小学五年级语文分析课件
小学五年级语文分析课件6篇
五年级的语文课件怎么写。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编给大家带来关于小学五年级语文分析课件,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学五年级语文分析课件(精选篇1)
教学目标:
1、巩固复习所学的生字词语,积累“譬如”等词语,积累名人名言。
2、了解常见的说明方法。
3、阅读短文《火箭为什么能飞行》。
4、习作:以“假如记忆可以移植”为题写一篇习作。
5、学写毛笔字“歧”跑”“站”。
教学难点:
1、了解说明文的特点,掌握常见的说明方法,并能够正确地运用。
2、展开丰富的想象,想象要大胆、合理。
教学目标:
自主阅读
教具准备:
1、词语卡片。
2、搜集到的火箭图片等。
教学过程:
一、词语超市
1、学生自由读“词语超市”中的词语。
2、教师出示词语卡片,指名读。
3、教师根据学生读的情况,进行再强调。
字音:“譬”读作“bì”,不是“bì”;“善”“属”“鼠”“罩”“质”“宙”是卷舌音,“啬”“藻”索”是平舌音。
4、学生再读词语,在读中积累词语。
5、学生动笔抄写要求写下写的词语,教师巡视辅导。
6、用喜欢的词语说几句话。
二、金钥匙
1、指名读文中的语段。
2、指名反馈:金钥匙中为我们介绍了什么知识?(说明事物的时候,可以运比较、列数字等方法)
3、教师以文中的句子为例,引导学生体会运用说明方法说明事物的好处。(更加地形象、生动)
4、教师小结:我们在介绍某些事物的时候也可以适当地运用这些说明方法
5、练习:运用比较,列数字等方法向别人介绍我们的学校或学校的大操场。
三、名人名言
1、学生自由读,把句子读准确、读通顺。
2、教师出示下列字词,检查学生自读情况:
耐心、才智、淳朴、谦逊
3、学生再读。
4、教师引导学生在小组内讨论、交流每句活给我们的启示。
5、指名反馈。
6、教师小结:同学们,这些名人名言言浯简洁却蕴涵着深刻的哲理。希望同学们能够热爱科学,时常怀有—颗好奇心、耐心,谦逊地待人待事。
7、学生有感情地朗读这些句子,熟读成诵。
8、所说你平时还积累了哪些名人名言,最欣赏哪一句。
四、自主阅读
1、教师展示火箭升空、飞行的图片或者录像。
2、教师导:同学们,好奇心造就科学家和诗人。看着火箭升空、飞行,你们有什么疑惑吗?(激发学生的好奇心,大人胆质疑)
3、教师小结:同学们想知道的东西很多很多,今天,我们就来子解一下火箭为什么能飞行。
4、学生自读课文,思考,火箭为什么能飞行?
5、指名反馈。(气体同样也有反冲作用,火箭就是靠燃气的反冲作用前进的。燃气向下喷的时候,火箭就向上升)。
6、教师引导:同学们,为了把这个问题说明白,作者是怎么做的呢?(引导学生阅读“阅读提示”,从中受到启发)
7、指名用自己的语言说一说作者是怎样一步一步地把问题说清楚的呢?(作者先提出问题,然后借助生活中我们所熟悉的相类似的事物进行推理、说明)
8、学生选择自己员感兴趣的段落读一读。
五、课堂小结
教师总结:同学们,科举就是这样神奇,科学家不仅发明了飞机、火箭,还把人类送上了月球。同学们把自己对事物的好奇心作为起点:不断地努力,为科学事业的发展贡献自己的力量。
六、布置作业
1、抄写词语超市中要求抄写的词语。
2、选用课时作业设计。
小学五年级语文分析课件(精选篇2)
学习目标:
1、认识11个生字,会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。
重点:
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:
有关松鼠的资料
【教学过程】
一、温习旧知,导入新课
学习了第13课,我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫,老舍笔下的猫(性格古怪、活泼淘气)作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)
二、多种形式,自主识字
1、出示单独的生字,多种形式认读。
敏、捷、嵌、搽、茸、蹦、藓、蔽、榛
2、课件出示词语多种形式认读。
敏捷、光滑、遮蔽、榛子、储藏、缝隙、橡树、栗树、扒开、嵌着
苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳
三、初读课文,整体感知
1、自由读文(要求读准字音,不熟练的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?
2、指名分段朗读课文(师生正音)
四、朗读课文,品读课文。
小学五年级语文分析课件(精选篇3)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写本课5个生字,理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学重点:
抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。
教学过程:
一、导入新课。揭示课题。
二、检查预习。
1、检查生字词。听写。
2、交流人物资料。
三、理清文章脉络,整体感知。
1、几次拜师?分别在哪里写到?
2、简单概括课文主要内容。
四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段,看看莫泊桑怎样请教的,福楼拜如何指导的?
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”,品味大师第一次指导的针对性。
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢?体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦,勤练习的。
5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。
五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点,感受福楼拜的善教。
2、有感情地朗读这段话。
六、小结。
小学五年级语文分析课件(精选篇4)
教学目标:
1、理解课文内容,体会作者的思想感情。
2、引导学生在诵读中积累语言。
3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
教学难点:
边读边想像课文描述的情景,理解母亲的话。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1、出示桂花图片:同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。
2、揭题:桂花对于本文的作者琦君来说,有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。
二、初读课文。
1、学生自由读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、交流主要内容。
3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?
三、自读自悟,体会“乐”
1、学生自学第5自然段,找出体现作者“乐”的词句。
2、交流:哪些词句体现了作者的“乐”?
3、看画面,想像情境,带着“乐”的心情朗读这一段。
4、桂花带给琦君的“乐”,又何止表现在“摇”呢?想想看,桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习,体会桂花带来的其它乐趣。
5、汇报交流:闻花乐、送花乐和品花乐,结合指导朗读。
四、想像情境,感悟“思”。
1、琦君读中学后,搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?学生找句子。
2、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。
3、在母亲的眼中,杭州还有什么比不上家乡?
4、引读最后一自然段。
五、拓展:
你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章?
小学五年级语文分析课件(精选篇5)
一、教学目标:
1、通过讲评,进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动,通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点(思想品质)。
2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点:
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程:
(一)复习引入,明确本堂课的学习任务。(3分)
1、同学们,我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练,谁能说说这次习作训练的要求是什么?(小黑板出示,并齐读。)除了明确本次习作训练的要求外,通过上堂课的学习,你还学懂了什么?(板书:根据某一方面品质,写好人物的语言、行动)
2、本堂课,我们要评一评同学们的习作,重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动?如果没写好,那我们又该怎样来修改?
(二)讲评学生习作一,感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。(15分)
1、学生分组自读一篇习作,找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质?是通过哪些语言和行动来表现的?人物的品质是否和他的言行一致?
2、逐组(逐篇)交流。
3、小结:四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动,为我们作了很好的范例。其实,还有很多同学也能根据人物的品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——,然后开始读。
4、学生交流成功的习作片断(抓住人物某一方面品质写好人物的言行。)。
(三)讲评学生习作二,引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作,培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二(1)。(15分)
(1)学生自读习作,发现习作存在的问题是什么?
(2)全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
(3)学生动手修改习作。
(4)交流,教师随机点拨。
(5)小结:刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时,同学们一定体会到了,不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。
2、提出修改习作二(2)(3)的修改方向。(5分)
习作二(2):应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
习作二(3):应去掉其中的一件事与一方面品质,把留下的品质通过言行反映出来,再写具体些。
3、小结:好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改,人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作,读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了,请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学,可以再给自己的习作加工,使之变得更优秀;也可写写另外熟悉的人。
(四)学生自改习作。
总结:通过本堂课的学习,同学们有什么收获?
小学五年级语文分析课件(精选篇6)
《乌塔》一课,讲述的是德国一位14岁的小姑娘,乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚,揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点,本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练,在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上,作为一篇略读课文,我让学生自读、自悟。对此,确定本课的学习目标为:
1、理解课文内容,学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感;
2、通读全文,通过辩论的形式,提出自己阅读的见解,提高认识。
【教学思路】
一、自读课文,引发思考
对于略读课文,要给学生充分的阅读时间,同时承担起进行单元组训练的任务。因此,首先让学生充分的阅读课文,总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书,读前提出要求,使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是:
1、认真读原文,把原文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决。
2、想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一步深入探究学习打好基础。
在整体感知课文的基础上,学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时,抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为领会内容提出认识做了准备。
二、组织辩论,引导探究
学生的思想中存在着两种截然相反的观点:一是小孩子独自出行,不好;一是小孩子独自出行,很好。对于这两种观点,我不急于做出结论,而是要求学生再次认真阅读课文,到文中找出根据来说明自己的观点,大胆发言,说出看法。
此时,可以组织一场辩论会,把持有两种不同观点的同学分成正反双方,通过辩论来引导他们提高认识。结果,正方观点鲜明简练,认为独自出行能培养孩子独立自主的精神,增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时,应注意把握语文学科的特点,要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句,足以解决反方同学的担心,如:
1、反方观点:小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳:乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
2、反方观点:小孩子一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗?正方反驳:乌塔为这次旅行准备了整整三年,读了很多有关国家的书籍,乌塔拿出一摞书,全是欧洲各国的旅行指南,对照看着,就像老师带我玩一样。
经过一番辩论,原先持反方观点的同学会发现,原来自己的担心全是多余的,乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们,小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程,其实就是学生发表阅读见解的过程,当然,学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文,探究课文的过程,不仅深入了解了课文内容,而且扎实训练了本单元的知识点,形式新颖活泼,探讨有实效。引导学生学习本课做起,从大胆发表独立的见解入手,对于学生的不同意见,应充分肯定,只要能说出自己的见解,都予以鼓励赞扬,这既有利于提高学生阅读的兴趣,又有利于保护学生发言的积极性,养成勇于发表独立见解的习惯。
三、总结提升,提高认识
激烈的辩论可以提高学生的思想认识,总结全文时,着重点拨说的两段话:
1、爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?
2、只从电视和书本中认识世界总不完美。
在总结提升时,需要注意的是,鉴于中国和德国国情的不同,不要求学生一定要像乌塔一样独自外出,而应该首先克服思想上的惰性,然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力,外出旅行也不再是困难的事了。
四、安排活动,课外延伸
《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说,《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此,设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动,活动的范围先确定在家乡这一小范围,活动中可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地的体验乌塔的感受。活动结束,召开一次座谈会,总结活动的心得,并指导完成一次实践性习作。