中考家长须知之指导孩子的方法
家长要管理和引导好孩子，让孩子真正认识到中考的重要性，什么样的环境造就什么样的人下面是小编给大家带来的中考家长须知之指导孩子的方法，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
家长必读：如何激发孩子的学习动机
如今，厌学现象在各地都是非常普遍的，很多家长对此感到非常头痛，为什么自己受苦受累培养孩子，而他们却丝毫不领情呢?甚至有些学生干脆就休学在家，成为父母的“心头大患”。这都和孩子成长过程中的学习动机培养有关。在此，我就和大家一起来探讨一下这方面的有关知识和调节方法，更好地培养和激发孩子的学习动机。
培根说过：“知识就是力量。”有了知识，才能担当起建设社会主义的重任。作为一名中学生，必须明确学习的社会意义和个人意义。当前，整个社会正在把学习的目的和意义进行简单的庸俗化。说起学习的目的，绝大多数人会说：“孩子，都是为了你自己!为了你将来有车开，有房子住，有钱化!”但是，如此庸俗地处理，对于那些衣食无忧的孩子们来说，越来越无法激发他们的学习热情了。要让孩子努力学习，就要让他们懂得。其实，学习使人获得新的知识经验，人们在获得和应用新经验时，扩展、完善着原有的认知结构，重新塑造着个性，使心理发生量和质的变化，并达到新的水平。我们应该懂得自己的义务、责任，促使自己对缺乏兴趣的学习任务，也要能努力去完成。同时，要把当前的学习与未来理想、与实际应用联系起来，以激发自己的求知欲。因此，要让孩子努力学习，首先要让他拥有一个真正属于自己的梦想!
学习动机与独立进取的个性是密不可分的，个性是独立进取还是被动退缩与动机水平关系密切。因此，上进心不强对学习影响很大。上进心强、抱负水平高，将持续地推动学习活动高效率地进行，而良好的学习效果又给学习动机带来自我强化的作用。反之，缺乏上进心且抱负水平低，只能使学习处于被动状态，甚至恶性循环。可以说，你为孩子的学习做得越多，孩子的学习动机就会越差!
学习动机与学习效果是有区别的，两者并不是一一对应的关系，同样的学习动机可以导致不同的学习效果，不同的学习动机可以取得相同的学习效果。同时，学习动机与学习效果又是紧密联系、互为因果的，学习动机是影响学习效果的重要变量，学习动机制约着学习效果。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩佳。但并不是动机越强效果越好，研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的，也有动机强烈但短期内学习效果差，或学习动机不强却学习成绩好的情况。这是因为动机对效果的影响要通过学生的知识技能基础、学习能力、学习习惯等中介的作用。但另一方面，这些技能、习惯的改善，同样离不开良好的学习动机的支持。所以，学习动机贯穿于整个学习活动的全过程，对学习效果起着重要的影响。不要给孩子过大的学习压力，要让他们在学习中感受到必要的轻松和快乐!
中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机;难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁;而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。
良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望，个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发，学习效率也可以由此而提高。所以，努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围，对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。
中考指导--家长篇
在考场上，急中生智的超水平发挥，或者反应迟钝、思维混乱是由什么决定的?我们的研究发现，家长的心态对考生心理状态的影响是直接的。
中考对人生的意义是不言自明的，倘若加上望子成龙的期望，考试前的一个阶段，有些家长会出现不同程度的紧张与焦虑是可以理解的。只是当孩子被感应后，复习时会伴有这些，其注意力、记忆力、分析力和创造力都会受到不同程度的影响，考试时自然会出现反应迟钝、思维混乱等问题，更为严重者在考试之前会感冒发烧，有的甚至在考场上晕厥等等。
这些“意外”不取决于智力，而是由心理因素决定的。这样的问题地出现在那些学习成绩不稳定的孩子身上，尽管他们很用功，但是他们的学习效率不高，分析力与创造力始终都得不到正常的发挥。由于缺少举一反三的能力，他们只能死记硬背，得分处往往是凭机械的记忆，面对考试产生焦虑是不难理解的。
问题并不是在中考时才出现的，对于那些学习成绩不稳定的学生来说，问题可能出现于他们上小学的时候，只是在中考时达到了极值。值得关注的是，学习成绩的稳定性是由家长的心态决定的，同智力几乎没有什么关系。一个明显的结果是，越是担心考不好，就越有可能考不好。比起那些学习成绩稳定的学生，学习成绩不稳定的学生有95%以上担心自己考不好。家长对分数的过多关注，决定着他们存在着共同的问题，他们根本没有意识到自己忽略着孩子们的智力差异，以及这种差异不是努力能改变的，这势必导致一贯地对孩子的成绩或者排名不满意，不同程度地幻想着下一次会考得更好。
这种意念有意无意地传给孩子后，不仅不能成为动力，反而让孩子有挫败感，致使他们难以进入那种最佳的学习状态。
在考场上，急中生智的总是那些平时学习成绩较为稳定的学生，这些学生在平时的学习成绩或者优秀，或者一般，或者偏下，不管怎么说，他们都能在考试中发挥正常，甚至达到最佳水平。那些大脑变得迟钝的学生，不仅发挥不了正常水平，甚至发生暂时性的遗忘，他们占学习成绩不稳定学生的93%以上。
在中考前，家长的一切担心都是徒劳的，不仅如此，还会帮倒忙。这些看似简单的问题，做起来却很难。糟糕的是存在这种问题的家长有80%以上没有注意到这是个问题，有些家长还错误地以为他们的压力能成为动力。考生需要理解、安慰与鼓励，也许对于家长来说，此时，保持一种平和的心态是对孩子最大的帮助。
考场如战场。家长就好比幕后军师，少不了为他们运筹帷幄。尤其到了眼下的关键时刻，要为他们开出了“兵家四忌”，助他在六月征战后传回捷报。
一忌“贪多求全”。有些家长看到孩子的练习卷上有空白，就十分紧张，认为孩子“消极怠工”。其实不然，眼下一味求全，制订不切合实际的复习计划，只能让孩子变得焦虑和沮丧。这时要要求孩子有选择地做习题，找准自己的薄弱环节进行针对性训练。比如他的外语听力较弱，便把模拟题里的听力部分挑出来集中练习。比较熟练的英语写作部分就只是分析一下范文。
二忌“知错不改”。如果不重视对错题的消化、吸收，结果导致遇到同类问题时就会再次犯错。在最后的冲刺阶段，我们让他少做新题，集中精力把错题搞懂，吃透这些“经验教训”。这种方法的针对性强，相信会收到事半功倍的效果。
三忌“日夜颠倒”。孩子近阶段的“生物钟”还是要尽量同中考当天的时间相近，让兴奋时段集中在白天，只有步调一致才能夺取胜利。
四忌“家教恶补”。眼下大势基本已定，通过家教的“大运动量”练习未必会有很好的收效。这周我也找了一位老教师，但只是让她对孩子进行一些点拨式的辅导。我们还打算安排孩子和前几届的高考成功者聊聊天，学些“实战经验”。这样的“家教”时间不长，却更有针对性，同时也能安抚、稳定孩子的情绪。
初三孩子迷上上网 家长要科学引导
放学回家后，今年升入初三的孙林熟练地打开电脑。他的妈妈沈老师并没有阻止他上网，她知道，迷上植物知识的孙林每天都要在“网上植物馆”冲浪，对儿子这一爱好，她保持“有条件”的支持。
沈老师在北京东城一所示范中学工作，她和孙林有一个协议：同意孙林在家上网并负责做他爸爸的工作，但她可以监督孙林浏览的网页，并和他随时进行业余爱好方面的交流。沈老师说，孩子进入初中后迷上了上网，和他父亲因此冲突。儿子觉得自己是以学习为主，娱乐为辅，但他父亲不认可，结果儿子很委屈，拒绝和爸爸再交流。沈老师和孙林交流后得知，儿子加入了学校的生物小组，小组学习得到中科院计算机网络信息中心的支持，孩子上网的确是为了学习。
国家二级心理咨询师王艳赞同沈老师采取的方法。她说，对任何学习而言，兴趣都是最好的老师。父母可鼓励孩子动手动脑爱上科学。在中考前逼着孩子死背硬记地学习，把基础教育、科学知识的培养变成了学生的负担，大人与孩子都将苦不堪言。
王艳表示，对孩子的课外爱好，要恰当地引导他们写下自己的所见、所闻、所思，逐步学会记科学日记。撰写图文并茂的科学小论文，可同时培养孩子的观察能力和写作能力。孩子遇到不懂的问题，老师、家长要及时引导他们查书刊、翻资料、上网搜索，这就等于给孩子安上了一双今后能翱翔科学蓝天的翅膀。