小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件
课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。下面是小编为大家整理的小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件，希望对你们有帮助。
小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件1
设计理念：
工具性是语文教学的本质特征，在《买小狗的小孩》一课中，语文教学的工具性和人文性得到了充分的体现，二者是和谐统一的。因此，在教学设计上，我在学生对学习写人的基本方法有所体会的前提下，充分重视学习方法的梳理，学生的自读感悟，通过生生、师生交流感悟，提升对文本的理解，提升对人物品质的认识;通过有感情朗读进一步加深对人物的感受;通过补充资料，提升学生对残疾人的认识。在尊重学生的情感体验的同时，使内涵得以延伸和升华。
教材分析及学情分析
教材分析：
1 看似通俗易懂，实则耐人寻味。
九册教材《买小狗的小孩》是第五单元的起始课。课文讲述了一个身有残疾，家境贫穷的小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的事。表现了小男孩是一个善良、自尊自强的孩子。初读课文后，对于主要内容及男孩的善良、有同情心、有志气等很快就能了解到，但他的自尊自强，也就是他为什么非要这么做的根本原因，学生不是容易体会到的。这需要学生在一定的情景中细细品味男孩的语言，去揣摩他的心理，深刻而准确的把握人物。
2 人物对话在一定的情境中有序展开。
对男孩进行了外貌、语言、动作、神态的描写，但侧重于他与老板的对话描写。这些对话是在一定的情景中进行的，是有序展开的。即老板说……小男孩说……这样的方式逐步叙述，在情节的展开中，对男孩的描写一步步加深，内涵也更为深刻，为学生揣摩他的心理提供了空间。
学情分析
学习写人的一般方法学生通过以往的学习已经有了一定的体会，这篇是第五单元的起始课，因此对于学习写人的一般方法要在这一课中进行梳理，让学生明确方法，为后面的学习打好基础。本课侧重对人物的语言描写，分析时应从语言入手。通过初读课文，学生对男孩的一些显而易见的品质，如有爱心、有志气等已经初步体会到了，但对于男孩最为本质的品质特征：自尊、自强，学生是不易体会到的，也是与他们的生活实际距离较远的。另外，提升对残疾人的认识也是学生不易达到的，这两点是需要老师充分引导的。
教学目标
1 能够联系上下文，在具体的情景中揣摩男孩的语言，理解“我不要你给我……”这段话的意思，体会男孩自尊、自强的品质。
2 联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。
3 分角色朗读对话，进一步感受人物。
4 能够将了解的课外资料与课内学习结合起来，提升认识，根据个人的感受从不同角度写出读后感言。
教学重点
联系上下文，在一定的情景中分析揣摩男孩的语言，体会男孩自尊自强的品质。
教学难点
联系上下文和生活实际理解“……这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”这句话的内涵。
因为在体会到了男孩的自尊自强后，学生需要换位思考，联系生活实际来体会什么是真正的“理解”，会有一定的困难。所以，我将它定为教学难点。
教学主要环节及设计意图
在这节课的教学设计上，我是通过以下三个环节进行教学的。
1 回忆旧知，抛出问题，出示学法。
2 独立阅读，感悟交流，感情朗读。
3 了解资料，提升认识，发表感言。
第一个环节我是按照以下几个层次进行的
1 出示情景图，抛出未解决的问题，即：“小男孩为什么非要用同样多的钱买一只小瘸狗?”
人物的对话是在看狗买狗的过程中进行的，图的出现可以帮助学生回忆课文内容及对男孩的初步认识。出示的问题既于学生，也是引领学生在这节课中深入阅读的切入点。这个问题是学生最感到疑惑不解的，他们认为这种做法不可思议，急切的想找到根本原因，所以，有必要在上课的开始再次出示问题。
2 梳理明确学习写人的一般方法。
以往的学习中，学生已经对学习写人的一般方法有了初步的体会，即“抓住人物的语言动作、神态去揣摩人物心理，从而感受人物品质”，这时引导学生进行有目的的回忆，为的是引起学生的有意注意，将学法进行梳理明确，使后面的学习有章可循。明确学法后，引导学生浏览全文，找到这篇课文侧重对语言的描写，这时，教师再次指出，要重点抓住对男孩语言的描写来分析感悟的学习方法。这样就更加明确了学生在自读时的`方法。
3 找到在描写人物语言上的特点。
明确了学法后，再次让学生默读描写人物对话的句子，想想：他们的对话是按怎样的顺序写的?学生默读后，在老师的引导下理清楚，是这样写的，先是老板说，后是男孩说，再老板说，男孩再说……老师此时再引导学生明确，应抓住男孩语言中的重点词句画批，也就是自己感受到的，同时提醒学生老板的话也是要考虑的。这样的梳理目的在于明确了学生细读感悟的方法，也规范了学生在组内及班上交流时的表达顺序。
第二个环节我是按这样几个层次进行教学的。
1 充分自读感悟，进行画批。
有了学法的指导，给足学生进行自读画批的时间，只有保证了这一点，学生在交流时才会有的可说。
2 组织学生交流画批感悟的内容。
在交流画批的内容时，我重视学生作批注能力和语言表达能力的训练，全班交流时把学生画批的情况展示出来，学生在发言时就结合自己的画批谈批的是什么，为什么这样批，然后将体会到的通过朗读表现出来。其他同学在老师的引导下对发言同学的画批及回答进行点评，以达到互相促进提高的目的。如果学生的画批及表达不到位，我将在两处重点语言描写的交流时按照下面的预设进行指导。在指导的过程中渗透提示学生该怎样进行批注，怎样表达自己的感悟。
3 在男孩的两处语言描写上进行重点指导。
第一处：当老板说小瘸狗不值钱，要白送给男孩时，男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
此处学生的理解会停留在男孩是被老板的话激怒了，又急又气才涨红了脸，这样的理解是浅层次的，是远远不够的，要继续深挖文字后面隐藏的男孩内心深处的自尊自强，因此老师的指导就犹为重要。我进行了这样的设计：
①巧妙追问，启发学生深刻思考。
我问学生：“老板是说小狗不值得买，又不是在说男孩，瞧不起他，那他为什么又急又气呀?”问题的抛出，引发学生的深刻思考，他们要联系上下文深入思考才能走进男孩的内心，了解到，男孩是个残疾人，他可能也有小瘸狗一样被人瞧不起的经历，他这样做是想赢得人们对残疾人的尊重，正是强烈的自尊才使他会有这样的表现。经过师生之间的一番交流，学生对男孩的认识又深了一步。接着，再让学生带着这样的体会有感情朗读这句话，也就水到渠成了。
②引导想象，准确把握人物品质。
当男孩提出用分期付款的方式来买小狗时，我引导学生想象：“男孩每月要还多少钱?这五块钱对于一个家境贫穷的孩子来说就是一个大数目呀，他怎么凑够这五块钱呀?”这样做的目的是在于使学生通过想象，提升对男孩的认识，体会他的自强自立，即这样一个有着强烈自尊心的孩子，决不会乞讨，会通过劳动这样自食其力的方式来凑这五块钱。
第二处： 当老板再次提醒男孩这是一只小瘸狗后，男孩子拉起裤脚管，露出来一条用两根钢棍固定住的扭曲的左腿：“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。”
这句话是学生理解的一个难点，我用这样的问题来帮助学生理解
①“理解”是什么意思?
②你觉得怎样做就是理解小狗?
③联系上下文说说此刻男孩心里是怎样想的?
有了上一处的深刻理解，这个难点就不再难以突破了，学生会自然而然的把男孩与小狗联系在一起，从而明白，理解不是可怜，不是同情，而是让小狗做能做的事，照顾好它。
4 再次分角色朗读对话，深入整体感知人物。
当学生对人物的认识已经到位后，安排学生分角色朗读对话。因为前面的分析是零散的，需要把这些点状的理解还原于文中，在情景中完整的感受人物。这体现了理解从整体到部分再回归整体的学习规律。
第三个环节我是按以下两个层次进行的。
1 补充残疾人自强不息的资料，将内涵延伸。
课文的学习决不应停留在课文上，应尽量将内涵进一步拓展，尤其是这样一篇充满人文色彩的，所以我在最后补充了表现残疾人自强不息的资料。老师将资料用娓娓到来的话语介绍给学生，并引导思考：“看到这些，你想说什么?生活中我们应该怎样对待残疾人?”由于有了感性的认识，再加上刚刚学完的课文，使学生意识到：残疾人需要的不仅是同情，是帮助，他们更需要的是得到人们的尊重与理解。这样的认识，使学生在课文的基础上有了一个质的飞跃。
2 引导学生发表感言。
文是心中所想，既然学生此刻有了想法，就要给机会让他们表达出来。为了练笔更有实效，我用提示学生几种表达的思路：
1 我想对小男孩说……
2 我想对身边在某方面有缺憾的同学说……
3 我想对自己说……
通过提示，学生表达的思路宽了，所说的话就更有针对性，能够更好实现读与写的结合。
以上是我就《买小狗的小孩》一课进行的说课，不足之处，恳请各位老师批评指正。
小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件2
教学目标
★知识与技能：学习体会人物品质的方法。
★过程与方法：通过抓人物的语言、动作、神态的句子，体会小男孩的善良、自尊自强、富有同情心和爱心。分角色朗读课文，加深对课文的理解。
★情感与态度：学习小男孩正直善良、自尊自强，富有同情心和爱心的品质。
教学重点
了解小男孩为什么坚决用同样多的钱买一只小瘸狗，感受他自尊、自强、自立的品质。
教学难点
理解句子小男孩说的话“我不要你送我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，知道付完为止”这段话。
教学过程
(文字描述)
一、复习旧知识，整体感知：
同学们，这节课我们继续学习课文《买小狗的小孩》。请大家先自由读全文，思考：文章写了一件什么事?(一个生活状况不太好的残疾男孩非要花一百块钱买一只小瘸狗。)
设计意图从整体引入全文，使学生对全文有一个整体的把握。
二、明确问题，针对重点自读自悟。
1、明确问题。
初读课文的时候，好多同学都问到了这样一个问题：
出示课件：
小男孩为什么非要花同样多的钱买一只小瘸狗?
小男孩这样做的理由到底是什么呢?这节课我们就围绕这个问题再来好好地读读课文。
2、自读自悟。
出示课件：
小男孩为什么非要用同样多的钱买一只小瘸狗?
自学建议：
1、边默读边找出和问题有关的小男孩的语言神态等。
2、仔细读所画句子，找出重点词语，联系上下文想想小男孩为什么那么说?那么做?把你的理解、感受批注在旁边。
三、交流感悟、指导朗读。
(一)组内交流
(二)集体交流(5、7节随机处理)
1、提问：谁愿意第一个说自己的理解?语言：3句神态：1句
2、汇报交流
男孩子指着小瘸狗问：‘那只小狗怎么了?’‘哦，这只小狗不值得买，如果你想要，我就送给你得了。’老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：‘我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!’
(1)老板的话，看不起残疾小狗。
提问：你从哪些词语看出小男孩生气了?(扬起头、涨红了脸以及两用了两个感叹号。)课件显示这两个词和感叹号。
师：把你们的头扬起来，想象着当时的情景，体会男孩当时生气的心情读读这句话。
老师都听出来了男孩真的很生气，他为什么会这么生气呢?(老板的话)
谁来读读老板的话?
你们听出什么了?
(“不值得买”：说明不放在眼里、没指望它赚钱。“如果……”说明：很认真、要把小狗给男孩。老板很诚实、大方。)
是老板看不起小狗的态度激怒了小男孩，所以男孩子扬起头，涨红了脸说，请生接读。
(2)他是残疾人。联系他可能遇到过被人看不起的经历。
课文学到这里，我想问问同学们，如果是你听了老板的话会这样生气吗?
问：是啊，在我们看来老板很慷慨的一句话，可是为什么小男孩听了这样生气呢?
请你联系上下文说一说，说的时候告诉我们你联系的是哪一段?
出示：
男孩子拉起裤管，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿。
师：原来这个小男孩是个残疾人，请你想象当时的情景，再来读这两人的对话，想想此时的男孩子听了老板的话，心中想到了什么。(曾经遇到过与小狗同样的经历，被别人看不起。)
师：老板的话就像一把尖刀，深深刺痛了小男孩，使他想起了曾经被人嘲笑，误解，甚至被人看不起的经历，小男孩强烈的自尊心让
男孩子扬起头，涨红了脸说，生接读。
你怎样理解小男孩说的这只小狗和其他小狗一样值一百块钱?
师：是啊!东西有好坏之分，也可以有贵贱之分，可同样是生命，能说哪个生命便宜，哪个生命贵吗?小男孩就是想用行动告诉老板不管是健康的还是残疾的，不管是人还是动物，他们生命的价值都是平等的，是同样珍贵的，同样需要尊重的。我想，他不只是在为小瘸狗争取尊重，他在为所有的残疾朋友争取尊重。
3、由此看出他是怎样的人?
渴望平等、理解、尊重。
你感受着他的这种心情读读小男孩的话。自读，指读，评读。
我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
(1)男孩决定以同样的钱买下这只小瘸狗，可是为什么不一次性付清呢?(不富裕)你从哪里感受到的?(读第二、三自然段的句子)
师：这是一段什么描写?(外貌描写)这段外貌描与课文内容紧密相关，这是我们在写作中要学习的。
(2)就是这样一个小男孩要用近五个月的时间凑够一百块钱，想像：男孩回去以后会怎样去凑钱?(用自己的劳动或是省吃俭用)
师：最后这个小男孩会凑够这一百块钱吗?会不会中途停止付费呢?
不会，从小男孩的语言中，你不但读出了他的自尊，还读出了他的自强、自立。
(3)分角色朗读4、5自然段。
4、当老板好心再次提醒男孩小狗可能一辈子站不起来的时，男孩又是怎么做、怎么说的?
读最后一段，理解难句：“这只小狗需要的是一个能理解他的主人。”
什么叫“理解”?小狗需要什么样的理解?(不需要别人的帮助、同情、需要的是能平等看待它的主人，能像爱护其他的狗一样爱护它的主人，而我完全能够做到。)
四、总结课文、深化中心：
1、男孩买到的仅仅是一只小瘸狗吗?(不是，他买到的还有残疾人的自尊自强，他这么做是想用自己的行为向全世界呼吁：要重视残疾动物、残疾人，对待残疾动物、残疾人要像对待正常动物、正常人一样。)
说说你知道的相关例子(学生介绍)。
你在生活中有没有听说过或者见过像小男孩一样自尊自强的残疾人，给我们讲一讲。
2、像小男孩一样身残志坚、自强不息的人很多，
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，他并没有因此放弃自己，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。学成后，她到农村当过老师，作过医生，曾无偿地为人们治病一万多人次，著作长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版，张海迪以自身的勇气证实着生命的力量与价值。贝多芬作为一位世界音乐天才。正当音乐事业蒸蒸日上时，双耳变聋，并没有放弃对音乐的追求，继续创作了交响乐中最的第五交响曲《命运》。他在这支交响曲中用音乐描述了他对耳聋命运的抗争。同时正时这部曲子激励着无数人与命运做斗争。海伦?凯勒：她在一岁半的时候丧失了视力和听力和语言表达能力。但她自强不息成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的作家和教育家，赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。不朽的聋人发明家--爱迪生)
五、总结：
文中小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗，使我们真切地感受他自尊、自强、自立的品质。希望同学们在生活中用实际行动去关爱每一个生命，让我们的世界因为理解而更加美丽。
六、作业
现在你的心中一定有很多话要说，可能是对小男孩说，可能是对老板说，可能是对社会上的人说，还可能是对自己说，下面就把你的感受写下来。
小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件3
教学目标：
1.理解小男孩坚持用同样的价钱买一只小瘸狗的原因，感受他自尊自强、自立的品质。
2.能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
3.能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了这篇课文后的感受写下来。
教学重点：
理解小男孩坚持用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受小男孩自尊、自强、自立的品质。
教学难点：
理解小男孩说的“我不要你送给我，这只小狗和其他小狗一样值100块钱。我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止”这段话。
教学设计：
一、创设情境，引入新课：
【设计意图】：以熟悉的内容、共同的主题，营造浓郁的情感氛围，使学生迅速入情。
二、初读课文，整体感知：
【设计意图】抓住学生的概括内容，课文讲述了一位残疾的小男孩一定要花一百块钱买一只小瘸狗的事。我顺势引导全班学生对文章难点内容的理解，我说：“既然这个故事与小男孩买小狗有关系，我们先了解课文中是一个怎样的小男孩?买了一只怎样的小狗”用单曲线画出体现特点的语句，在文章中批注，然后交流。
三、走进文本，内化情感：
【设计意图】：通过学生默读课文，提出的不懂问题，足以看出学生对于学习知识的渴望，教师及时帮助学生梳理、归纳问题。本篇课文围绕：“小男孩为什么坚决要用同样的价钱买一只小瘸狗?”展开学习，也正是文章重点所在。让学生带着问题，走进文本，充分体现以学定教，因此教师尊重学生这种求知的欲望，把学生引领到求知的氛围之中，使学生积极主动的加入到探索知识的海洋中来。突出学生在阅读过程中的主体地位，在朗读课文中培养学生读中理解、读中感悟、读中想象等，当学生理解不到位时，教师提出辅助性问题，把学生的思维引向深入。重视学生的独特感受和体验。培养学生的阅读能力、想象能力、评价能力。
当学生的情感与文中的主人翁有机地融为一体时，学生在自主感知、感情诵读中内化了文本言语，这样的情感体验，学生获得的不仅是美的享受，人格也得到升华。本环节落实《语文课程标准》第三学段中提出的在阅读教学中的“揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。”
四、走出文本，拓展升华：
【设计意图】：尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的方式表达自己的见解，学生把自己想对老板、小男孩、小狗说的话写下来，把学习语文与学生的情感体验沟通起来，做到既学语文，又学做人。
五、教学效果：
通过这种教学过程的设计，在课堂教学实践中，受到了比较好的教学效果，虽然起初认为是篇幅短小但含义非常深刻的文章，认为学生理解起来比较的困难，但是实践后，通过学生对文章内容的理解和对重点词句的品味，以及课堂中的反馈，可以看到学生真正读懂了文章所要表达的思想感情，体会到了小男孩与老板对待小狗两种截然不同的态度，以及他们之所以有这样不同的价值观的原因所在。并且不同层面的学生通过这节课的学习都有所得，他们的能力在不同方面都有一定的提高。
小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件4
教学目标：
1、能联系课文内容，想象当时的情景，理解一段话的意思。能把读了篇课文的感受写下来。
2、能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学交流。
3、了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。
教学重点：
了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸沟的原因，感受他的自尊、自立、自强。
教学难点：
理解小男孩说的“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。“这段话。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课(5)
看老师写课题，你觉得哪个字应该注意一点。(“孩”“买”字最后一笔是“、”)
读课题，看课题知道了什么，能提出什么问题?
二、初读课文，学习生字(20)
1、自由读课文，把字词句读准确。
2、出示生字。
涨(zhangzhang)
裤 棍
3、出示词语。
出售算账杂货店柜台一瘸一拐涨红
4、出示句子。
他做了“小狗出售”的招牌挂在了窗口上，然后便埋头算账。
男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢轨固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也买不快，这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
5、组词。
库( )棍( )涨( )柜( )
裤( )混( )账( )距( )
6、积累词语。
毛茸茸 ( ) ( )
一瘸一拐 ( ) ( )
7、解词。
涨红 理解
三、熟读课文，了解课文内容(14)
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事?
说清楚：在什么时间?谁在什么地方干什么?结果怎样?
2、质疑：有什么不懂的问题吗?
学生质疑，教师适当分类。
词语类：部分当堂解决
句子类和文章类：留在下节课
四、作业：抄写字词(1)
积累词语
第二课时
一、直接导入(1)
板书课题。指导“买”和“卖”的写法。
二、复习回忆(3)
轻声读课文，回忆课文讲了一件什么事?(根据学生的发言提示学生说清起因、经过和结果。
三、质疑(3)
了解了课文的主要内容后你有没有什么问题?学生质疑。
(设计意图：关注学情，以学定教，以学生为主体发挥其自主学习的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。)
小男孩为什么非要用一百块钱买一只小瘸狗?默读课文，按照自学提示学习，边读边思考。
四、细读理解(27)
(一)原因一：小男孩同情小瘸狗。
是怎样的一只小瘸狗让小男孩如此同情，非要用一百块钱来买呢?指名答。
我们都来读读这段话，你感受到了什么?
出示句子。
老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金大狗跑了出来，后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。
学生谈体会，指导朗读。(过渡语设计：他的感受是这样，你的感受呢?/你体会到了小瘸狗的可怜，能读出来吗?/是呀，这只小狗多像是童话故事里的丑小鸭。多可怜的一只小狗，怎样才能读出来?)
(二)原因二：小男孩认为小瘸狗和其他的小狗的生命的价值是平等的。
过渡：就是这样的一只小瘸狗，但在小男孩看来，它却和其他的那几只毛茸茸的小肉球一样值一百块钱。我们看看小男孩当时是怎么说的。
1、指名读句子并出示。
男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”
2、从这段话中你读出了什么?(可以读一读，自己先体会体会)
(1)体会小男孩的生气、激动。学生体会着读。(过渡语设计：如体会到生气，则说：你感受到了小男孩非常生气，那应该怎样读这段话?/如没体会到，则提示：小男孩说话时的神态怎样?你感觉到了什么?他这么生气，怎样才能读出来。体会读—指名读)
指导朗读：孩子们，看看老师的提示，抓住这些词和标点再来读读这段话，更能让我们感受到小男孩此时的心情。自由读---齐读
(2)追问：他为什么生气?老板说什么了?指名读。
男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了?”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。
老板的话为什么会让他这么生气?
老板的歧视小瘸狗的态度让他生气。还有呢?
什么叫送?不要钱，我的狗有问题，不值钱，你不用给了。你觉得老板的为人怎样?作为一名商人，老板如实地指出了自己所售的商品中存在问题，还要白送给顾客，你觉得他这人怎么样?(体会老板的诚实)可就是老板的这种想法，觉得小狗不值钱，一文不值，也让小男孩很生气。
还有其他的原因吗?请大家站在小男孩的立场上，设身处地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能经历过。指名答。别人的态度，别人的想法在今天又重现了，小男孩怎能不生气呢?所以他才会扬起头，涨红了脸说：学生接读。
课件出示：红字：我不要你送给我!
从他的这句话中，你感受到了什么?(引导学生结合第二自然段体会到小男孩虽然自己的家庭条件不好，但仍不愿意接受老板的施舍，自尊心很强。)(如果学生联系不到家庭贫困，则提示：送可是不要钱，这对于小男孩来说，应该是一件好事，为什么呢?
出示句子。
“请问小狗多少钱一只?”一个细声细气的声音问。老板一抬头，只见一个瘦瘦的小男孩站在柜台前，细脖子上顶着一个大脑袋，穿着一身洗得干干净净的旧衣服。
我们都来读读，出现在你面前的是怎样的一个小男孩?(瘦弱、贫穷)还可从哪体会到小男孩家庭贫困?(掏出一把零钱，五块六毛二：虽然是一把，却只有五块六毛二)
是呀，就是这样一个家庭条件并不好的孩子，当老板说要把小狗送给他的时候，他却说：我不要你送给我!是因为在他的心中，他觉得这只小狗和其它小狗一样值一百块钱。
课件出示：红字。
这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!
小男孩的话让你感受到了什么?(同时板书：生命平等)
就是这样的想法，让小男孩下定决心，尽管他现在只有五块六毛二，可他还是决定：我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。从小男孩的话中你读出了什么?
小男孩的手中只有这一把零钱，只有这五块六毛二，家庭并不富裕的他，这五块六毛二可能是怎么得来的?正如同学们所说，这五块六毛二来的并不容易。可是为了买这只小狗，他拿出了辛辛苦苦积攒下来的钱，请大家算算，男孩还完这些钱还需要多长时间?(19周)19周啊，我们从暑假开学到放寒假也不过 19周的时间。这19周他要怎么过呀?(他可能不会吃早饭，可能还要利用课余时间去捡废品┅┅)
(设计意图：引导学生联系自己的生活体会小男孩手中的钱来得不容易，从而体会他此时的心情，感受他的品质。)
他明明知道买这只小狗，需要付出一些代价，但是他还要用同样的价钱买回来，他这是要为小狗买回一个平等!也为自己找回一个平等!请同学们都体会着小男孩的心情，再读一读第四自然段，那你的感受一定会更深。
师读老板的话，生接读小男孩的话。
(三)原因三：小男孩认为小狗需要一个理解它的主人
过渡：看到小男孩决心已定，自己没钱还要分期付款，杂货店老板再一次郑重声明：“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了。”此时，小男孩又是怎样表现的?
课件出示句子，你感受到了什么/
平常我们说的“理解”是什么意思?在这里理解是什么意思?
找到第二次对话，在小组里读一读。
“我不要你给我。”再读一读小男孩是怎样说的。思考为什么会有这样的动作和神态?
联系实际你在什么情况下会有这样的表现。(体会出被激怒了、自尊受到了伤害等)
我们看小男孩也是如此，再读出你体会到的感受。
向他不要的是什么(老板的白送、大方、施舍)
在他看来小孩认为这只瘸了的小狗也同样值一百元。可见在他眼里这只小瘸狗和那只漂亮的大狗是平等的。
此时你感受到他想要的是什么了吗?
他是怎么做的?
我们前面看到他是一个不富裕的孩子，你认为他这么做值吗?
老板听了他说的话感到不理解，还在劝他，你们读一读，你能听出老板的言外之意吗?
这只小狗永远需要别人的照顾，它只不过是一个负担，我把它送给了你，我也甩掉了一个包袱。
五、总结(6)
(课件播放音乐)此时此刻，我们的心被深深地感动了，这样的一个小男孩，用自己善良的心给自己找回了自尊，又用自己坚毅的举动让我们感受到了他的自强不息。课文学到这里，你有怎样的感受呢?请你把他写下来。
让我们一起为这样一对同病相怜的生命祝福吧!祝愿他们的明天会更好!愿我们大家在生活中能用自己的实际行动让世界充满理解与关爱!
小学五年级上册语文《买小狗的小孩》课件5
教学目标：
1、理解小男孩用同样多的钱买一只小瘸狗原因。
2、体会小男孩正直善良、自尊，富有同情心和爱心的品质，正确评价文中的这两个人物。
3、写出读了文章后的想法。
教学重点：理解小男孩用同样的价钱买只小瘸狗的原因。
教学难点：理解重点段落，课后第二题。
教学过程：
(一)复习导入。
1、找4个同学读课文，说一说课文主要写了一件什么事?
2、(出示课件)你能用这个句式来说吗?一个身有()的小男孩，用()钱，买了一只()狗的一件事。
过渡语：上节课根据同学们提出的问题，我们整合成这样一个问题：为什么这样一个家穷的小男孩要用同样多的钱买一只小瘸狗呢?课文里主要写了小男孩与老板的几次对话，展现买狗的过程。我们能不能通过读把买狗的过程再现出来呢?
先默读课文第二、三自然段，看你能获得了哪个相关信息。
学生黙读文，交流
过渡语：后面的对话请大家自己品味：你从小男孩与老板的对话中又感受到了什么?那是什么原因促使小男孩非要花同样多的钱立刻就要买这只小瘸狗呢?仔细默读全文，划出你认为能解决这个问题的语句，然后在组中交流。
汇报交流：选择其中一句进行汇报。
步骤
(1)按自己的理解读出来。
(2)说出为什么这么读?
(3)其他学生补充读。
备注
A、重点体味：小男孩扬起头，涨红了脸;不值得、一样值，理解老板与小男孩截然不同的态度。
原因一：小男孩最关注的是那只小瘸狗。
跑出来很多漂亮的小狗，小男孩却只是指着小瘸狗问那只小狗怎么了?课件
原因二：老板与小男孩对小瘸狗身价的不同观点及态度。
哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。老板大方地说。
男孩子扬起头，涨红了脸说：我不要你给我!这只小狗和其他小狗一样值一百块钱!我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。
小男孩说这只小狗和其他的小狗一样值什么?(引发学生从多角度解读小男孩)
指导：什么是一样的?(活生生的生命;快乐生活、主人关心)(板书：关爱)
还什么一样值(同样的生存权力)(课件)，你觉得小男孩会想什么?
课件：他会想：在我眼里，这只(残疾)的小狗和其他(健康)的小狗一样(应该得到主人的宠爱)!
过渡语：这是小男孩对老板轻视小瘸狗身价的强烈反驳，他不允许老板歧视残疾生命，也不接受老板的白送。从这两句话你对小男孩有怎样的认识?(板书：自尊)
还怎么想?在我眼里，(残疾人)和(健康人)一样(需要得到人们的理解，同样会创造生命的价值)!
过渡语：你看到了一个什么样的小男孩(自尊自强)
如果说前两句话可见小男孩自尊的一面，这后一句我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。又能看出他是个怎样的孩子呢?板书(自强)
自己朗读，读出你们的感受。
原因三：
过渡语：当老板再次提醒小男孩，你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其它狗一样，又跑又跳了，小男孩是怎么说的。(生读)
课件：男孩子拉起裤腿，露出来一条用两根钢棍固定住的弯曲的左腿：先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。
这只小狗需要的是一个的主人?理解什么?(平等的关爱)
B、理解课文最后一句话了意思。
4、小结
结束语：这就是小男孩发自肺腑的呼声：不要歧视残疾生命，残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：生命是平等的，小男孩虽然身有残疾，但人格健全，生命的价值不能用金钱来衡量。多么令人佩服的小男孩呀!。
5、回归整体，朗读全文
文章学到这儿，我想同学们对小男孩和文中的老板都有了些了解，(结合生活，结合文本去评价，那么你怎么样来评价他们呢?)老板：正直、善良、客观，童叟无欺
(一)思考。
在我们日常生活中，残疾人真的像小男孩认为的那样也能和正常人一样实现自己的价值吗?这有一个资料可以说明这个问题。(出示课件)
(二)课外延伸，续编故事。
残疾的生命同样创造了人生的价值。我想这只小狗找到了一个能理解它的主人之后，生活得一定很幸福，请同学们拿起你手中的笔为小男孩及他的可爱的小狗勾画一个美好的未来。
作业
1、把学习课文后的感受写具体。
提示：可以是对整篇文章内容的理解与感悟;可以谈跟课文有关的社会问题;可以谈自己的联想。
2、建议把续编的故事写完整。
板书设计：
买小狗的小孩
买
残疾残疾
同样的钱
关爱
自尊自强
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