实现高校教学技巧

实现高校教学的技巧

一般来说，首先叙述具体的教学活动(应该简略些)，接着分析在这一活动中自己的成败得失之处，最后针对成败得失，结合新课程、新理念谈对自己的思考和感悟。以下就是小编整理的实现高校教学的技巧，一起来看看吧!希望能给大家带来帮助

实现高校教学的技巧

大致可以从以下五个方面选择话题来写“教学反思”：

1、写成功之处 如教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用过程;教育学、心理学中的一些基本原理有意使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，把他们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和刨析，使之成为今后再教学时的参照物。

3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因事过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主人，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

5、写“再教设计” 一节课下来，静心沉思：本节课摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否即使到位。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写教学反思，贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。长期积累，必将“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

启发式教学

启发式是指教师在教学过程中，根据学习知识的发展规律，根据学习过程的表现，来调动幼儿的思维和学习积极性、学习兴趣的教学方式。启发式，首先，先提供给幼儿自我探索、思考、表现的机会，启发幼儿独立地进行思考，独立地去解决问题，发展幼儿的逻辑思维能力、调动幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中、操作之中、运动之中……其次，加强幼儿动手操作，培养幼儿独立、主动解决问题的能力。为了充分启发幼儿的思维，教师可以创设教学情境，充分将幼儿的积极性调动起来，幼儿的思维才会得到发展。

例如，在学习科学领域中的数学《时间宝宝》一课时，创设教学情境：小朋友们，数学王国的宝宝很想和大家一起上数学课。有一次，国王批准了，于是， 这个宝宝起了个大早，就是为了和大家一起上一节难忘而又开心的数学课。哟，这个宝宝真是准时，铃声一响，就到了我们班了。小朋友们看一看这位宝宝是什么时间到教室的呢?小朋友开始看着挂钟，思考应该怎么准确说出时间。挂钟上有时针、分针、秒针，由于还没有正式进入学习，幼儿想要表达出时间，但又不知道如何表达。但是，小朋友都想说出宝宝来到教室的时间，证明自己的能力。由此可见，利用情境成功启发了幼儿的思维，取得了很好的效果。在后续教学中，可以牢牢抓住幼儿的兴趣点，一点一点地揭秘。

情景教学方法

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景、故事情境、生活情境，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的启发下自主学习。让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验。创设的模拟情境要新颖，真实感要强。并且，创设的情境要能有效地激发幼儿求知欲、探索欲。最后，要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体，成为真正的主人。在教授幼儿语言领域——古诗《绝句》时，先画出这幅图的景象：两只黄鹤在柳枝上鸣叫;一行白鹭飞向蓝天;依靠窗户看西岭常年不化的积雪;门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示， 教师引导启发：小朋友仔细看看画中有哪些景色?让幼儿观察、思考，同时渲染氛围、激发情感、播放音乐，运用音乐的感染力，来操作黄鹤在柳枝欢快地歌唱和一行白鹭飞上蓝天的ppt。这样幼儿仿佛身临其境，感受到古诗所描写的情景，不仅帮助记忆，还能提高幼儿学习古诗的兴趣[1]。