班上95%的学生不知道白蜡烛？不是课本落伍，更不是学生没常识
由庄宇 224分享
孙老师是一位有20年教龄的老教师，目前在杭州的一所公办小学担任科学教师。本来这种老资历的人民教师教起小学生应该是得心应手了，但是这周有一件事却让孙老师不知所措，也有点哭笑不得。
当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么?”后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么?”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。
小学生不认识白蜡烛，现在成了一个问题，被不少老师提出来。伴随这个问题而来的还有，不少小学生不知道小麦和水稻叶子的区别，不知道什么是水井，更不知道鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来壳是很难剥掉的这些基本的生活常识，这让当下不少从事小学教学的老师感到很迷惑，究竟是小学教学课本落伍、过时了，还是小学生缺乏生活常识?
有老师认为，现在课本里、考题中，许多看似生活化的东西，实际上却脱离了当今学生的生活，许多在老师看来是常见的教具，对现在的学生来说却非常陌生。也有老师认为，板子不能只打到课本“过时”上。造成现在这种不对称现象，学生生活经验不足、阅历不丰富也是重要原因。
不是现在的书本落伍，也不是现在的孩子缺乏生活常识，而是没有切实解决好传统文化教育，或者生活常识教育与现实接续的问题。小学科学以普适性科学知识为主，讲的都是基础科学知识，内容大多不会过时，无非只是因为社会在进步，例子有些落后。因此，举例要与时俱进，联系更多新的事物，更接近学生生活。
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