生字。在读通、读熟的基础上可加上动作表演朗读。在识字过程中可让学生自己说说怎样记住生字,并让学生借助熟字、熟偏旁记忆、学习生字。可采取游戏,找朋友的方法,也可制作成左右两部分相拼的教具,让学生动手操作、实践,加强记忆。

在写字教学中也可充分发挥多媒体演示的直观作用、还要发挥教师的示范作用,让学生整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,感受字的间架结构,给足学生写好字的时间。


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