知识积累从小事做起

知识积累要从小事做起方法

从小上学我们就一直都在学语文，我们对语文的认识也是从小积累起来的，但却不一定每个人都能学好语文，以下就是小编整理的知识积累要从小事做起方法，一起来看看吧!

知识积累要从小事做起方法

那么读要读什么，记要记什么呢?读要读课内的，也要读课外的。现在大量的课外读物，比如说有音像、有电视中的、有电脑网络中的、图书等等太多太多的信息了，那么有关这些信息这些材料，同学们要有浓厚的兴趣，应该积极地去阅读和进行积累，那么怎么积累这些课内和课外材料呢，我们可以采用一些方法，比方有的同学所采取的采蜜集呀，或者是芬芳集呀，起一个非常非常好听的名字来给自己的积累本命名，积累本就是可以将我们平常学习到的的字、词、句、段、篇，可以按天气类、人物类的、景物类、动物类等等分门别类的进行记录，进行积累。

这样呢，因为我们是对切身有感受的东西记了下来，一定会帮助我们更好的熟悉语言，在今后表达的时候便会很好的去运用它。慢慢的这些就融化到同学们的语言表达过程之中，成为学生的一种思考习惯，成为学生语言运用系统之中的必不可少的内容，因此对于这种积累是非常重要的，为了给他更好的落实下来，有的同学采用了更好的办法，比方说星期一积累佳词，也不贪多，可能这一天积累的词就一个、或者两个好的自己看到的。

对于这个词要给他正确的抄写下来，然后对这个词的意思应该有一个解释，然后还可以给这个词再造个句子，或者这个词所在的语言环境是什么，可以抄录下来，并且对这个词的感受和想法都可以写一写，哪怕一天就积累这一个词，也可以看到我们不断地学习、不断地积累，一年、十年，等学生成长成人的时候，他的积累就会非常非常的丰厚的。有的同学星期一积累佳词，星期二积累佳句，星期三积累佳段，星期四积累名言，星期五积累佳诗。

那么说到佳句，好的句子一定要背诵下来，脱口而出，一说到风的就能背诵几句，一说描写心情的也能背诵几句，这样的话，在今后的学习中进行表达，尤其是高年级的学生，在开始写文章都是逐步从段到篇的过度，那么，有了这样的积累，做铺垫，对于你的今后表达一定会有很重要很重要的作用。但是有一点值得注意，有的同学把积累的东西抄到本子上，让老师看见了，让妈妈看见了就完事了，其实更主要的就是学生自己真正的要记下来，记在本子上是要提醒自己要把它深深地记在心中的。

课前积累拓展知识

小学语文教材中的每一篇课文都是名家笔下的优秀作品，因此，在学每一篇课文前，教师要求学生先预习课文，查找作者的生平及相关作品是有必要的。这样，能拓宽学生的知识面。我在执教《两小儿辩日》这篇课文前，让学生搜集了孔子的生平及名言。学生在学习课文前就已经对孔子有了认识，并能熟练诵读孔子的名言，学生的课外知识得到了积累。

课中积累，巩固知识1.朗读中积累。教师在教学每一篇课文时都不能忽视朗读，朗读能让学生感受语言文字的美，能在无意识中记忆语言，积累语言。我在执教《文言文二则》这篇课文时，采用了个人读、小组读、男女生赛读、表演读、引读等多种朗读形式，激发了学生的朗读兴趣，加深了学生对课文内容的理解，在下课时大多数学生都能背诵这篇课文。

2.摘抄中积累。语文教材中的每一篇课文都有优美的词句及段落，因此，在教学中不但要让学生品词品句，理解课文内容，还应让学生在理解的基础上分类摘抄优美的词句、段落，并利用早读或课余时间进行诵读。这样，增加了学生对优美词句及段落的积累，丰富了学生的文化底蕴。

3.背诵中积累。要学好语文，就必须背诵。学生只有背诵，才能把好词好句好段牢固地掌握。我们的语文教材中，有一些要求学生背诵的名篇、古诗、成语、名言等，对于这些知识，我要求学生尽量在课堂上背诵，甚至能默写。例如：上学期，我在执教《匆匆》一文时，先让学生有感情地朗读课文，然后根据课文内容填空，再自由背诵，最后进行背诵比赛。由于学生能熟练地背诵课文，在作文时，能自然地运用文中优美的语句。可见，学生熟记了这些知识及优美篇章，才能内化为自己的语言，才能更好地学习语文，进行写作。

4.拓展中积累。一节成功的语文课，不仅要让学生理解课文内容，还应让学生获得更多的知识。为了让学生获得更多的知识，我教学每篇课文后都会拓展与课文相关的内容。我在执教完《草船借箭》一文后，问学生：“你们还知道《三国演义》中的哪些故事?”这时，学生争先恐后地举手回答。有的学生讲了“三英战吕布”，有的学生讲了“单刀赴会”，有的学生讲了“三顾茅庐”，有的学生讲了“桃园三结义”……在这节课上，学生不仅理解了课文内容，还了解了《三国演义》中的其他故事，学生的课外知识丰富了，同时，还掀起了学生阅读《三国演义》的热潮。

灵活运用，课外积累

近几年的毕业考试题更趋向于考课外知识。这就要求作为教师的我们不但要教好教材，更要让学生加强对课外知识的积累。

1.基础知识的积累。学生从语文课本中所学到的成语、名言、谚语、歇后语、古诗词等知识非常有限，因此，还应广泛地进行课外基础知识的积累。在积累这些知识时应教给学生记忆方法，并加以指导。如：把成语分为写人物神态的、写人物品质的、写人物器官的、写四季的等种类来积累，把名言分为学习名言、科学家名言、珍惜时间名言等种类来识记，把古诗分为四季古诗、思乡古诗、节日古诗、含颜色的古诗等种类来积累。这样，把这些知识进行了分类，不但便于学生记忆，而且考试的针对性强。由于我带的是毕业班，学生要积累的知识很多，如果对学生积累课外知识不加以指导，学生就会盲目地背诵，最后收效甚微。于是，我每天给学生布置要积累的内容，让学生在背诵的时候，脑海中呈现文字，甚至动笔写一写，这样，能牢固掌握所背诵的内容。光让学生积累这些知识还不行，还应检查学生对知识的掌握情况，并能灵活运用。我主要利用课前三分钟让学生展示所背诵的知识，或利用早读检查学生的背诵情况，或在课堂上用学生要积累的古诗、谚语、歇后语、名言等来组织教学，即我说上句，学生接下句，为学生创设运用所积累知识的语言环境。我还及时表扬奖励优秀学生，激发他们对课外知识积累的兴趣。这样，学生巩固了所积累的知识，并能较灵活地运用在写作或具体的语境中。

2.阅读的积累。要扩大学生的知识面，提高学生的语文素养，光靠课内学到的知识和课外积累的基础知识是完全不够的，还应让学生进行大量的课外阅读，在阅读中积累更多的知识，正如“读书破万卷，下笔如有神”。《语文新课程标准》指出：第一学段学生的课外阅读总量不少于5万字;第二学段课外阅读总量不少于40万字;第三学段课外阅读总量不少于100万字。由此可见，课外阅读对学生的重要性。

要让学生阅读课外书籍，首先要激发学生课外阅读的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个班级，要让学生爱上阅读，就应该给阅读书籍后的学生展示的机会。我们可以用课前三分钟让学生讲故事或进行好书推荐，也可以用班会课进行讲故事比赛，对讲得好的学生给予奖励。这样，能激发学生课外阅读的兴趣。其次，向学生推荐阅读的书籍。为了让学生的阅读更有效，教师应向学生推荐一些有益的课外书籍。我在教学中向学生推荐了中国的四大名著、鲁迅的散文集及小说、外国作品《钢铁是怎样炼成的》……学生通过阅读，扩大了自己的知识面。最后，还应教给学生阅读的方法。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我让学生在读书时边读边勾画、批注，画出自己感受深的句子，并写出自己的感受;让学生在读书时摘抄好词好句及优美的段落;要求学生读完一本书写一写读书心得。这样，不但学生的课外知识增加了，而且学生的阅读能力和写作能力也提高了。

总之，作为一名语文教师，在教学中应注重学生的语文知识积累，扩大学生的知识面，不断提高学生的语文素养。