《胖乎乎的小手》课文及教学反思

杨杰1147分享

孩子的语文学习不能离开阅读,家长要和孩子多读书,选择适合孩子读的课文。下面是小编为大家收集的关于《胖乎乎的小手》课文及教学反思,希望你喜欢。

一年级语文《胖乎乎的小手》课文

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了。小手变成了大手。它会帮你们做更多的事情!”

《胖乎乎的小手》教学反思篇一

这堂课使我深深体会到陶行知先生的话:“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”本课的设计紧扣新课改的观念,教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性、主动性。通过谜语以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,教师注重课文的语言积累和运用。以读为本,把读与理解,读与欣赏,读与表演结合起来,让学生在读中积累了语言,培养了语感,受到了情感的熏陶,另外,教师还调动学生多种感官的参与活动,给学生自主参与实践和创新的机会,培养了学生独立思考、勇于创新以及动手操作能力。尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来,学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广、发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。

但是由于课文从第二册书中选出来,有许多字学生还不是很熟悉,加上本篇课文又比较长,学生很难较快地接受,课后知识技能掌握并不理想。

《胖乎乎的小手》教学反思篇二

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。

所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。

《胖乎乎的小手》教学反思篇三

《胖乎乎的小手》是兰兰画的一副画,画中正是她的一双小手,家里人都很喜欢她这幅画。隐含着家人赞扬兰兰勤劳、懂得尊敬长辈。课文内容虽有些长,但理解并不难,从爸爸、妈妈、姥姥的话中去理解家人喜欢的这双“胖乎乎的小手”,重点是指导学生们理解兰兰的勤劳、尊敬长辈的好品德。

在教学的导入环节中,我首先让学生猜谜语,激发学生的兴趣。再引导,我们的一双手可以做些什么?再引入课文,“有一个叫兰兰的小女孩,她有一双胖乎乎的小手,我们看看她的小手都做了那些事情?”

在识字环节,我用“争当识字大王”“交流识字秘诀”这些学生们喜欢的词汇来激发学生的兴趣。在交流汇报识字情况时,学生们一个个积极地分享自己的“识字秘诀”,不仅有老师教的方法,还有自身的“想象法”,学生们畅所欲言,大大地增加了识字的趣味性,学生也比较容易掌握“我会认”的生字。写字时候,重点指导“笑”字,第七画是撇,不是横,竹子头也是第一次写,抓关键,竖和竖钩变点。

指导朗读部分,由于本文人物语言清晰,我利用分角色朗读,让学生们抓人物年龄特点和神态、表情来朗读。例如,指导妈妈的对话时,妈妈虽是刚忙完工作,身体疲劳,但见到兰兰的画时,是笑着说话的。因此,读的时候要读出那种舒心、赞赏的感觉。

最后重点引导学生理解“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”这一句,其中这“更多的事情”指什么?指引学生开动脑筋思考,并畅所欲言,练习口头表达能力。

整节课下来,我感觉到学生们同样是赞赏兰兰这双胖乎乎的小手,对于重点的理解也比较到位。课堂上,激发学生兴趣是重要的,理解学生的年龄特征与心理特征,整节课不是紧绷着令人紧张,而是适时地给予宽松环境,让愉悦的气氛充满着课堂,争取达到高效。

反思自己的教学中,有成功之处,但还是存在一定的问题的:比如在读的指导方面还做的不够到位,有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节,忽略了学困生。因此在以后的教学中,要关注每一个学生,让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣,体验到成功。

《胖乎乎的小手》教学反思篇四

课堂上一个不经意的小插曲,引起了一石激起千层浪的功效。我觉得原因有以下几点:

一、在新的教学理念下,教学应该是充满亲和力的过程,课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。要是我们的课堂禁锢学生的自由,当学生听到老师说漏嘴,不敢笑出声,也就不会有此精彩的片段。因此我们的课堂应该关照到学生真实的生命存在,关照到他们的心灵成长。

二、教学需要预设,但应更注重于课堂上的即时生成。如果当时教师说错嘴后,只是承认错误说:“哦!对不起!老师说错了,应该是姥姥。”然后继续按照原来的预设教学。这样做,也许你给孩子一个朋友式的印象,同时也会达到自己的教学目标,但肯定不会像现在这样将错就错的教学更深入人心。苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”

三、《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,正是课堂上学生入情入境地读,才会有学生设身处地地以己之心度他人之腹,才会有学生争着上来给老师敲背,演绎出浓浓的师生情。

《胖乎乎的小手》课文及教学反思

孩子的语文学习不能离开阅读,家长要和孩子多读书,选择适合孩子读的课文。下面是小编为大家收集的关于《胖乎乎的小手》课文及教学反思,希望你喜欢。一年级语文《胖乎乎的小手》课文全家人都喜欢兰兰画的这张画。爸
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