二年级语文上册第一单元生字表带拼音带组词

二年级语文上册第一单元生字表带拼音带组词（一览）

二年级的第一学期要开始了，教师不妨引导孩子们做好二年级语文上册的课前预习。以下是小编准备的一些二年级语文上册第一单元生字表带拼音带组词，仅供参考。

二年级语文上册第一单元生字表带拼音带组词

1 小蝌蚪找妈妈

liǎng 两(两个)(两天)(三言两语)(两全其美)

jiù 就(就是)(成就)(就学)(就事论事)

nǎ 哪(哪里)(哪些)(哪有)

kuān 宽(宽阔)(宽大)(宽宏大量)(宽以待人)

dǐng 顶(头顶)(屋顶)(顶天立地)(顶呱呱)

jīng 睛(眼睛)(定睛)(火眼金睛)(目不转睛)

dù 肚 (肚量)(肚皮)(牵肠挂肚)(心知肚明)

pí 皮(皮球)(皮草)(皮开肉破)(嬉皮笑脸)

hái 孩(孩子)(小孩)(孩童)(花季女孩)

tiào 跳(跳高)(心跳)(心惊肉跳)(活蹦乱跳)

碧绿的衣裳 碧绿的荷叶 碧绿的湖水

大大的脑袋 大大的脚印 雪白的肚皮

雪白的皮肤 雪白的羽毛 长长的尾巴

长长的飘带

顶天立地：中华儿女个个是顶天立地的英雄汉。

活蹦乱跳：可爱活泼的小青蛙们在大如扇子的荷叶上活蹦乱跳。

2 我是什么

biàn 变(变化)(变动)(千变万化)(一层不变)

jí 极(积极)(南极)(极目远望)(罪大恶极)

piàn 片(照片)(刀片)(只言片语)(片甲不留)

bàng 傍(傍晚)(依傍)(依山傍水)(傍若无人)

hǎi 海 (海洋)(海边)(四海为家)(学海无涯)

yáng 洋(西洋)(洋气)(喜气洋洋)(漂洋过海)

huài 坏(坏人)(坏事)(气急败坏)(不好不坏)

zuò 作(作业)(工作)(一番作为)((团结协作)

gěi 给(交给)(给你)(自给自足)

dài 带(带领)(地带)(随身携带)(拖家带口)

近义词：

平常—平时 温和—温顺 办法—方法

反义词：

低—高 升—降 温和—暴躁 许多—少许

灌溉田地 灌溉庄稼 淹没庄稼 淹没房屋

依山傍水：常听奶奶讲，她的故乡是一座依山傍水的小城。

四海为家：为了生活，我们不得不到处奔波，四海为家。

3 植物妈妈有办法

fǎ 法(办法)(加法)(目无王法)(无法形容)

rú 如(如果)(比如)(如鱼得水)(自叹不如)

jiǎo 脚(脚步)(脚心)(头重脚轻)(动手动脚)

tā 它(它们)(其它)(它山之石)(别无它意)

wá 娃(娃娃)(娇娃)

tā 她(她们)(她的)

máo 毛(毛发)(毛衣)(一毛不拔)(九牛一毛)

gèng 更(更好)(更加)(自力更生)(半夜三更)

zhī 知(知识)(知道)(知根知底)(年少无知)

shí 识(识字)(识别)(目不识丁)(见多识广)

近义词：

如果—假如 告别—告辞 旅行—旅游

反义词：

轻—重 粗心—细心 仔细—马虎

九牛一毛：他家的粮食多的是，拿出这么一点也就是九牛一 毛。

见多识广：我们要立志要行万里路读万卷书，做一个见多识 广的人!

自力更生：人要学会自力更生，自己的事情自己做。

第一单元 知识要点

①小蝌蚪找妈妈

(1)好词积累：

大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴

碧绿的衣裳 雪白的肚皮 快活地游来游去

(2)数量词积累：

一 群 小蝌蚪 四 条 腿 一 只 乌龟 两 只 大眼睛 一 对 大眼睛

(3)读一读，记一记：

脑袋 口袋 袋子 袋鼠

欢迎 迎接 迎风 迎面

水塘 池塘 鱼塘 荷塘

(4)田字格里的生字及组词：

两(两个、两人)就(就是、成就)

哪(哪里、哪儿)宽(宽大、宽广)

顶(头顶、顶尖)肚(肚子、肚皮)

皮(头皮、皮球)孩(孩子、女孩)

跳(跳远、跳高)

(5)句子练习：用“已经”造句。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

(1) 我的作业已经写完了。

(2)小树苗已经长高了。

②我是什么

(1)反义词： 温和——暴躁 好——坏

(2)多音字： 没(mò 淹没 没过)

(méi 没有 没用)

(3)读一读，记一记：

灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 滋润土壤 破坏河堤

(4)我会变成什么：

【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】

(5)田字格里的生字及组词：

变(变成、变化)极(太极、北极)

片(一片、刀片)傍(傍晚、傍水)

海(大海、海水)洋(海洋、洋河)

作(作业、工作)给(送给、分给)

带(皮带、带来)

③植物妈妈有办法

(1)课文介绍了哪几种植物?说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法?

①蒲公英：靠风传播种子;

②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子;

③豌豆：靠太阳传播种子。

◇课外拓展：1、靠水来传播：

椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物传播：

樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风传播：

红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

4、还有机械传播种子的方法：

凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

(2)多音字：

为(wéi 四海为家 为人) (wèi 因为 为了)

得(dé 得到 得力) (de 飞得高 跑得快)(děi得亏、非得)

(3)反义词： 仔细——粗心

(4)田字格里的生字及组词：

法(办法、方法)如(如果、如意)

脚(小脚、脚步)它(它们、其它)

娃(娃娃、女娃)她(她们、她的)

毛(皮毛、毛笔)更(更加、更多)

知(知道、无知)识(知识、相识)

【语文园地一】

【识字加油站】

手套 帽子 登山鞋 运动裤

地图 水壶 手电筒 指南针

◎去野外观察大自然，你会准备什么?

拓展：铅笔记事本照相机药品雨伞等。

【字词句运用】

★体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。

迎上去 穿衣裳 甩甩头

追上去 披红袍 摇摇头

拓展：爬过去 脱衣服 团团转

跳过去 抹桌子 洗洗澡

★读一读，用上加点的词，说说你的日常生活。

◇我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

例：爸爸常常带着我锻炼身体，有时候去爬山，有时候去游泳。

◇平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

例：我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。

【书写提示】(左边窄，右边宽：作法;左边宽，右边窄：都别。)

◇写字时要保持正确的坐姿和逐笔姿势。

◇写的时候要注意：有的字左边窄，右边宽;有的字左边宽，右边窄。

【日积月累】

梅花

【宋】王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

小学语文知识点

一、汉语拼音

1、掌握23个声母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24个韵母：

1) 单韵母：a o e i u ü

2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe

3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong

3、特殊韵母：

er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4、整体认读音节16个：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、标调：

a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。

6、字母表：

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符号：

以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。

如：鼎dǐng

先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐng)及所对应的页码。

2、部首查字法。

如查“挥”字，

先在“部首目录”中找到(扌)，

再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。

3、数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，

在“难检字索引”中查(1)画。

三、理解词语

理解词义：

1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2、运用近义词或反义词来解释。

如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。

(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、联系上下文来理解。

如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

词的感情色彩：

褒义词：形容好的，如“顽强”;

贬义词：形容不好的，如“顽固”;

中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。

如：正确 准确

1) 勘测地形必须十分(准确)，不能有半点马虎。

2) 这个意见提得非常(正确)，我应该接受。

四、常用关联词使用列举：

1) 既......又......

她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干。

2)一边......一边......

他(一边)听音乐，(一边)画画。

3) 因为......所以......

(因为)今天是六一节，(所以)不用上学。

4) 不但......而且......

武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。

5) 不仅......还......

小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。

6) 只有......才......

(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。

7) 只要......就......

(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。

8) 无论......都......

(无论)刮风下雨，我(都)按时到校。

9) 虽然......但是......

(虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。

10)如果......就......

(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。

11) 即使......也......

(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。

12) 与其......不如......

凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。

13) 宁可......也不......

刘胡兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。

14) 不是......而是......

这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。

15) 一......就......

他(一)读起书来(就)废寝忘食。

五、变换句式

1、“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。

应改为：我把一只老鼠打死了。

不能改为：一只老鼠把我打死了。

2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”

改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句

(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

如：马跑得越快，离楚国就越远。

马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗?

4、肯定句和否定句。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

如：街上的人很多。(“肯定句”改为“否定句”)

街上的人真不少。

六、扩句和缩句

1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

如：小明去看电影。

扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。

不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。

不能缩为：曹操听到呐喊声。

七、修改病句

1) 句子不完整。

如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2) 用词不当。

如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3) 搭配不当。

如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。

4) 词序混乱。

如：打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。

5) 前后矛盾。

如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6) 重复啰嗦。

如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7) 不合逻辑，不合事理。

如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。

8) 注意常用修改符号的用法。

句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。

问号(?)：问句末尾的停顿。

感叹号(!)：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊!

逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。

分号(;)：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。

顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

冒号(：)：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”

引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法：

a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。

c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。

注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”

省略号(……)：省略号有三种用法：

a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……

c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

书句号( 《 》 )：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

破折号(——)：破折号有三种用法：

a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。

八、认识修饰句子的方法

1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。

如：我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，

如：小花长得好像她妈妈。(X)

2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。

如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5) 设问：自问自答。

如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。

6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

如：毒刑拷打算得了什么?

7) 疑问：提出问题。

如：今天你去图书馆看书吗?

九、阅读理解

给文章分段(归并法)

1、按时间顺序分段。

2、按地点变换分段。

3、按事情发展顺序分段

4、按事物的内容性质分段。

概括段落大意

1、学会摘句法：

A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)

3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

概括文章主要内容

1、用课题发展法概括文章主要内容。

2、抓重点段概括文章主要内容。

3、用段意归并法概括文章主要内容。

概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2、概括文章中心思想的常用方法：

1)用分析题目的方法概括思想。

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2)用分析中心句的方法概括思想。

如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3)用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。

4)用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：(部分列举)

1)、课文写了( )表达了( )。2)、课文写了( )赞美了( )。

3)、课文写了( )说明了( )。 4)、课文写了( )告诉了( )。

5)、课文写了( )表达了( )赞美了( )。