小学语文阅读理解答题技巧

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阅读的题型不外乎以下几种:考察字词的基础知识、重要句段的含义作用、篇章的整体理解。其实这些都是有技巧的,下面是小编收集整理的小学语文阅读理解答题技巧,欢迎大家阅读参考学习!

小学语文阅读理解答题技巧

养成良好的审题、阅读习惯

一、平心静气审题,切忌粗心。

在解答阅读题时,千万不要慌,要静下心来,按照由易到难,由浅入深的思维方式,先从容易的入手,逐渐打开思路。

二、仔细研读语段,整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章,第一遍需要速读,重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思。

初读文章后,分析文章的思路很重要。尤其是低年级段,一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别:有的孩子采用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用"倒读法",就是先读题目后读短文,最后寻找答案。在考试中,我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。在平时练习时,可以顺读。根据孩子的情况,因人而异,但是无论哪种阅读方法,都要强调:有效阅读。

阅读完文章,接下来就是审题环节了。审题时,建议孩子先圈出题干中的关键词,如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

三、巧妙借助"原话",确定解题空间。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”,孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中,就看谁的眼睛亮,找的准。要么有原词原句等着成为答案,要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务,就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”,有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的:具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落,弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围,然后联系上下文理解,问题自然迎刃而解。

做好题目之后,我们要告诉孩子:如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,对照各题目推测判断,确保无误。

答题技巧

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换,站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来,把思维的范围再扩大,想想与此有联系的东西:如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题,答案就有了落脚点。

5、联系前后,结合中心。在答阅读题时,有些孩子容易“惜墨如金”,连话都说不完整,更别说将问题回答全面了,这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面,答得啰啰嗦嗦,照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心,是文章的“魂”,文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点,言之有物,又要考虑全面,条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文,联系实际升华主题。

小学语文阅读理解重难点


1、对于选择题的答题方法:

选择正确选项方法有三:直选法、排除法、类推法。

直选法,即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。

排除法,通过排除不合要求的选项,将正确的答案显露出来。

类推法,通过合理推断迅速排除某些选项,或根据已知情况推断未知情况,迅速确定答案。选题题的分值较高,推荐大家使用排除法来增加正确率。

2、对于概括段意答题方法:

1、摘句法

在一段文字中摘取现成的句子作为对该段落段意的概括

总起句总结句中心句过渡句

2、合并归纳法:有时,一个段落中的几层意思是并列的,很难分辨主次,概括段意时,就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。

正确运用合并归纳法的关键:

一是提取要点须准确;

二是概括要纳入各层要点,重点的不能漏掉。

3、抓关键词

关键词语往往是“文眼”,蕴含着段落的主要内容,

寻找出段落的关键词,

依据文章内容,组合成一句话来概括段意。

4、取主舍次法

无论是一篇文章还是一段话,都有主要内容和次要内容。

在一个有几个自然段组成的段落里,与段的中心联系密切的详写的自然段,就是重点自然段。

归纳段意,就以重点自然段的意思为段意。

“去旁枝,抓主干”。

5、提问整理法

在阅读时,采用自问自答的方式进行思考,找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题,然后把它们整理成段落大意。

这种归纳段意的方法常提出的问题有:

“谁?干什么?”或“谁?怎么样?”

如何把握文章的中心?

我们先要明确什么是中心:是作者的写作目的,作者在文中想要抒发的思想感情。

内容和中心不要混淆。内容是文章写了什么?(事件、描写了什么景色、说明了什么事物.....)而中心:是作者通过描写这些(人物、景色、事物)想要表达什么感情?达到什么目的。

理解文章的中心是最难的一类题目。题型变化多样,我们只要掌握了理解中心的方法,那么问题就迎刃而解了。

整体阅读

首先让孩子整体阅读后进行分类:这篇文章是什么类型的?

小学阶段文章的类型有以下几种:记叙文:(写人的、记事的、写景的、状物的)、说明文

我们一定要让孩子明确:写人的文章,中心是赞美人物的品质(或者批评人物的不良行为);

记事的文章:主要是想告诉读者一个道理启示;

写景的文章:大多数是游记,主要是赞美景色,表达了作者对美景的热爱之情。

状物的文章我们上次也说过了:状是描述的意思,“物”若是实物,那么肯定表达的是作者对这个实物的喜爱之情;若是作者借物喻人的话,那肯定是赞美人物的某个品质。这类文章肯定运用了托物言志,要联系文章的写作手法去分析中心。

最后是说明性质的文章。中心是:说明对象的特征。

以上是从文章的类型上去分析文章的中心。

另外我们还可以从文章的首尾句、标题等关键语句去寻找文章的中心。

这需要孩子能判断出哪些是重点语句,在阅读的时候可以先圈画出来。

巧妇难为无米之炊,有的家长说孩子文章内容看不懂,有了方法也无从下手,这的确是大多数孩子存在的问题。希望家长们平时坚持让孩子阅读,日积月累,知识面拓宽了,理解能力提升了,那么对于应试题目中出现的文章内容也就都能理解了。

小学语文阅读理解例题

我见到了邓爷爷

二月十六日,是我最难忘的日子,因为我要为邓爷爷作电子计算机表演。我冒着春寒,快步来到了工业展览馆,想到马上就要见到邓爷爷,紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。

邓爷爷来啦!他带着(慈爱慈善慈祥)的微笑,向我这里走来。我连忙敬了个队礼说:“邓爷爷,您好!给您拜个晚年,祝您身体好!”邓爷爷高兴地连连点头,并和我亲切地握手。邓爷爷和蔼可亲的样子使我紧张的心情平静下来。我(沉稳沉静沉着)地操纵计算机,顺利地打出各种变化的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。

表演后邓爷爷还亲切地问了我的年龄当我回答十一岁时邓爷爷(赞美赞许赞扬)地再一次和我握手并对身边的领导说计算机的普及要从娃娃做起。

离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。天,好像格外的蓝;太阳,仿佛更加灿烂。邓爷爷的鼓励,像和煦的春风,驱散了早春的寒意,我感到无比的温暖、幸福和自豪。

我永远忘不了这(珍贵宝贵可贵)的会见,忘不了肩上担负的责任。

1.给短文第三自然段打上标点符号。

2.留下短文括号里最恰当的词语,把两个不恰当的词语划掉。

3.用“‖”线将文章分为三段,然后写出段意。

4.本文通过记叙“我”____________________,颂扬了邓爷爷______________________________

5.听了邓爷爷说的“计算机的普及要从娃娃做起”,你有什么感受?

6.下列句子哪是比喻句,用“√”在括号内标记。

①天,好像格外的蓝。()

②太阳,仿佛更加灿烂。()

③邓爷爷的鼓励,像和煦的春风。()

④紧张和激动使我的心“冬冬”地跳个不停。()



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